HyFlex Dearadh Cumasaigh a Smeach Thapa

An téarma "flipping an seomra ranga" Baineadh úsáid as níos mó agus níos mó i mbun cainteanna timpeall ag baint úsáide as teicneolaíocht a athrú cleachtas seomra ranga.

A "iompaithe" seomra ranga?

Dealraíonn sé an téarma a bheith coined mar "inverting an Seomra Ranga" i 2000 Journal airteagal Oideachais Eacnamaíochta ag Lage, Platt & Treglia. (Féach http://mindshift.kqed.org/2011/09/the-flipped-classroom-defined/ le haghaidh níos mó ar flipping seomra ranga agus http://interacc.typepad.com/synthesis/2009/09/inversions.html le haghaidh níos mó faoi "aisiompuithe" i oideolaíocht ranga.)

Mé amach go baint úsáide as dearadh cúrsa HyFlex ar chumas an teagascóir go héifeachtach "smeach" nó a seomra ranga féin leis an iarracht níos lú ná mar a bheadh ​​sé dá mbeadh ag tosú ón tús le dearadh go hiomlán ar líne nó seomra ranga amháin. Seo an fáth.

A léacht leadránach - tipiciúil?

I gcúrsa HyFlex dea-dheartha, na hábhair bhunúsach eolais ag teastáil ag mic léinn ar líne a fhoghlaim ábhar an chúrsa ar fáil roimh an am, de ghnáth i léamha sannta agus acmhainní eile (comhaid, naisc, na meáin) leis an bpost chuig an suíomh gréasáin chúrsa. Ba chóir na hacmhainní céanna a bheith ar fáil do mhic léinn a roghnú chun freastal ar rang go pearsanta, ar ndóigh, ós rud é ceadaíonn an dearadh cúrsa HyFlex gach mac léinn in ann a rogha rannpháirtíocht gach seisiún.

An seomra ranga idirghníomhach

Nuair a ábhar casta foghlama, áfach, éilíonn is teagasc éifeachtach freisin roinnt de chineál idirghníomhaíocht i measc foghlaimeoirí agus idir foghlaimeoirí agus teagascóir. Ní féidir an idirghníomhaíocht a éascú le hacmhainní díreach eolais. Sin é an áit a bhfuil an cur chuige seomra ranga iompaithe cumhachtach. Má tá an fheidhm rochtain faisnéis iomlán sula dtagann mac léinn sa rang (nó sa spás idirghníomhaíocht an tseomra ranga ar líne - fóraim, mar shampla), ansin an t-am a leithroinneadh le haghaidh an "iar tuilleadh eolais a sheachadadh" deighleog teagaisc is féidir a thógáil suas le caidreamh bríoch.

Beidh idirghníomhaíocht bhríoch i bhfeidhm de ghnáth de chineál éigin de ghníomhaíocht foghlama generative chun cabhrú le mic léinn iarratas eolais nua ar bhealaí brí, b'fhéidir ag topaicí a fhorbairt agus a mhúnlú tuiscint a phlé nó trí rialacha cur chuige nua a réiteach fadhbanna fearainn ar leith le treoir ó phiaraí agus teagascóir. (Chun níos mó ar fhoghlaim generative, féach ar an Lámhleabhar Taighde Cumarsáide Oideachais agus Teicneolaíocht chaibidil - http://www.aect.org/edtech/ed1/31/index.html ) Nuair a iompaithe seomra ranga, an teagascóra tallann, fuinneamh Tá, agus fócas ar éascú idirghníomhaíocht bhríoch go thoradh ar foghlaim níos doimhne, seachas ar simplí a sheachadadh an t-eolas ceart.

I gcúrsa HyFlex, ní bheidh an teagascóir a chur ar an am sin go léir acmhainní eolais go mór do mhic léinn a fhorbairt i seomra ranga iompaithe. Ba cheart an obair a bheith críochnaithe den chuid is mó cheana féin. Ba chóir Acmhainní eolais ar fáil go héasca agus nuair a "úsáidtear mar a ordóidh," Is féidir mic léinn a ullmhú le haghaidh taithí idirghníomhach níos cumhachtaí sa seisiún ranga - cibé acu beo i-duine, beo ar líne, nó aisioncrónaí ar líne.

Ar ndóigh, ciallaíonn sé seo go bhfuil an teagascóir HyFlex dúshlán nua a dhéanamh cinnte go léir a scoláirí i mbun idirghníomhach, gníomhaíochtaí foghlama generative aon ábhar a roghnaíonn siad rannpháirtíocht mód. Sin dúshlán suntasach eile, agus beidh mé aghaidh a thabhairt ar go i mo chéad phost.