وHYFLEX العالم

أقرب إلى الرسائل المتغيرة للجماعات اعتماد مختلف (راجع المشاركات السابقة في العالم HYFLEX)، قد العوائد المتوقعة (التوقعات) تتغير مع مرور الوقت والطلاب وأعضاء هيئة التدريس وإدارة تطوير بعض خبرة في استخدام دورات HYFLEX. هذه هي عملية طبيعية، ويجب عدم مقاومتها ... ولكنه ضخ مزيد من التغيير والتي تكشف عن مجالات جديدة للصراع [المحتملة]، ويتطلب المزيد من الجهد خلال تنفيذ وتقييم الأثر.

ويتركز مجال واحد لتغير التوقعات بشأن الدعم التكنولوجي لمختلف وسائل الدفع. كما التكنولوجيات الحديثة (وأفضل؟) تصبح متاحة أو التقنيات الحالية تتطور مع مرور الوقت، قد تكون قديمة وظائف محسنة وظائف جديدة قد تكون متاحة. على سبيل المثال، دعونا نقول لكم نظام إدارة التعلم (LMS) ويضيف وظيفة المسح. كما هيئة التدريس والطلاب بدء استخدام وظيفة المسح والبحث عن قيمة في استكمال الدراسات الاستقصائية، وسيتم تدريب أعضاء هيئة التدريس لأحدث تغيير من المرجح أن تشمل استخدام المسوحات LMS. قد أعضاء هيئة التدريس الذين تم استخدام نظام إدارة التعلم لدعم تسليم التعليمات دون المسح يشعرون بضغط (القادمة من داخل أنفسهم أو برامجها أو من الخارج) للبدء في استخدام المسح أيضا. بعد كل شيء، لا ينبغي علينا جميعا أن استخدام "أفضل الممارسات" في أقرب وقت ممكن؟ (وهذا هو مسألة مثيرة للاهتمام، ولكن ليس الموضوع الرئيسي لهذا المنصب.) إعادة تصميم النشاطات الصفية لتشمل المسوحات، سواء قدمت في الدرجة أو عبر الإنترنت، وهذا يعني التغيير، والتغيير يتطلب جهدا إضافيا. جهد يستخدم الموارد، وبالتالي تكلفة تثقل. هي القيمة التي يتم إرجاعها مع تكلفة إضافية؟ هذا هو السؤال الرئيسي وهو مصمم يجب أن يجيب.

ويتركز مجال آخر من مجالات التغيير توقع على تجربة طالب الرقمية. حتى على مدى السنوات الخمس الماضية التي كنا باستخدام HYFLEX، شهدنا تحولات ملحوظة في "techscape التعلم". تفشي المحمول تكنولوجيا الاتصالات واستخدامها في كل مكان من الفيديو والوسائط المتعددة، و(بين المنتجين والمستهلكين) الجوانب الاجتماعية من مستهلكي منتجات وسائل الإعلام المستخدمة في تعليم المزيد والمزيد من الأمثلة على التطورات التقنية التي تؤدي إلى تغيير التوقعات. سواء بمبادرة من طلبات الطلاب ("مهلا، كيف وصلنا لم تكن تستخدم FB أو التغريد لهذه الدورة؟") أو مصلحة أعضاء هيئة التدريس ("اكتشفت للتو Glogster ونحن في طريقنا للبدء في استخدام ما تبقى من الفصل الدراسي!" )، مضيفا تقنيات جديدة تجعل كل من شارك تغيير ممارساتها، والتغيير يتطلب جهدا إضافيا. جهد يستخدم الموارد، وبالتالي تكلفة تثقل. هي القيمة التي يتم إرجاعها مع تكلفة إضافية؟ هذا هو السؤال الرئيسي وهو مصمم يجب أن يجيب.

الإداريين حتى حقن التغيير من خلال التوقعات المتغيرة. دعونا النظر في حالة من "زحف نطاق واسع." على سبيل المثال، يمكن أن توسع التقليدية الفصول الدراسية القائمة على المسار الذي يقتصر على 35 طالبا فقط لأن 35 طالبا يمكن أن يصلح في الفصول الدراسية لاستيعاب عدد أكبر من الطلاب، وإذا كان علم التربية (التعليم نهج) يسمح، إذا تم استخدام نهج تسليم HYFLEX. (ملاحظة: إذا تم تصميم هذه الدورة التدريبية أن أحد أعضاء هيئة التدريس لا يمكنها إدارة عبء العمل المتزايد من قراءة الصحف أو الامتحانات الدرجات، الخ، ثم التوسع في عدد الطلاب لن تكون فكرة جيدة، وحتى مع HYFLEX) وإذا كان المنهج هو ناجحة مع عدد إضافي من الطلاب (دعنا نقول 50، وعلى سبيل المثال)، يمكن لإدارة الميزانية تحت وطأة الإكراه الشديد تقرر "يرفعه" التحاق بالطبع بنسبة 10 في المئة، إلى 55 طالبا. لا هذا الصوت معقول؟ قد يكون من المعقول، أو قد لا ... هذا ليس حقا نقطة أحاول القيام بها. ما أحاول قوله الآن هو أن أي تغيير في الحجم، وحتى تغيير صغير نسبيا من خمسة طلاب، يقحم التغيير - لأعضاء هيئة التدريس على حد سواء وخبرة الطلاب. كما قلت من قبل، التغيير يتطلب جهدا إضافيا. جهد يستخدم الموارد، وبالتالي تكلفة تثقل. هي القيمة التي يتم إرجاعها مع تكلفة إضافية؟ هذا هو السؤال الرئيسي وهو مصمم يجب أن يجيب.

وأعتقد أنه من المأمون القول ان في كل مؤسسة صحية، وتغير يحدث على مر الزمن. وينبغي أن تكون مستعدة للتكيف مع المصممين HYFLEX نهج قدرتها على استيعاب، أو حتى النفوذ، فإن التغييرات يحدث من حولهم. بعد كل شيء، إذا كنت مصمم HYFLEX، كنت عامل تغيير نفسك - منذ ذلك كنت "فعل التغيير" للآخرين، يجب أن تكون على استعداد "لقبول التغيير" في المقابل. تحسين ممارستنا تتطلب ذلك، في الواقع.