Análisis de la Viabilidad de HyFlex

Si usted está considerando usar el enfoque HyFlex en cursos o programas, es probable que esté completando algún tipo de análisis de viabilidad antes de seguir adelante con el diseño de detalle, desarrollo o aplicación.

Un análisis cuidadoso de las necesidades, beneficios y costos

Un análisis cuidadoso de las necesidades, beneficios y costos es importante.

¿Qué preguntas debe su respuesta análisis de viabilidad? (Ver el assess_need_hyflex (PDF vinculado) para una hoja de cálculo que puede ayudar)

En primer lugar, se debe establecer o validar la necesidad de utilizar los dos tipos de administración claramente - en línea y f2f - en las mismas secciones de clase. Si usted encuentra que no hay una buena justificación para la entrega de la instrucción en ambos modos a la vez, con el mismo conjunto general de los recursos, tal vez HyFlex no es una buena opción.

¿Por qué puede una organización (o persona) que desee para entregar ambos modos a la vez? Aquí hay cinco razones más comunes para avanzar en HyFlex (bueno, unos cuantos más se mezclan aquí):

  1. Extender la instrucción a los estudiantes en línea con clases f2f existentes. (Ampliar mercado? Acceso?)
  2. Proporcionar un "real" opción socialmente interactivo de enseñanza para los estudiantes en línea.
  3. Permitir a los estudiantes la flexibilidad de asistir a las clases en persona o en línea, en función de sus necesidades y deseos (requisitos horario, personalidad, trabajo / familia, etc)
  4. Aproveche los recursos en línea (conferencias archivadas y otras actividades) para apoyar la revisión del estudiante ilimitado de contenido. Mejorar el acceso a los diversos estilos de aprendizaje o niveles lingüísticos a través de la grabación y múltiples modos de presentación y la interacción.
  5. Construir en la capacidad y la capacidad de entrega en línea en un entorno de enseñanza tradicional existente.
    1. Planes de recuperación de desastres y continuidad del negocio / o
    2. Responder a las necesidades cambiantes de los estudiantes y los grupos de interés clave

Por supuesto, teniendo en cuenta el valor que se puede esperar de HyFlex es sólo un aspecto del análisis. También es necesario determinar la cantidad se aplica el HyFlex va a costar varias partes interesadas. Unos "costos" clave a tener en cuenta:

  1. El diseño y el tiempo de desarrollo para crear cursos HyFlex, o adaptar los cursos f2f o en línea existentes. (Personal docente, los diseñadores de instrucción)
  2. En el caso atípico de querer implementar un componente f2f en un curso en línea existente (o programa), proporcionando instalaciones para reuniones físicas.
  3. Gestión de asuntos académicos
    1. Carga de trabajo (tiempo / entrega tiempo de desarrollo / posibles cambios tapa de inscripción)
    2. Facultad de Formación para enseñar en línea (o en la clase - la facultad podría beneficiarse de la enseñanza de apoyo en los dos modos de entrega).
  4. La determinación de la administración de la inscripción y los requisitos de participación (residencia, sede de tiempo, etc.)
    1. ¿Los estudiantes se "online", "regular", o se etiqueten de manera nueva?
    2. ¿Cómo se programan clases en las habitaciones? (Por lo general no van a necesitar más espacio para la matrícula total)
    3. ¿Cómo los estudiantes pueden programar en las clases? ¿Los estudiantes se permitirá para programar dos clases a la vez, si uno o ambos se entrega en el modo de HyFlex? (Es posible clasificar las clases HyFlex como "en línea" en su sistema de programación para la matriculación de los estudiantes, sino como clases regulares para la programación de habitación)
  5. Apoyando el éxito del estudiante a través de la preparación y apoyo en HyFlex
    1. La gestión del tiempo (tiempo / lugar para "asistir" horario de clases - en cualquier momento y en cualquier lugar)
    2. Tecnología mediada entornos educativos (LMS, correo electrónico, etc) pueden requerir asistencia técnica adicional (24/7?)
    3. La autorregulación ("¿Soy un buen en línea (o aula) principiante? ¿Tengo que cambiar los modos?")

Una vez que has mirado a ambos lados de esta comparación, es posible que deba ponderar diversos factores para decidir si y cómo proceder con HyFlex. Cada situación tiene su propio conjunto de factores de contexto y las variables ponderadas a considerar. Al final, la mayoría de los casos de aplicación HyFlex También hay casos de cambio de organización y requieren estrategias de gestión del cambio eficaz. Ver mensajes como este resumen de mensajes a diferentes grupos de adopción HyFlex para más en esta línea.

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La vida cambia los planes a veces ...

Se encuestó recientemente a los estudiantes en el programa de tecnologías educativas MA en la Universidad Estatal de San Francisco , y se encontró que los estudiantes de nuevo dicen que aprecian la flexibilidad que ofrece el diseño de los cursos HyFlex. No hay sorpresa, su el más consistente "encontrar" en las encuestas, al final de las evaluaciones de clase y los informes anecdóticos que recibimos.

Nos dimos cuenta un par de cosas que son interesantes para destacar. Voy a hablar de dos de ellos aquí, y más en mensajes posteriores.

1. Los estudiantes que planeaban por terminar la clase completo en persona encontraron a menudo completar algunos de sus cursos en línea, porque sus deseos de participación simplemente no funcionan. Muchos más terminaron asistiendo a clase en línea en lugar de su deseo declarado de estar en la clase de persona que los que asistió a las clases en persona más de lo que tenían planeado. Esto no es una sorpresa para nosotros, ya que sabemos que la mayoría de estos estudiantes (graduados) prefieren asistir a las clases en persona, pero fue confirmada por los datos de la encuesta. La flexibilidad de tener la opción en línea constantemente disponible hizo una diferencia para muchos.

2. Mujeres estudiantes de posgrado, en promedio, informaron de que era más importante para ellos sentirse conectados con las personas involucradas en la clase (profesor, compañeros) de lo que era sentirse conectados con los contenidos o actividades. Estudiantes graduados masculinos, en promedio, informaron de que era más importante para ellos sentirse conectados con el contenido o actividades objeto de estudio de lo que era sentirse conectados con las personas involucradas en la clase (profesor, compañeros). Esto tampoco es sorprendente, pero fue interesante ver que confirma en los datos de la encuesta.

Más tarde ...

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¿Cómo sería un programa HyFlex han significado para usted?

Continuando con el tema de la experiencia estudiantil ...

Yo estaba reflexionando sobre mi propio camino a través de la educación, el otro día y me puse a pensar en lo que mi experiencia puede haber sido como si tuviera la opción de curso HyFlex como estudiante, estudiante de credencial, estudiante de maestría o estudiante de doctorado.

Una cosa que me gustó de inmediato fue que lo hice elementos de la experiencia de lo que eventualmente se convirtió en el diseño de cursos HyFlex en diferentes lugares a lo largo del camino / Cada vez que un miembro de la facultad combinaría las actividades de clase y en línea, recursos y procesos de aprendizaje, experimenté HyFlex -. Sin Flex. (Supongo que eso sería "Hybrid", a continuación, :) Cada vez que un profesor decía: "Este es un recurso [o actividad] opcional." Experimenté un poco de HyFlex - sin el Hy. (Flexibilidad para participar o no)

Entrega HyFlex es a menudo similar a las formas algunos profesores han enseñado algunos alumnos de algunos cursos (y programas) en los últimos años, sino que tiende a hacer un compromiso más fuerte con plena hibridación y la flexibilidad total, entregando un mayor control sobre el aprendizaje del estudiante. (Y, se podría argumentar, mejor preparación de los estudiantes para el resto de sus vidas como trabajadores-estudiantes.)

Si tuviera cursos HyFlex en mi pasado, no me he caído unas calificaciones con letras en las clases porque no pude arrastrar a 8:00 am Física o Freshman clase de composición, y que puede haber sido capaz de crear un ambiente más personalizado programar varias veces ... ¿quién sabe?

¿Y usted? ¿Cómo tendría el diseño del curso HyFlex impactó su experiencia como estudiante?

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Responder a las necesidades de apoyo al estudiante - Necesidades generales

Lo que apoya a los estudiantes sí necesitamos al comenzar una experiencia de golf HyFlex? Al igual que con los modos de entrega / curso de la mayoría, si no todos, de instrucción, hay varios soportes en general necesaria, y apoya específica dependiendo del enfoque exacto aplicación que se utilice. Este post describe algunos de los soportes generales. Un mensaje de continuación se describen los mensajes específicos que se necesitan para varios diversos modos curso HyFlex en uso en SF Estado.

En general ... para empezar, los estudiantes necesitan información básica acerca de sus opciones de participación. ¿Tienen que asistir a clase en vivo y en persona? ¿Cuándo? ¿Con qué propósito? ¿Qué opciones de participación en línea están disponibles para ellos? ¿Cómo acceder a ellos? También hemos encontrado que es útil para explicar los diversos modos y razones por las que alguien podría destacar elegir uno u otro, y - sólo importante - por qué alguien no debe elegir uno u otro (especialmente varias opciones en línea). Ayudando a los estudiantes a decidir qué modo de utilizar para una sesión dada puede ser más importante para las personas con poca o ninguna experiencia HyFlex, o los que no han podido elegir sabiamente en las experiencias anteriores.

Otro apoyo a los estudiantes en general que se necesita es la capacidad de identificar los cursos disponibles en el modo HyFlex y lo que se necesitan medidas especiales para inscribirse y participar. En nuestro campus, para amplios sectores HyFlex programadas para los cuartos que no pueden cumplir con la capacidad de inscripción completo, los estudiantes deben elegir ya sea en persona o evaluación en línea. Si optan por la evaluación en persona, que se espera que aparezca en el campus durante un tiempo de examen programado. Si optan por la evaluación en línea, deben completar todos los exámenes en línea. Si se presentan en persona, no se les permitirá tomar el examen en el aula regular. Esto permite a la universidad para gestionar las matrículas más grandes que exceden la capacidad habitación, dándose cuenta de una de las declaraciones de valor clave de la organización habilitado por HyFlex.

En relación con las decisiones de participación los estudiantes tienen que hacer es identificar claramente la tecnología que se requiere para participar en varios modos. ¿Los estudiantes necesitan " clickers "si asisten en persona? Otra tecnología personal (laptops, etc)? ¿Los estudiantes necesitan auriculares para participar en el modo en línea en vivo? ¿O son tan sólo los altavoces lo suficientemente bueno? (Si la tecnología síncrona utilizada no permite la entrada de audio estudiante, o que no se espera que hablar en clase - como en muchas aulas de conferencia más grandes -. Estudiantes no necesitarán un micrófono de trabajo) ¿Los estudiantes necesitan plugins especiales, navegadores , o en otras aplicaciones de software? No importa el ancho de banda especificaciones? (En los modos síncronos, especialmente cuando se utilizan canales de video y audio, ancho de banda puede ser un factor limitante.) Para un ejemplo simple, ver las especificaciones técnicas necesarias para utilizar el sistema de "Coursestream" en SF Estado , que se utiliza para la captura de conferencia que apoya conferencia basadas (y otros) cursos HyFlex.

También puede tener acceso especial o instrucciones para el uso de otros recursos didácticos que varían de un modo a otro. Si va a proporcionar copias de lecturas o apuntes de clase y que espera a los estudiantes en línea para acceder a estos, así (sincrónicamente en sesión o asynchrnously en cualquier otro momento), ¿cómo lo hacen? (Tener en cuenta las preocupaciones de derechos de autor, los medios de digitalización, etc) Es evidente que el más consistente el uso de los recursos en todos los modos, más simple será - tanto para los estudiantes como para usted como instructor / diseñador.

Puede haber otros factores generales importantes que no he tratado aquí. Espero sus comentarios y preguntas ... si usted tiene alguno, puede dejarlos aquí y voy a participar en la conversación. La próxima vez voy a abordar algunas de las formas que aborden las necesidades específicas de los estudiantes en una variedad de nuestras clases.

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La evaluación de la necesidad de apoyo - Facultad

Como docente considere el uso de enfoques híbridos en su enseñanza, especialmente de enfoque más complejos como HyFlex, qué apoyo necesitan?

Hemos visto las necesidades comunes en varias áreas, aquí son cuatro:

  1. Aprender a enseñar a los estudiantes en línea
  2. Preparación (o adaptar) los materiales de instrucción para los alumnos en línea
  3. Facilitar a los estudiantes en línea en vivo (si se utilizan las conferencias web)
  4. Diseño de un ambiente de aprendizaje que conecta a los estudiantes y las actividades tradicionales y en línea

Debido a que el profesorado no está dando el entorno de la enseñanza tradicional (en el aula, por lo general), s / él puede seguir trabajando en ese contexto - normalmente una fortaleza. El principal reto de aprender a enseñar en línea es el desarrollo de habilidades en la interacción con los estudiantes en línea a través de diversas tecnologías de la comunicación (TIC). La presentación de la información no suele ser un reto, especialmente con soluciones de captura de conferencia que se vuelven más fáciles de usar cada año (usamos Echo360 en el campus).

Faculty Support Center at Hofstra University

Un ejemplo Support Center Facultad, éste está en la Universidad Hofstra

Muchas universidades han desarrollado programas de formación sólidos para profesores que quieren hacer la transición a la enseñanza en línea o en la clase híbrida. Dos me ha impresionado recientemente son los de la Universidad de Wisconsin - Milwaukee y la Universidad de Florida Central . Un componente clave de cualquier programa eficaz, al parecer, es hacer que la experiencia docente aprendizaje como un estudiante en línea (o híbrido) a medida que aprenden cómo enseñar en ese ambiente. Dado que muchos profesores aún no tienen experiencia de aprendizaje en una clase en línea, o han tenido sólo malas experiencias (no interactivas) en las clases en línea, este es un paso importante. Interacción hace la mayor diferencia en la oferta de experiencias de calidad en línea a los estudiantes. Como cursos abiertos se generaliza y amplía su alcance, la información de calidad es aún más fácil de encontrar que antes. Interacción con profesores calificados sigue siendo el "valor añadido" real de una clase universitaria.

Conexión de los estudiantes en línea y en su clase, en una sesión en vivo con un sistema de telepresencia de Cisco

Con un curso HyFlex, cuando los estudiantes en línea y tradicionales participan en el mismo ambiente de aprendizaje, la facultad tiene la oportunidad de aprovechar los esfuerzos y las interacciones de los estudiantes en los dos modos de apoyar y mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes. Participación del foro en línea puede convertirse en una oportunidad para la interacción estudiante tradicional. Las interacciones en el aula se pueden hacer de inmediato a disposición de los estudiantes viven en línea o pueden ser archivados para su revisión por los estudiantes en línea asincrónicas y se conectan a un foro de discusión para el aprendizaje participativo en curso. tareas comunes foro para todos los estudiantes pueden utilizar para dibujar los estudiantes juntos en discusiones compartidas a lo largo de un curso. Con las tecnologías nuevas y emergentes diseñadas para apoyar la conexión social en todas partes y la interacción, las posibilidades de interacciones de aprendizaje están limitados principalmente por la creatividad y la cantidad de tiempo disponible de la facultad.

Si docente motivado y comprometido se proporcionan con buenas ideas de diseño, tecnología usable, experiencias positivas tanto de aprendizaje y enseñanza en línea, y una comunidad en curso para apoyar su desarrollo como instructores HyFlex, cualquier persona puede hacer esto con éxito.

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Evaluación de las necesidades de apoyo - Estudiantes

Estamos empezando un proyecto dentro del programa ITEC en SFSU para evaluar las necesidades de los estudiantes que se matriculan en cursos HyFlex. Tenemos la intención de buscar en múltiples niveles de los estudiantes matriculados en una variedad de niveles y formatos de clase. Por ejemplo, vamos a evaluar las necesidades de los estudiantes de postgrado matriculados en seminario (discusión), clases de laboratorio de tecnología, y las clases de practicum basados ​​en proyectos. También vamos a evaluar las necesidades de los estudiantes de pregrado matriculados en las clases teóricas, en las tecnologías de captura de conferencias se utilizan principalmente para proporcionar materiales para los estudiantes en línea.

A variety of graduate students working on laptops in various environments

HyFlex permite a los estudiantes trabajar cuando y donde quieren - incluso en un aula real!

Si desea leer más sobre varios modelos que describen lo que los estudiantes necesitan para tener éxito en un curso en línea (parte de la experiencia HyFlex ...), ver: http://www.onlinestudentsupport.org/Monograph/readiness.php

Planeamos tener resultados preliminares disponibles a finales de agosto de 2012, así que vuelve luego!

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HyFlex diseño permite un tirón rápido

El término "dar la vuelta al salón de clases" se ha utilizado cada vez más en los debates en torno al uso de tecnología para cambiar la práctica docente.

Flipped Classroom

Un salón de clases "volteado"?

El término parece haber sido acuñado como "La inversión de la clase" en una revista 2000 del artículo Educación Económica por Lage, Platt y Treglia. (Ver http://mindshift.kqed.org/2011/09/the-flipped-classroom-defined/ para más información sobre lanzando una clase y http://interacc.typepad.com/synthesis/2009/09/inversions.html para más información sobre "inversiones" en pedagogía en el aula).

He encontrado que el uso de un diseño del curso HyFlex permite al instructor de manera efectiva "voltear" su propio salón de clases con menos esfuerzo de lo que sería si se parte de cero con un diseño totalmente en línea o sólo aula. He aquí por qué.

Boring Lecture

Una conferencia aburrida - típico?

En un curso HyFlex bien diseñado, los materiales de información básica que necesitan los estudiantes en línea para conocer el contenido del curso se proporcionan antes de tiempo, por lo general en las lecturas asignadas y otros recursos (archivos, enlaces, medios de comunicación) enviado a un sitio web del curso. Estos mismos recursos deben estar disponibles para los estudiantes que opten por asistir a las clases en persona, por supuesto, ya que el diseño de los cursos HyFlex permite a todos los estudiantes a hacer su elección, la participación de cada sesión.

Interactive Classroom

Un aula interactiva

Cuando el aprendizaje de contenido complejo, sin embargo, la mayoría de la instrucción efectiva también requiere de algún tipo de interacción entre los alumnos y entre alumnos y un instructor. Esta interacción no se puede facilitar con recursos sólo informativos. Ahí es donde el enfoque volteado aula es de gran alcance. Si la función de acceso a la información está completa antes que los estudiantes lleguen a clase (o en el salón de clases en línea espacio de interacción - foros, por ejemplo), entonces el tiempo asignado para la "información posterior a la entrega de" segmento de la instrucción puede ser absorbido por la interacción significativa.

Interacción significativa suele poner en práctica algún tipo de actividad de aprendizaje generativo para ayudar a los estudiantes a aplicar la nueva información de manera significativa, tal vez hablando de temas para desarrollar y dar forma a la comprensión o mediante la aplicación de nuevos enfoques para la solución de problemas específicos de dominio con la guía de sus compañeros y un instructor. (Para más información sobre el aprendizaje generativo, consulte este Manual de Investigación para la Comunicación Educativa y el capítulo Tecnología - http://www.aect.org/edtech/ed1/31/index.html ) Cuando se voltea la clase, el talento del instructor, la energía , y la atención se centra en facilitar la interacción significativa que conduce a un aprendizaje más profundo, más que en la simple entrega de la información correcta.

En un curso HyFlex, el instructor no tendrá que tomar el tiempo para desarrollar todos esos recursos de información que necesitan los estudiantes en un aula volteado. Ese trabajo debe ser completado en gran medida ya. Recursos informativos deben estar disponibles y cuando "se utiliza según las instrucciones," puede preparar a los estudiantes para una más poderosa experiencia interactiva en la sesión de clase - ya vivir en persona, en línea en vivo o asíncrona en línea.

Por supuesto, esto significa que el instructor HyFlex está recién reto de asegurarse de que todos sus alumnos se dedican a actividades interactivas, generadores de aprendizaje independientemente de la participación de modo que elijan. Ese es otro reto importante, y voy a tratar de que en mi próximo post.

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Relaciones con sus clientes - centrado en el cliente Principio Cuatro

4. Relaciones con sus clientes - "With Me, en el camino: Tengo una relación permanente con la empresa, hay un claro enfoque en la construcción de relaciones frente de procesamiento de transacciones, se las arreglan para que el valor a largo plazo en nuestra relación."

Cursos HyFlex aplicar este principio cuando el instructor crea oportunidades para todos los estudiantes en el curso de colaborar y comunicarse de manera significativa a medida que trabajan para lograr los resultados del aprendizaje. Es este deseo / intención diferente en un curso HyFlex que cualquier otro curso (totalmente en línea o presencial)? Por supuesto que no. Pero hay una gran diferencia entre tener a todos los estudiantes en línea o todos los estudiantes en la clase de cada sesión y que los estudiantes que participan en los diferentes modos, a veces cambiando los modos de forma frecuente. La consistencia de las interacciones interpersonales que estamos acostumbrados a que todo el mundo está participando en el mismo modo que no es una experiencia que todos compartimos en un curso HyFlex.

Algunos estudiantes participan en el salón de clases todo el tiempo - que tienen una cantidad considerable de la coherencia de la interacción, aunque sus compañeros "interactores" pueden no ser siempre la misma. De manera similar, los estudiantes que participan en línea (de forma sincrónica o asincrónica) todo el tiempo tienen también una cantidad considerable de consistencia de la interacción, aunque sus compañeros "interactores" no siempre puede ser la misma o bien. Esto puede llevar a los estudiantes sentirse desconectado de sus compañeros, por parte del instructor y de la institución de clase / programa /.

Sabemos que los sentimientos de desconexión (sentimientos débiles de conexión) son un factor que contribuye a la baja persistencia estudiante en el aprendizaje en línea, los estudiantes que no se sienten bien comunicado gota de clases y programas / instituciones. Así que en una clase HyFlex, el instructor debe desarrollar formas de fomentar la conexión entre los estudiantes, entre los estudiantes y los instructores, y entre los estudiantes y el programa más grande / institución.

Dado que normalmente hay algunos estudiantes que participan en cada modo, la reutilización de materiales generados por los estudiantes en un modo con los estudiantes en el otro modo (s) es una forma eficaz de aumentar la conexión. Grabación de las sesiones de clase, lo que requiere en su clase a los estudiantes para generar mensajes en el foro (incluso en clase) para los estudiantes en línea para interactuar con más tarde, y el desarrollo de una cultura de la clase que valora y apoya revisión por pares de los cursos entre los estudiantes de todos los modos de participación de todos ayuda. Fomentar y apoyar la participación de los estudiantes "churn" (flexionando sus opciones de elección de la participación) también puede dar lugar a más conexiones entre todos los estudiantes.

Abrir todos los foros en línea para la participación de todos los estudiantes sin importar su elección la participación y proporcionar un foro resúmenes diarios envió a todos los estudiantes es otra manera eficaz para facilitar la conexión. Algunos estudiantes en su clase que no pueden ser obligados a participar en el foro de debate de actualidad (por lo general requiere de los estudiantes en línea) pueden ser atraídos a la discusión al ver mensajes en el foro sucediendo durante toda la semana (y enviados a ellos por los LMS en un diario digest).

En pocas palabras - al igual que el establecimiento de una relación con un cliente es importante para mantener a ese cliente con una empresa, el establecimiento y mantenimiento de las conexiones interpersonales entre los estudiantes y los instructores que trabajan en conjunto para lograr los resultados de aprendizaje es importante para el éxito de cualquier curso - incluyendo un HyFlex Por supuesto. Instructores HyFlex deben desarrollar estrategias específicas para conectar a los estudiantes que puedan estar participando en modos diversos, separados por el tiempo, el lugar, e incluso la actividad. El desafío puede ser difícil, pero no es imposible.

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Deleite del Cliente - Cliente-céntrica Principio Tres

3. Deleite del Cliente - "Anticipa mis necesidades: Mis relaciones con la empresa son excelentes, son centrados en soluciones contra centrada en el producto."

Cursos HyFlex aplicar este principio cuando el foco de la facultad y el esfuerzo de los alumnos está en el logro de resultados de aprendizaje importantes, no en la simple realización de las actividades detalladas a sí mismos. Cuando la concentración en una actividad como un debate en línea se debe principalmente a completar la actividad (instructor - "Tengo que asegurarse que publican tres veces" o estudiante - "Tengo que asegurarme de que mi mensaje es de 100-200 palabras ") y no en el resultado deseado (Demostrar comprensión de [tema de discusión aquí] mediante la discusión interactiva con los compañeros), entonces las necesidades de los estudiantes pueden no cumplirse.

Esto podría ser implementada mediante el suministro de una serie de métodos alternativos para alcanzar el resultado. Se podía permitir a los estudiantes a participar en un debate en línea en formas alternativas, tales como texto, audio o video? ¿Podrían los alumnos pueden asignar las actividades que reafirmar claramente los resultados del aprendizaje y conectar la actividad con el resultado (s), centrándose en el objetivo de la actividad y no en la "lista de control" de la de cosas por hacer?

Un instructor puede gestionar esta tratando a cada estudiante como un individuo, y que permite un camino personalizado a través de contenidos de los cursos que satisfagan las necesidades específicas de los estudiantes y personal. Aunque esto es ciertamente posible y, a menudo se practica en cierta medida en las clases pequeñas y programas de postgrado, puede convertirse rápidamente en abrumadora para el instructor. Un mejor enfoque consiste en enunciar una variedad limitada de alternativas de formas aceptables de lograr (y demostrar) los resultados del aprendizaje. Tenga en cuenta que estamos buscando la equivalencia en los resultados, no en proceso o actividad.

Cursos HyFlex proporcionan un meta-medio natural para formas alternativas para lograr resultados, pero el instructor todavía deberían considerar formas de mantener el foco de la actividad en la satisfacción de las necesidades reales y valiosos - los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

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Facilidad y comodidad - Principio centrado en el cliente de dos

2. Facilidad y comodidad - "Lo que yo quiero, cuándo y dónde lo quiero: yo experimento sin problemas en mi interacción, el representante de la compañía se esfuerza por verme donde estoy."

Cursos HyFlex aplicar este principio cuando ofrecen una gama de opciones de participación que satisfagan las necesidades sentidas y expresadas de que el estudiante / alumno. Muchos estudiantes quieren asistir a clases en un aula tradicional porque valoran la interacción, la presencia social y la inmediatez de la información desde y hacia el profesor y los compañeros. Muchos estudiantes también quieren asistir a una clase en vivo, pero pueden no ser capaces de estar allí en persona, pero pueden conectarse de forma remota a ver y tal vez participar audible en la clase. Ofreciendo una opción de asistencia a conferencias web puede satisfacer esa necesidad o deseo. Y otros estudiantes quieren una experiencia que más completamente el control, especialmente en relación con el momento de "consumo". Estos estudiantes necesitan una opción de participación asincrónica que ofrece una oportunidad de aprendizaje significativo también.

Hay un aspecto a este principio de que puede no ser apropiado para la configuración de la mayoría educativos, sin embargo. Dar al alumno una libre elección "lo que quiero", no es probable que funcione en muchas situaciones. Los instructores diseñar la experiencia educativa para que los estudiantes se encuentran con las actividades de información y experiencias cuidadosamente seleccionados para ayudarles a aprender. Si los estudiantes tienen plena libertad para escoger y elegir entre las opciones, puede elegir un camino fácil y conveniente que no les conduzca a un resultado satisfactorio. (No pueden aprender todo lo que se pretende ni cumplir con los objetivos de aprendizaje establecidos.) Opciones HyFlex deben diseñarse cuidadosamente para que las opciones de los estudiantes no ofrecen un camino participación deficiente.

Si el diseño de su curso HyFlex con las tres opciones de participación descritos anteriormente (en su clase, en línea sincrónica y asincrónica en línea), que son mucho más propensos a poner en práctica los elementos apropiados de principio centrado en el cliente de dos - la facilidad y conveniencia.

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