Analyser la faisabilité d'HyFlex

by Brian Beatty Posté le 15 Février, 2013 par Brian Beatty

Si vous envisagez d'utiliser l'approche HyFlex en cours ou des programmes, vous êtes probablement remplissez une sorte d'analyse de faisabilité avant de passer à la conception détaillée, le développement ou la mise en œuvre.

Une analyse minutieuse des besoins, les avantages et les coûts

Une analyse minutieuse des besoins, des avantages et des coûts est importante.

Quelles questions votre analyse faisabilité réponse? (Voir le assess_need_hyflex (lié PDF) pour une feuille de calcul qui peut aider)

Tout d'abord, vous devriez clairement établir ou confirmer le besoin d'utiliser les deux types de prestation - en ligne et f2f - dans les mêmes sections de la classe. Si vous trouvez qu'il n'y a aucune bonne justification pour offrir un enseignement dans les deux modes en même temps, avec le même ensemble général de ressources, alors peut-être HyFlex n'est pas un bon choix.

Pourquoi une organisation (ou la personne) pourrait vouloir offrir deux modes à la fois? Voici cinq raisons les plus courantes pour aller de l'avant avec HyFlex (ok, un peu plus sont mélangés ici):

  1. Étendre enseignement aux élèves en ligne avec les classes f2f existants. (Élargir le marché? Access?)
  2. Fournir un «vrai» choix socialement interactif d'enseignement pour les étudiants en ligne.
  3. Permettre aux élèves la possibilité d'assister aux cours en personne ou en ligne, en fonction de leurs besoins et désirs (calendrier, personnalité, travail / famille exigences, etc)
  4. ressources en ligne de levier (conférences archivées et autres activités) à appuyer l'examen de l'étudiant illimité de contenu. Améliorer l'accès aux divers styles d'apprentissage ou de niveaux de langue à travers l'enregistrement et de multiples modes de présentation et d'interaction.
  5. Construire dans la capacité et la capacité de diffusion en ligne dans un environnement de l'enseignement traditionnel existant.
    1. Continuité des affaires et / ou plans de reprise après sinistre
    2. Répondre aux besoins changeants des étudiants et des groupes d'intervenants clés

Bien sûr, compte tenu de la valeur que vous pouvez attendre de HyFlex n'est qu'un aspect de l'analyse. Vous devez également déterminer combien d'exécution HyFlex va coûter différentes parties prenantes. Quelques «coûts» importants à considérer:

  1. Conception et temps de développement pour créer des cours HyFlex, ou adapter les cours f2f ou en ligne existants. (Faculté, concepteurs pédagogiques)
  2. Dans le cas atypique de vouloir mettre en œuvre une composante f2f dans un cours en ligne existants (ou le programme), offrant des salles de réunions physiques.
  3. Gestion des questions du corps professoral
    1. Charge de travail (temps de développement / délai de livraison / d'éventuelles modifications sur le plafonnement des effectifs)
    2. faculté de formation pour enseigner en ligne (ou en classe - professeurs pourraient bénéficier de soutien scolaire dans les deux modes de livraison).
  4. Détermination de l'administration de l'inscription et conditions de participation (résidence, siège-temps, etc.)
    1. Les élèves seront «en ligne», «régulier» ou être étiquetés d'une autre façon?
    2. Comment les classes seront programmées dans les salles? (Généralement, ils n'auront pas besoin d'espace pour l'inscription complète)
    3. Comment les étudiants seront programmées dans les classes? Est-ce que les étudiants soient autorisés à fixer deux classes à la fois, si l'un ou les deux est livré en mode HyFlex? (Vous pouvez classer les classes HyFlex que "en ligne" dans votre système d'ordonnancement pour l'inscription des étudiants, mais aussi les classes régulières pour la planification de la pièce)
  5. Favoriser la réussite scolaire à travers la préparation et le soutien à HyFlex
    1. La gestion du temps (heure / lieu à «assister» l'ordonnancement classe - n'importe quand, n'importe où)
    2. Technologie médiation environnements pédagogiques (LMS, courriel, etc) peuvent nécessiter un soutien technique supplémentaire (24/7?)
    3. L'autorégulation («Suis-je un bon en ligne (ou classe) apprenant? Dois-je changer de mode?")

Une fois que vous avez regardé des deux côtés de cette comparaison, vous devrez peut-être pondérer divers facteurs pour vous aider à décider si et comment procéder avec HyFlex. Chaque situation aura son propre ensemble de facteurs contextuels et des variables pondérées de façon à prendre en compte. En fin de compte, la plupart des cas de mise en œuvre HyFlex ya aussi des cas de changement de l'organisation et requièrent des stratégies de gestion du changement. Voir les messages comme celui-ci résumé de messagerie à divers groupes d'adoption HyFlex pour plus long de cette ligne.

Tagged | Leave a comment Publié dans l'Administration | Tagged | Laisser un commentaire

La vie change parfois les projets ...

by Brian Beatty Posté le 14 Décembre, 2012 par Brian Beatty

Nous avons récemment effectué un sondage auprès des étudiants dans le programme Technologies de la MA d'instruction à San Francisco State University , et a constaté que les étudiants une fois de plus indiquent qu'ils apprécient la flexibilité offerte par la conception du cours HyFlex. Pas de surprise là; son le plus cohérent "trouver" dans les enquêtes, à la fin des évaluations en classe et des rapports anecdotiques que nous recevons.

Nous n'avons trouvé quelques petites choses qui sont intéressantes à noter. Je vais vous parler de deux d'entre eux ici, et plus dans les messages ultérieurs.

1. Les étudiants qui avaient prévu sur l'achèvement de la classe entièrement en personne se sont souvent trouvés remplir une partie de leurs cours en ligne parce que leurs désirs de participation n'a tout simplement pas fonctionné. Beaucoup d'autres ont fini par suivre les cours en ligne au lieu de leur volonté affirmée d'être en classe en personne que ceux qui ont assisté à la classe en personne plus que ce qu'ils avaient prévu. Ce n'est pas une surprise pour nous, puisque nous savons que la plupart de ces étudiants (diplômés) préfèrent assister aux cours en personne, mais il a été confirmé par les données de l'enquête. La flexibilité d'avoir l'option en ligne toujours disponible a fait une différence pour beaucoup.

2. Étudiants diplômés féminins, en moyenne, ont signalé qu'il était plus important pour eux de se sentir relié à des personnes impliquées dans la classe (enseignant, les pairs) que c'était de se sentir relié à du contenu ou des activités. Étudiants diplômés masculins, en moyenne, ont signalé qu'il était plus important pour eux de se sentir relié à du contenu ou des activités à l'étude que c'était de se sentir relié à des personnes impliquées dans la classe (enseignant, les pairs). Ce n'est pas non plus surprenant, mais c'était intéressant de voir qu'elle a confirmé dans nos données d'enquête.

Plus tard ...

Tagged , , | Leave a comment Publié dans la perspective des étudiants | Tagged , , | Laisser un commentaire

Que serait un programme HyFlex aurait signifié pour vous?

by Brian Beatty Posté le 26 Octobre, 2012 par Brian Beatty

Continuant sur le fil de l'expérience des étudiants ...

Je réfléchissais sur mon propre chemin à travers l'éducation, l'autre jour et j'ai commencé à penser à ce que mon expérience peut avoir été comme si j'avais le choix de cours HyFlex comme un étudiant de premier cycle, étudiant de lettres de créance, étudiant à la maîtrise, ou doctorant.

Une chose que j'ai apprécié, c'est tout de suite que je n'ai éléments de l'expérience de ce qui allait devenir la conception de cours HyFlex à différents endroits le long du chemin / Chaque fois qu'un membre du corps professoral serait de combiner des activités en classe et en ligne, les ressources et les processus d'apprentissage, j'ai vécu HyFlex -. Sans l' Flex. (Je suppose que ce serait "hybride", puis :) Chaque fois qu'un enseignant disait: «Il s'agit d'une ressource en option [ou activité].« J'ai vécu un peu de HyFlex - sans Hy. (Flexibilité de participer ou non)

Livraison HyFlex est souvent similaire à la façon certains professeurs ont enseigné certains élèves dans certains cours (et programmes) au cours des années, mais a tendance à prendre un engagement plus fort à la pleine hybridation et une flexibilité totale, en tournant plus de contrôle sur l'apprentissage de l'élève. (Et, on pourrait dire, mieux préparer les étudiants pour le reste de leur vie comme travailleurs-apprenants.)

Si je devais cours HyFlex dans mon passé, je n'aurais pas abandonné quelques notes en lettres dans les classes parce que je ne pouvais pas me traîner à 08:00 Physique ou Freshman classe de composition, et j'ai peut-être été en mesure de créer une plus personnalisée planifier à divers moments ... qui sait?

Que diriez-vous? Comment aurait la conception du cours HyFlex impacté votre expérience en tant qu'étudiant?

Tagged , , | Leave a comment Publié dans la perspective des étudiants | Tagged , , | Laisser un commentaire

Répondre aux besoins de soutien aux élèves - les besoins généraux

by Brian Beatty Posté le 13 Septembre, 2012 par Brian Beatty

Quels soutiens les étudiants n'ont pas besoin au début d'une expérience de cours HyFlex? Comme avec la plupart, sinon tous les modes de livraison / de cours, enseignement, il existe plusieurs supports générale nécessaire, et prend en charge spécifique en fonction de l'approche de mise en œuvre exact utilisé. Ce message décrit quelques-uns des supports générales. Un suivi post sur décrira les messages spécifiques nécessaires pour plusieurs modes de cours HyFlex variées en usage dans l'État SF.

D'une manière générale ... pour commencer, les étudiants ont besoin d'informations de base sur leurs options de participation. Ont-ils d'assister aux cours en direct et en personne? Quand? Dans quel but? Quelles sont les possibilités de participation en ligne sont mis à leur disposition? Comment accèdent-ils ceux-là? Nous avons également jugé utile d'expliquer les différents modes et les raisons de mettre en évidence pourquoi quelqu'un pourrait choisir l'un ou l'autre, et - vient surtout - pourquoi quelqu'un ne doit pas choisir l'un ou l'autre (notamment diverses options en ligne). Aider les étudiants à décider du mode à utiliser pour une session donnée peut être plus important pour ceux qui ont peu ou pas d'expérience HyFlex, ou ceux qui ont été incapables de choisir à bon escient dans les expériences précédentes.

Un autre soutien aux étudiants en général nécessaire est la capacité d'identifier les cours disponibles en mode HyFlex et quels arrangements spéciaux sont nécessaires pour s'inscrire et participer. Sur notre campus, pour les grandes sections HyFlex prévues pour les salles qui ne peuvent pas répondre à la capacité d'accueil complète, les élèves doivent choisir soit en personne ou d'évaluation en ligne. S'ils choisissent évaluation en personne, ils sont censés se présenter sur le campus pendant une période d'examen prévue. S'ils choisissent d'évaluation en ligne, ils doivent remplir tous les examens en ligne. S'ils se présentent en personne, ils ne seront pas autorisés à passer l'examen dans la salle de classe prévue. Cela permet à l'université de gérer les grandes inscriptions qui dépassent la capacité des salles, réalisant l'une des principales déclarations de valeurs organisationnelles activées par HyFlex.

Liés aux décisions de participation des étudiants doivent faire est d'identifier clairement la technologie nécessaire pour participer à divers modes. Les élèves ont besoin " cliqueurs "s'ils assistent en personne? Autre technologie personnelle (ordinateurs portables, etc)? Les élèves doivent-casques à participer en mode en ligne en direct? Ou sont enceintes seul assez bon? (Si la technologie synchrone utilisée ne permet pas pour l'entrée audio de l'élève, ou ils ne sont pas censés parler en classe - comme dans de nombreux grands cours magistraux -. Étudiants n'auront pas besoin d'un micro de travail) Les élèves doivent-plugins spéciaux, les navigateurs , ou d'autres applications logicielles? Avez bande passante spécifications question? (En mode synchrone, en particulier lorsque les canaux vidéo et audio sont utilisés, la bande passante peut être un facteur limitant.) Pour un exemple simple, voir les spécifications techniques nécessaires pour utiliser le système "Coursestream" à l'état de SF , utilisé pour la capture de conférences qui soutient conférence à base HyFlex (et autres) des cours.

Vous pouvez également avoir accès spécial ou des instructions pour l'utilisation d'autres ressources pédagogiques qui varient d'un mode à l'autre. Si vous fournissez des copies papier des lectures ou des documents en classe et vous attendez les étudiants en ligne pour accéder à ces ainsi (synchrone en session ou asynchrnously à tout autre moment), comment vont-ils faire cela? (Tenir compte des préoccupations de droits d'auteur, les médias numérisation, etc) De toute évidence, la plus cohérente l'utilisation des ressources dans tous les modes, le plus simple ce sera - à la fois pour les élèves et pour vous en tant qu'instructeur / designer.

Il peut y avoir d'autres facteurs généraux importants que je n'ai pas abordés ici. Je me réjouis de vos commentaires et questions ... si vous en avez, vous pouvez les déposer ici et je vais vous engager dans la conversation. La prochaine fois que je vais aborder quelques façons nous répondre aux besoins spécifiques des élèves dans une variété de nos classes.

Leave a comment Posté dans Non classé | Laisser un commentaire

Évaluer le besoin de soutien - Faculté

by Brian Beatty Posté le 22 Juin, 2012 par Brian Beatty

Comme faculté envisager d'utiliser des approches hybrides dans leur enseignement, en particulier des approches plus complexes comme HyFlex, quel soutien ont-ils besoin?

Nous avons vu des besoins communs dans plusieurs domaines, voici quatre:

  1. Apprendre à enseigner aux étudiants en ligne
  2. Préparation (ou adaptation) du matériel pédagogique pour les apprenants en ligne
  3. Faciliter les étudiants en ligne en direct (si les conférences Web sont utilisés)
  4. Concevoir un environnement d'apprentissage qui permet aux élèves et aux activités traditionnelles et en ligne

Parce que la faculté ne renonce pas à l'environnement de l'enseignement traditionnel (dans la salle de classe, normalement), il / elle peut continuer à travailler dans ce contexte - normalement une force. Le principal défi pour apprendre à enseigner en ligne est le développement des compétences dans l'interaction avec les apprenants en ligne par le biais de diverses technologies de la communication (TIC). Présenter de l'information n'est pas normalement un nouveau défi, en particulier avec des solutions de capture de conférences qui deviennent plus faciles à utiliser chaque année (nous utilisons Echo360 sur notre campus).

Faculty Support Center at Hofstra University

Un exemple Centre de soutien de la faculté; celui-ci est à l'Université Hofstra

Beaucoup d'universités ont développé des programmes de formation robustes pour les professeurs qui veulent faire la transition à l'enseignement en ligne ou en classe hybride. Deux j'ai été impressionné avec récemment sont ceux à l' Université du Wisconsin - Milwaukee et l' Université de Central Florida . Un élément clé de tout programme efficace, paraît-il, est d'avoir l'expérience de la faculté d'apprentissage en tant qu'étudiant en ligne (ou hybride), car ils apprennent à enseigner dans cet environnement. Depuis plusieurs professeurs n'ont toujours pas l'expérience d'apprentissage dans une classe en ligne, ou n'ont eu qu'un pauvres (non interactifs) les expériences en cours en ligne, c'est une étape importante. Interaction fait la plus grande différence en offrant des expériences en ligne de qualité aux étudiants. Comme didacticiels ouverts se généralise et étend la portée, de l'information de qualité est encore plus facile à trouver que par le passé. Interaction avec des professeurs qualifiés demeure le véritable «valeur ajoutée» d'une classe universitaire.

Connexion étudiants en ligne et en classe dans une session live avec un système de téléprésence Cisco

Avec un cours HyFlex, lorsque les étudiants en ligne et traditionnels sont engagés dans le même environnement d'apprentissage, la faculté a la possibilité de tirer parti des efforts et des interactions des élèves dans les deux modes pour soutenir et améliorer l'apprentissage de tous les élèves. Forum en ligne participation peut devenir une occasion d'interaction traditionnel de l'élève ainsi. Les interactions dans la salle de classe peuvent être faites immédiatement disponible pour vivre les étudiants en ligne ou peuvent être archivés pour examen par les étudiants en ligne asynchrones et reliés à un forum de discussion pour l'apprentissage engagé en cours. affectations de forum commun pour tous les élèves peuvent être utilisés pour attirer des étudiants ensemble dans les discussions partagées tout au long d'un cours. Avec les technologies nouvelles et émergentes visant à soutenir le lien social et l'interaction omniprésente, les possibilités d'interactions d'apprentissage sont limitées principalement par la créativité et la quantité de temps disponible de la faculté.

Si faculté motivés et engagés sont de bonnes idées de design, de technologie utilisable, des expériences positives à la fois l'apprentissage et l'enseignement en ligne, et une communauté continue de soutenir leur développement comme instructeurs HyFlex, n'importe qui peut le faire avec succès.

Leave a comment Publié dans Faculté Perspective | Laisser un commentaire

L'évaluation des besoins de soutien - Étudiants

by Brian Beatty Posté le 8 Juin, 2012 par Brian Beatty

Nous commençons un projet dans le cadre du programme ITEC à SFSU pour évaluer les besoins des élèves qui s'inscrivent à des cours HyFlex. Nous avons l'intention de chercher à plusieurs niveaux des élèves inscrits dans une variété de niveaux et formats classe. Par exemple, nous allons évaluer les besoins des étudiants inscrits à un séminaire (discussion) classes, les classes de laboratoire de technologie, et les classes de stage basés sur des projets. Nous allons également évaluer les besoins des étudiants de premier cycle inscrits dans les classes de cours, où les technologies de capture de conférences sont principalement utilisés pour fournir des matériaux pour les étudiants en ligne.

A variety of graduate students working on laptops in various environments

HyFlex permet aux étudiants de travailler quand et où ils veulent - y compris dans une vraie classe!

Si vous souhaitez en savoir plus sur plusieurs modèles qui décrivent ce que les élèves ont besoin pour réussir dans un cours en ligne (partie de l'expérience HyFlex ...), voir: http://www.onlinestudentsupport.org/Monograph/readiness.php

Nous prévoyons d'avoir des résultats préliminaires disponibles à la fin Août 2012 alors revenez ensuite!

Tagged , | Leave a comment Publié dans la perspective des étudiants | Tagged , | Laisser un commentaire

HyFlex conception permet une acquisition rapide

by Brian Beatty Posté le 23 Mars, 2012 par Brian Beatty

Le terme «retournement de la salle de classe" a été utilisé de plus en plus dans les discussions autour utiliser la technologie pour changer la pratique en classe.

Flipped Classroom

Une salle de classe "retourné"?

Le terme semble avoir été inventé comme "inversion de la salle de classe" dans un Journal 2000 article d'éducation économique par Lage, Platt & Treglia. (Voir http://mindshift.kqed.org/2011/09/the-flipped-classroom-defined/ pour en savoir plus sur feuilletant une salle de classe et http://interacc.typepad.com/synthesis/2009/09/inversions.html pour plus de renseignements «inversions» de la pédagogie de la classe.)

J'ai trouvé que l'utilisation d'une conception de cours HyFlex permet à l'instructeur de manière efficace "flip" de sa propre salle de classe avec moins d'effort que ce serait si à partir de zéro avec une conception entièrement en ligne ou en classe uniquement. Voici pourquoi.

Boring Lecture

Une conférence ennuyeuse - typique?

Dans un cours HyFlex bien conçu, les documents d'information de base dont ont besoin les étudiants en ligne pour apprendre le contenu des cours sont prévus à l'avance, généralement dans des lectures obligatoires et d'autres ressources (fichiers, liens, médias) affichés sur un site Web du cours. Ces mêmes ressources devraient être disponibles pour les étudiants qui choisissent d'assister aux cours en personne, bien sûr, depuis la conception du cours HyFlex permet à tous les étudiants de faire leur choix de participation à chaque session.

Interactive Classroom

Une classe interactive

Lors de l'apprentissage des contenus complexes, toutefois, plus un enseignement efficace exige également un certain type d'interaction entre les apprenants et entre apprenants et un instructeur. Cette interaction peut pas être facilitée par les ressources informationnelles seulement. C'est là que l'approche de la classe retournée est puissant. Si la fonction d'accès à l'information est complète avant que les élèves arrivent en classe (ou dans l'espace de l'interaction en classe en ligne - forums, par exemple), puis le temps alloué pour la «livraison d'informations après" secteur de l'enseignement peut être repris par une interaction significative.

Interaction significative est généralement mettre en œuvre une certaine forme d'activité d'apprentissage génératif pour aider les élèves à appliquer de nouvelles informations de manière significative, peut-être en discutant de sujets à développer et façonner la compréhension ou en appliquant de nouvelles approches pour résoudre les problèmes spécifiques au domaine avec les conseils de ses pairs et un instructeur. (Pour en savoir plus sur l'apprentissage génératif, consultez ce guide de recherche pour la Communication pour l'Éducation et le chapitre de la technologie - http://www.aect.org/edtech/ed1/31/index.html ) Quand une classe est retournée, le talent de l'instructeur, de l'énergie , et essentiellement de faciliter une interaction significative qui conduit à un apprentissage plus approfondi, au lieu de simplement fournir la bonne information.

Dans un cours HyFlex, l'instructeur n'aura pas à prendre le temps de développer toutes les ressources informationnelles que les élèves ont besoin dans une salle de classe retourné. Ce travail devrait être achevé en grande partie déjà. Ressources informationnelles doivent être facilement accessibles et quand "utilisé selon les instructions", peut préparer les étudiants à une expérience interactive plus puissant de la séance en classe - que ce soit en direct en personne, en ligne en direct en ligne, ou asynchrone.

Bien sûr, cela signifie que l'instructeur HyFlex est nouvellement mis au défi de s'assurer que tous ses élèves sont engagés dans des activités interactives, des générateurs d'apprentissage, peu importe dans quel mode la participation de leur choix. C'est un autre défi important, et je vais en parler dans mon prochain post.

Tagged , | 1 Comment Publié dans la pratique , perspective étudiante | Marqué avec , | 1 Commentaire

Relation-Driven - centrée sur le client principe des quatre

by Brian Beatty Posté le 15 Mars, 2012 par Brian Beatty

4. Relation-Driven - "With Me Along the Way: J'ai une relation continue avec la société, il est clairement l'accent sur l'établissement de relations rapport de traitement des transactions, ils gérer pour la valeur à long terme dans notre relation."

Cours HyFlex mettre en œuvre ce principe lorsque l'instructeur crée des opportunités pour tous les étudiants au cours de collaborer et de communiquer de façon significative comme ils travaillent pour atteindre les résultats d'apprentissage. Est-ce le désir / intention différente dans un cours HyFlex que n'importe quel autre cours (entièrement en ligne ou en classe)? Bien sûr que non. Mais il ya une grande différence entre avoir tous les étudiants en ligne ou tous les élèves en classe chaque session et ayant étudiants participant à différents modes, en changeant parfois modes sur une base fréquente. La cohérence des interactions interpersonnelles nous sommes habitués quand tout le monde participe dans le même mode n'est pas une expérience que tout part à un cours HyFlex.

Certains étudiants de participer à la classe tout le temps - ils ont une quantité considérable de cohérence de l'interaction, mais leurs «interacteurs« compagnons ne sont pas toujours les mêmes. De la même façon, les étudiants qui participent en ligne (en mode synchrone ou asynchrone) tout le temps ont également une quantité considérable de cohérence de l'interaction, même si leurs «interacteurs» de collègues ne sont pas toujours les mêmes non plus. Cela peut conduire à des étudiants sentir déconnectés de leurs pairs, de l'instructeur et de l'institution de classe / programme /.

Nous savons que le sentiment de déconnexion (sentiments faibles de connexion) sont un facteur contribuant à la persistance du faible élèves dans l'apprentissage en ligne, les étudiants qui ne se sentent pas bien connecté baisse sur les classes et les programmes / institutions. Ainsi, dans une classe HyFlex, l'instructeur doit développer des moyens d'encourager connexion entre les élèves, entre élèves et enseignant, et entre les étudiants et le grand programme / institution.

Comme il ya généralement des étudiants participants dans chaque mode, de réutiliser le matériel généré par les étudiants dans un mode avec des étudiants dans l'autre mode (s) est un moyen efficace d'augmenter la connexion. Enregistrement des sessions de classe, ce qui nécessite en classe aux élèves de générer des messages du forum (même en classe) pour les étudiants en ligne d'interagir avec plus tard, et en développant une culture de classe qui valorise et appuie l'examen par les pairs de cours des élèves dans tous les modes de participation tout d'aide. Encourager et soutenir la participation des étudiants "churn" (fléchir leurs options de choix de participation) peut également conduire à plus de connexions entre tous les élèves.

Ouverture tous les forums en ligne pour la participation de tous les élèves sans égard à leur choix de participation et de fournir forum résumés quotidiens envoyé à tous les étudiants est un autre moyen efficace pour faciliter la connexion. Certains élèves en classe qui ne peut être tenu de participer au forum d'actualité discussion (généralement exigé des étudiants en ligne) peuvent être attirés dans la discussion comme ils voient des messages du forum qui se passe tout au long de la semaine (et envoyés à leur disposition par les LMS dans un quotidien digest).

Bottom line - tout comme établissant une relation avec un client est important de garder ce client avec une entreprise, établir et maintenir des liens interpersonnels entre les étudiants et les enseignants qui travaillent ensemble pour atteindre les résultats d'apprentissage est important pour la réussite de tous les cours - y compris un HyFlex Bien sûr. HyFlex instructeurs devraient élaborer des stratégies spécifiques pour connecter les élèves qui participeront à des modes variés, séparés par le temps, le lieu, et même activité. Le défi peut être difficile, mais ce n'est pas impossible.

Tagged , | Leave a comment Publié dans Conception , Faculté perspective , pratique , perspective étudiante | Tagged , | Laisser un commentaire

Enchanter le client - Principe centrée sur le client Three

by Brian Beatty Posté le 8 Mars, 2012 par Brian Beatty

3. Enchanter le client - «anticiper mes besoins: Mes interactions avec la société sont excellents, ils sont axés sur les solutions contre centrée sur le produit."

Cours HyFlex mettre en œuvre ce principe lors de la mise au point du corps professoral et les efforts des étudiants sur l'atteinte des résultats d'apprentissage importantes, non pas sur la simple réalisation d'activités détaillées eux-mêmes. Lorsque l'accent sur une activité comme une discussion en ligne est principalement sur l'achèvement de l'activité (instructeur - "J'ai pour s'assurer qu'ils affichent trois fois» ou étudiants - «Je dois m'assurer que mon message est 100-200 mots ») plutôt que sur le résultat souhaité (Démontrer la compréhension de [sujet de discussion ici] par la discussion interactive avec les pairs), puis les besoins des élèves ne peuvent pas être satisfaites.

Cela pourrait être mise en œuvre à travers la fourniture d'une gamme de méthodes alternatives pour atteindre le résultat. Les élèves pourraient être autorisés à participer à une discussion en ligne dans d'autres façons comme du texte, audio ou vidéo? Pourraient être attribuées aux étudiants des activités qui réaffirment clairement les résultats d'apprentissage et relient l'activité au résultat (s), en se concentrant sur le but de l'activité plutôt que sur la «liste de contrôle» des choses à faire de?

Un instructeur pourrait gérer ce en traitant chaque élève en tant qu'individu, et permettant un parcours sur mesure à travers le contenu des cours qui répondent aux besoins spécifiques des étudiants et des particuliers. Bien que ce soit certainement possible et est souvent pratiquée dans une certaine mesure dans les petites classes et les programmes d'études supérieures, il peut rapidement devenir écrasante pour l'instructeur. Une meilleure approche consisterait à fournir une variété limitée des voies alternatives acceptables à atteindre (et démontrer) des résultats d'apprentissage. Gardez à l'esprit que nous sommes à la recherche d'équivalence dans les résultats, pas en cours ou de l'activité.

Cours HyFlex offrent une méta-environnement naturel pour d'autres moyens de parvenir à des résultats, mais l'instructeur doit encore examiner les moyens de garder le focus de l'activité sur les besoins réels et apprécié - les résultats d'apprentissage des étudiants.

Tagged | Leave a comment Posted in design , pratique , étudiants Perspective | Tagged | Laisser un commentaire

Facilité et la commodité - centrée sur le client Principe Deux

by Brian Beatty Posté le 5 Janvier, 2012 par Brian Beatty

2. Facilité et la commodité - «Ce que je veux, quand et où je veux: je ressens aucun tracas dans mes interactions, le représentant de la compagnie s'efforce de me retrouver là où je suis à l'."

Cours HyFlex mettre en œuvre ce principe quand ils offrent une gamme d'options de participation qui répondent aux besoins ressentis et exprimés de l'élève / apprenti. Beaucoup d'étudiants veulent suivre des cours dans une salle de classe traditionnelle, car ils apprécient l'interaction, la présence sociale, et l'immédiateté de remontée d'informations vers et depuis l'instructeur et de ses pairs. Beaucoup d'étudiants veulent aussi assister à un cours en direct, mais peuvent ne pas être en mesure d'être là en personne, mais peuvent se connecter à distance à regarder et peut-être participer audible dans la classe. Offrant une option de participation à la conférence Web peut répondre à ce besoin ou le désir. Et d'autres étudiants veulent une expérience qu'ils davantage de contrôle, notamment en ce qui concerne le moment de la «consommation». Ces élèves ont besoin d'une option de participation asynchrone qui fournit une occasion d'apprentissage significatif aussi.

Il ya un aspect de ce principe qui peut ne pas convenir à la plupart des paramètres d'enseignement, cependant. Donner le libre choix de l'étudiant à décider », ce que je veux" n'est pas susceptible de travailler dans de nombreuses situations. Les instructeurs de concevoir l'expérience éducative afin que les étudiants rencontrent des activités d'information et d'expérience soigneusement sélectionnés pour les aider à apprendre. Si les élèves sont totalement libres de choisir parmi les options, ils peuvent choisir une voie facile et pratique qui ne les conduit pas à un résultat satisfaisant. (Ils ne peuvent pas apprendre tout ce qui est prévu ou atteindre les objectifs d'apprentissage prescrits.) Options HyFlex doivent être soigneusement conçues de sorte que les choix des étudiants ne donnent pas une voie de participation insuffisante.

Si vous concevez votre parcours HyFlex avec les trois options de participation décrites ci-dessus (en classe, en ligne synchrone et asynchrone en ligne), vous êtes beaucoup plus susceptibles de mettre en œuvre les éléments appropriés de principe client-centric deux - la facilité et la commodité.

Tagged | Leave a comment Publié dans la perspective des étudiants | Tagged | Laisser un commentaire