Analizar a viabilidade de HyFlex

by Brian Beatty Posta en 15 febreiro de 2013 por Brian Beatty

Se está a pensar en usar o enfoque HyFlex en cursos ou programas, probablemente está completando algún tipo de análise de viabilidade antes de avanzar co proxecto detallado, desenvolvemento ou implantación.

Unha análise coidadosa das necesidades, beneficios e custos

Unha análise coidadosa das necesidades, beneficios e custos é importante.

Que preguntas deben resposta análise de viabilidade? (Mira o assess_need_hyflex (PDF conectado) para unha folla de cálculo que pode axudar)

Primeiro, ten que establecer claramente ou validar a necesidade de usar os dous tipos de parto - en liña e f2f - nas mesmas seccións de clase. Se cre que non hai unha boa xustificación para a entrega de instrución en ambos os xeitos, á vez, co mesmo conxunto xeral de recursos, entón quizais HyFlex non é unha boa opción.

Por que unha empresa (ou persoa) quere entregar dous modos de unha vez? Aquí están cinco razóns comúns para avanzar con HyFlex (ok, un pouco máis son mesturados aquí):

  1. Estender instrución para alumnos en liña, con clases f2f existentes. (Ampliar mercado? Access?)
  2. Ofrecer unha opción de ensino interactivo socialmente 'real' para os alumnos en liña.
  3. Que os alumnos a flexibilidade para asistir ás clases en persoa ou en liña, dependendo das súas necesidades e desexos (programación, personalidade, traballo / familia requisitos, etc)
  4. Recursos en liña de alavancagem (charlas arquivados e outras actividades), para apoiar a revisión do contido estudante ilimitado. Mellorar o acceso a varios estilos de aprendizaxe ou niveis de lingua a través de gravación e varios modos de presentación e interacción.
  5. Construír en capacidade e capacidade de entrega en liña dentro dun ambiente de ensino tradicional existente.
    1. A continuidade dos negocios e / ou plans de recuperación de desastres
    2. Responder ás novas necesidades dos alumnos e os principais grupos interesados

Claro que, tendo en conta o valor que se pode esperar de HyFlex é só unha parte da análise. Tamén cómpre determinar o que de Execución HyFlex custará varias partes interesadas. Poucos principais "custos" a ter en conta:

  1. Deseño e tempo de desenvolvemento para crear cursos HyFlex, ou adaptar os cursos f2f ou en liña existentes. (Docentes, deseñadores de instrucións)
  2. No caso atípico de querer implantar un compoñente f2f nun curso en liña existente (ou programa), ofrecendo instalacións para reunións físicas.
  3. Xestión de problemas do corpo docente
    1. Carga de traballo (tempo de desenvolvemento / tempo de entrega / cap posibles cambios de inscrición)
    2. Facultade de formación para ensinar en liña (ou en clase - profesores poden beneficiarse de ensinar apoio en ambos os modos de entrega).
  4. Determinar a administración de requisitos de participación (residencia, sé de tempo, etc) inscrición e.
    1. Será que os alumnos sexan "en liña", "regular", ou ser rotulado de algunha maneira nova?
    2. Como vai ser programadas clases en salas? (Normalmente non precisan de espazo para a inscrición completa)
    3. Como é que os alumnos ser programada en clases? Os estudantes serán permitidos para marcar dúas clases dunha vez, se unha ou ambas se entrega en modo HyFlex? (Pode clasificar as clases HyFlex como "en liña" no seu sistema de axenda para o ingreso dos alumnos, pero como as clases regulares para axenda de sala)
  5. Apoiar o éxito do alumno mediante a preparación e apoio na HyFlex
    1. Xestión de tempo (tempo / lugar para "ver" a programación clase - a calquera hora, en calquera lugar)
    2. Tecnoloxía mediada ámbitos de ensino (LMS, correo electrónico, etc) poden necesitar de soporte técnico adicional (24/7?)
    3. A auto-regulación ("Eu son unha boa liña (ou clase) alumno? Debo cambiar os modos?")

Unha vez que mirou a ambos os lados desta comparación, pode ser necesario ponderar varios factores para axudar a decidir que e como proceder con HyFlex. Cada situación ten o seu propio conxunto de factores de contexto e variables ponderadas a considerar. Ao final, a maioría dos casos de implementación HyFlex tamén casos de cambio de organización e requiren estratexias eficaces de xestión do cambio. Ver artigos coma este resumo das mensaxes a varios grupos de adopción HyFlex a máis ao longo desta liña.

Tagged | Leave a comment Posta en administración | Tagged | Deixe un comentario

A vida cambia os plans ás veces ...

by Brian Beatty Posta en 14 de decembro de 2012 por Brian Beatty

Recentemente, os alumnos investigados en Tecnoloxías Educacionais programa de máster en San Francisco State University , e descubriu que os alumnos unha vez máis denunciar o que eles apreciar a flexibilidade ofrecida polo proxecto do curso HyFlex. Non hai sorpresa niso, a súa máis consistente "atopar" en investigacións, finais de valoración de clase e informes anedóticos que recibimos.

Atopamos algunhas cousas que son interesantes para observar. Vou falar de dous deles aquí, e máis en mensaxes posteriores.

1. Os alumnos que planearon sobre a conclusión da clase totalmente en persoa atopáronse miúdo de completar algúns dos seus cursos en liña, xa que os seus desexos de participación só non deu correcto. Moitos máis acaba frecuentar as aulas en liña no canto de seu desexo declarado para a clase en persoa que os que asistían ás clases en persoa máis que planeara. Isto non é unha sorpresa para nós, pois sabemos que a maioría destes alumnos (graduación) prefiren asistir ás clases en persoa, pero foi confirmado polos datos da investigación. A flexibilidade de ter a opción en liña dispoñibles de forma consistente fixo a diferenza para moitos.

2. Alumnas da graduación, en media, informou de que el era máis importante para que eles se sintan conectados coas persoas implicadas na clase (profesor, compañeiros) que era de sentir conectado co contido ou actividades. Estudantes de posgrao masculino, en media, informaron de que era máis importante para eles para se sentir conectado co contido ou actividades que están a ser estudados do que era de sentirse conectado coas persoas implicadas na clase (profesor, compañeiros). Isto tampouco é sorprendente, pero foi interesante velo confirmado en nosos datos de investigación.

Máis tarde ...

Tagged , , | Leave a comment Posta en Student Perspective | Tagged , , | Deixe un comentario

O que sería un programa HyFlex significar para ti?

by Brian Beatty Posta en 26 de outubro de 2012 por Brian Beatty

Seguindo co fío sobre a experiencia de estudante ...

Eu estaba reflectindo sobre o meu propio camiño a través da educación o outro día e eu comece a pensar sobre o que a miña experiencia pode ser coma se tivese a opción de curso HyFlex como unha graduación, estudante credencial, estudante de máster ou doutoramento.

Unha cousa que eu apreciei inmediatamente foi que eu fixen elementos da experiencia do que viría a ser o proxecto do curso HyFlex en lugares diferentes ao longo do camiño / Sempre que un membro do corpo docente sería combinar as actividades de aula e en liña, recursos e procesos de aprendizaxe, eu probei HyFlex -. Sen flex. (Creo que sería "Hybrid", a continuación, :) Sempre que un profesor dicía: "Este é un recurso opcional [ou actividade]." Eu probei un pouco de HyFlex - sen a Hy. (Flexibilidade para participar ou non)

Entrega HyFlex é moitas veces semellantes ás formas algúns profesores ensinaron algúns alumnos nalgúns cursos (e programas) ao longo dos anos, pero tende a asumir un compromiso máis forte para hibridização completa e total flexibilidade, virando máis control sobre a aprendizaxe para o alumno. (E, pódese argumentar, o mellor é preparar o alumnado para o resto das súas vidas como traballadores-estudantes).

Se eu tivese cursos HyFlex no meu pasado, eu non deixaría caer algunhas notas de letras nas clases porque eu non podía me arrastrar para 08h00 Física ou Freshman clase Composición, e que pode ser capaz de crear un ambiente máis personalizado programar en varios momentos ... quen sabe?

E ti? Como tería o proxecto do curso HyFlex impactado súa experiencia como estudante?

Tagged , , | Leave a comment Posta en Student Perspective | Tagged , , | Deixe un comentario

Satisfacer as necesidades de apoio ao estudante - Necesidades Xerais

by Brian Beatty Posta en 13 setembro de 2012 por Brian Beatty

Que sostén os alumnos teñen que cando comeza a experiencia do curso HyFlex? Igual que a maioría, se non todos os modos de entrega / curso, de instrución, hai varios xeral soporte necesario, e apoia específica, dependendo do método de implantación exacto a empregar. Esta mensaxe describe algúns dos soportes xerais. Un posto de follow-on pode describir mensaxes específicas necesarias para varios modos variados cursos HyFlex en uso no Estado SF.

Dun modo xeral ... para empezar, os alumnos precisan de información básica sobre as súas opcións de participación. Será que eles teñen para asistir ás clases en directo e en persoa? Cando? Con que obxectivo? Cales son as opcións de participación on-line están dispoñibles para eles? Como é que acceden estes? Tamén penso que sería útil para explicar os distintos modos e motivos de destaque por que alguén pode escoller un ou outro, e - só importante - por que alguén non debe escoller un ou outro (sobre varias opcións en liña). Axudar os alumnos a decidir que o xeito de utilizar para unha determinada sesión pode ser máis importante para aqueles con pouca ou ningunha experiencia HyFlex, ou aqueles que foron incapaces de escoller sabios en experiencias anteriores.

Outro apoio xeral alumno falta é a capacidade de identificar os cursos dispoñibles en modo HyFlex e que medidas especiais son necesarios para rexistrar e participar. No noso campus, a grandes seccións HyFlex programadas para as habitacións que non pode atender a posibilidade de subscrición completa, os alumnos deben escoller en persoa ou de avaliación en liña. Se optar por avaliación in-persoa, son esperamos para aparecer no campus durante un tempo de exame programado. Se eles escolleren avaliación en liña, eles deben completar todos os exames en liña. Se aparecen en persoa, eles non van ser autorizados a facer o exame na clase programada. Isto permite que a universidade para xestionar s maiores que exceden a capacidade de cuarto, entendendo que un dos principais valores retorno organización habilitados por HyFlex.

Relacionados a decisións de participación os alumnos deben facer é identificar claramente a tecnoloxía necesaria para participar nos distintos modos. Os alumnos teñen que " respondedores "se comparecer en persoa? Outra tecnoloxía persoal (portátiles, etc)? Os alumnos teñen que Headsets para participar en modo online en directo? Ou son falantes só bo o suficiente? (Se a tecnoloxía síncrona utilizada non permite a entrada de audio do alumno, ou que non se espera que falar en clase - como en moitos grandes clases teóricas -. Alumnos non vai ter un micrófono funcionando) Os alumnos teñen que plugins especiais, navegadores ou outras aplicacións de software? Fai especificacións banda asunto? (No modo síncrono, especialmente cando as canles de audio e vídeo son utilizados, o ancho de banda pode ser un factor limitante.) Para un exemplo simple, vexa as especificacións técnicas necesarias para utilizar o sistema de "Coursestream" no Estado SF , utilizadas para a captura de charla que soporta charla baseados HyFlex (e outras) de cursos.

Tamén pode ter acceso especial ou instrucións para utilizar outros recursos de instrucións que varían de forma a. Se está dando unha copia de lecturas ou apostilas en clase e esperar que os alumnos en liña para acceder a estes, así como (de forma síncrona en sesión asynchrnously ou en calquera outro momento), como van facer iso? (Considero o tema do copyright, medios dixitalización, etc) Está claro, o máis coherente do uso de recursos en todos os xeitos, o máis sinxelo será - tanto para os alumnos e para ti como instrutor / deseño.

Pode haber outros factores xerais importantes que non abordei aquí. Congratulo-me cos seus comentarios e preguntas ... se ten algunha, pode deixalos aquí e eu vou empeñar-lo na conversa. A próxima vez vou abordar algunhas formas que atender ás necesidades específicas de estudantes nunha variedade de nosas aulas.

Leave a comment Publicado en Sen clasificar | Deixe un comentario

Avaliar a necesidade de apoio - Facultade

by Brian Beatty Posta en 22 de xuño de 2012 por Brian Beatty

Como docente considerada o uso de enfoques híbridas no seu ensino, sobre os enfoques máis complexas, como HyFlex, o apoio que precisan?

Vimos as necesidades comúns en varias áreas, aquí son catro:

  1. Aprender a ensinar os alumnos en liña
  2. Preparando-se (ou adaptar) materiais didácticos para os alumnos en liña
  3. Facilitar alumnos en liña en directo (se conferencias web son usados)
  4. Proxectar un ambiente de aprendizaxe que conecta os alumnos e as actividades tradicionais e en liña

Porque a universidade non está dando o ambiente de ensino tradicional (en clase, normalmente), el / ela pode seguir traballando nese contexto - normalmente unha forza. O principal reto para aprender a ensinar en liña é o desenvolvemento de habilidades na interacción cos alumnos en liña a través de varias tecnoloxías de comunicación (TIC). Presentación de información normalmente non é un novo reto, especialmente con solucións de captura de clase que se fan máis fáciles de usar cada ano (usan Echo360 no noso campus).

Faculty Support Center at Hofstra University

Un exemplo Centro de Apoio da Facultade, o que é na Universidade de Hofstra

Moitas universidades desenvolveron programas de formación robustos para profesores que queren facer a transición para o ensino en liña ou en clase híbrido. Dous Quedei impresionado coa recentemente son aqueles na Universidade de Wisconsin - Milwaukee ea University of Central Florida . Un compoñente fundamental de calquera programa eficaz, ao parecer, é ter a experiencia do corpo docente aprendizaxe como un alumno en liña (ou híbrido) como eles aprenden a ensinar nese ambiente. Xa que moitos profesores non teñen a aprendizaxe nunha clase en liña, experiencia ou ter só experiencias pobres (non interactivas) en clases en liña, este é un paso importante. Interacción fai a maior diferenza na oferta de experiencias en liña de calidade para os alumnos. Como OpenCourseWare faise máis ampla e se expande no espazo, información de calidade é aínda máis fácil de atopar que antes. Interacción co corpo docente cualificado segue sendo o real "valor engadido" dunha clase universitaria.

Conectar os alumnos en liña e en clase nunha sesión en directo cun sistema de Telepresença de Cisco

Cun campo de HyFlex, cando os estudantes en liña e tradicionais están estean implicados no mesmo ambiente de ensino, o corpo docente ten a oportunidade de alavancar os esforzos e as interaccións dos alumnos en ambos os modos de apoiar e mellorar a aprendizaxe de todos os alumnos. Participación no foro en liña se pode facer unha oportunidade para a interacción tradicional estudante tamén. Interaccións en clase se pode facer inmediatamente dispoñible para vivir os alumnos en liña e poden ser arquivados para revisión asíncronos alumnos en liña e conectado a un foro de debate para a aprendizaxe implicados en curso. atribucións comúns foro para todos os alumnos se poden usar para debuxar os alumnos xuntos discusións compartidas ao longo dun curso. Coas novas e emerxentes tecnoloxías deseñadas para soportar conexión social omnipresente e interacción, as oportunidades de interaccións de aprendizaxe son limitadas principalmente pola creatividade e da cantidade de tempo dispoñible do corpo docente.

Se motivados e comprometidos universidade son proporcionados con boas ideas de deseño, tecnoloxía utilizable, experiencias positivas, tanto de aprendizaxe e ensino en liña, e unha comunidade en curso para apoiar o seu desenvolvemento como instrutores HyFlex, calquera pode facelo correctamente.

Leave a comment Posta en Facultade Perspectiva | Deixe un comentario

Avaliación das necesidades de Apoio - Estudantes

by Brian Beatty Posta en 08 de xuño de 2012 por Brian Beatty

Estamos comezando un proxecto dentro do programa ITEC en SFSU para avaliar as necesidades dos alumnos que se matriculam en cursos HyFlex. Pretendemos ollar distintos niveis de alumnos matriculados nunha variedade de niveis de clase e formatos. Por exemplo, imos avaliar as necesidades de alumnos de graduación matriculados en seminario (discusión) clases, clases de laboratorio de tecnoloxía, e clases de prácticas sobre a base do proxecto. Tamén imos avaliar as necesidades de alumnos de graduación matriculados en clases teóricas, onde as tecnoloxías de captura de clase son utilizados principalmente para fornecer materiais para os alumnos en liña.

A variety of graduate students working on laptops in various environments

HyFlex permite aos alumnos a traballar cando e onde quere - incluso nunha aula real!

Se desexa ler máis sobre modelos que describen o que os alumnos precisan para o éxito dun curso en liña (parte da experiencia HyFlex ...), vexa: http://www.onlinestudentsupport.org/Monograph/readiness.php

Nós planeamos ter resultados preliminares dispoñibles a finais de agosto de 2012, co fin de comprobar naquela época!

Tagged , | Leave a comment Posta en Student Perspective | Tagged , | Deixe un comentario

HyFlex deseño permite un flip rápido

by Brian Beatty Posta en 23 de Marzo de 2012 por Brian Beatty

O termo "virar a clase" foi cada vez máis usado nas discusións en torno a usar a tecnoloxía para cambiar a práctica de aula.

Flipped Classroom

A "virada" na clase?

O termo parece ser cuñado como "invertendo a Aula", nun artigo de 2000 Journal of Economic Education por Lage, Platt & Treglia. (Ver http://mindshift.kqed.org/2011/09/the-flipped-classroom-defined/ para saber máis sobre o lanzamento dunha clase e http://interacc.typepad.com/synthesis/2009/09/inversions.html para saber máis sobre "investimentos" en clase pedagoxía).

Descubrín que usando un proxecto do curso HyFlex permite o instrutor para efectivamente "virar" a súa propia clase con menos esforzo do que sería a partir de cero, cun deseño totalmente en liña ou en clase só. Aquí está o porqué.

Boring Lecture

A charla chat - típico?

Nun curso HyFlex ben deseñado, os materiais informativos básicos necesarios polos alumnos en liña para aprender o contido do curso son proporcionados antes de tempo, normalmente en lecturas indicadas e outros recursos (arquivos, ligazóns, multimedia) publicados neste sitio está claro. Eses mesmos recursos deben estar dispoñibles para os alumnos que optaren por asistir ás clases en persoa, por suposto, xa que o proxecto do curso HyFlex permite que todos os alumnos a facer a súa elección a participación de cada sesión.

Interactive Classroom

Unha clase interactiva

Ao aprender un contido complexo, con todo, a instrución máis eficaz tamén esixe algún tipo de interacción entre os alumnos e entre alumnos e un instrutor. Esta interacción non pode facilitarse con só recursos informativos. É alí onde o enfoque en clase capotou é poderoso. Se a función de acceso á información é completa antes de que os alumnos chegan en clase (ou no espazo de interacción en liña clase - foros, por exemplo), entón o tempo asignado para o "post información de entrega" segmento de instrución pode ser tomada por unha interacción significativa.

Interacción significativa xeralmente aplicar algún tipo de actividade de aprendizaxe generativa para axudar os alumnos a aplicar as novas informacións de xeito significativo, quizais, discutindo temas para desenvolver e dar forma a comprensión ou pola aplicación de novos enfoques para a resolución de problemas específicos de dominio coa orientación dos seus pares e un instrutor. (Para máis información sobre a aprendizaxe generativa, consulta esta guía de Investigación en Comunicación Educacional e Tecnoloxía - capítulo http://www.aect.org/edtech/ed1/31/index.html ) Cando a clase é invertida, o talento do instrutor, a enerxía e foco é facilitar a interacción significativa que leva á aprendizaxe máis profunda, en vez de simplemente entregar a información correcta.

Nun curso HyFlex, o instrutor non terá que ter tempo para desenvolver todos os recursos informativos que os alumnos precisan dunha clase capotou. Este traballo debe ser en gran parte xa rematada. Recursos informacionais deben estar pronto dispoñible e cando "se usa como dirixido", pode preparar os alumnos para unha experiencia interactiva máis poderoso na sesión de clase - vivir en persoa, en directo en liña, ou asíncrono en liña.

Por suposto, isto significa que o instrutor HyFlex é recén reto a asegurarse de todos os seus alumnos están estean implicados en actividades interactivas, xeradoras de aprendizaxe, non importa cal o modo de participación que escolleren. Este é outro gran desafío, e eu vou solucionar isto no meu próximo post.

Tagged , | 1 Comment Posted in Practice , Student Perspective | Tagged , | 1 Comment

Relación-Driven - Custom-céntrica Principio Catro

by Brian Beatty Posta en 15 marzo, 2012 por Brian Beatty

4. Relación-Driven - "With Me, no camiño: Eu teño unha relación continua coa empresa, non hai un foco claro na construción de relación versus-procesamento de transaccións, que xeren valor a longo prazo na nosa relación."

Cursos HyFlex aplicar este principio cando o profesor crea oportunidades para todos os alumnos do curso de colaborar e comunicarse de xeito significativo a medida que traballan para alcanzar os resultados de aprendizaxe. É este o desexo / intención diferente dun curso HyFlex que calquera outro curso (totalmente en liña ou en clase)? Claro que non. Pero hai unha gran diferenza entre ter todos os alumnos en liña ou todos os alumnos en clase de cada sesión e de alumnos participantes en modos diferentes, ás veces cambiando os modos nunha base frecuente. A consistencia das relacións interpersoais que se usan para cando todo o mundo está participando do mesmo xeito que non é unha experiencia que todos comparten dun curso HyFlex.

Algúns alumnos participan en clase o tempo - eles teñen unha cantidade considerable de consistencia de interacción, aínda que os seus compañeiros "interagentes" poden non ser sempre o mesmo. De forma semellante, os alumnos que participan en liña (de forma síncrona ou asíncrono) o tempo tamén teñen unha cantidade considerable de consistencia de interacción, aínda que os seus compañeiros "interagentes" poden non ser sempre o mesmo tamén. Isto pode levar a estudantes sentindo desconectados dos seus pares, do instrutor e da institución de clase / programa /.

Sabemos que os sentimentos de desconexión (sentimentos débiles da conexión) son un factor contribuínte para a baixa persistencia alumno na aprendizaxe en liña, os alumnos que non se senten caída ben conectada de clases e programas / institucións. Así, nunha clase HyFlex, o instrutor debe desenvolver formas de impulsar a conexión entre os alumnos, entre alumnos e instrutor, e entre os alumnos eo programa / entidade maior.

Xa que normalmente hai algúns alumnos que participan en cada caso, reutilizando materiais xerados polos alumnos nun modo cos alumnos doutro xeito (s) é unha forma eficaz de aumentar a conexión. Gravación de sesións de clase, esixindo in-class estudantes para xerar mensaxes do foro (aínda en clase) para os alumnos en liña para interactuar con máis tarde, e desenvolvemento dunha cultura de clase que valora e apoia revisión por pares do curso entre os alumnos en todas as modalidades de participación toda a axuda. Impulsar e apoiar a participación dos alumnos "churn" (flexionando as súas opcións de selección de participación) tamén pode levar a máis conexións entre todos os alumnos.

Abrir todos os foros en liña para a participación de todos os alumnos, independentemente da súa elección participación e introducindo foro resumos diarios enviados a todos os alumnos é outra forma eficaz para facilitar a conexión. Algúns alumnos en clase, que non poden ser esixidos para participar no foro de debate tópica (xeralmente esixe de estudantes en liña) poden ser atraídos para o debate como ven artigos do foro suceder durante toda a semana (e enviadas a eles polos LMS nun diario digest).

Bottom line - así como establecer unha relación co cliente é importante para manter o cliente cunha empresa, establecemento e mantemento de conexións interpersoais entre alumnos e profesores como eles traballan en conxunto para acadar resultados de aprendizaxe é importante para o éxito de calquera curso - incluíndo unha HyFlex curso. Instrutores HyFlex deben desenvolver estratexias específicas para conectar os alumnos que poden ser participantes das máis variadas formas, separados por tempo, lugar, e mesmo a actividade. O reto pode ser difícil, pero non imposible.

Tagged , | Leave a comment Posta en Proxecto , Facultade Perspectiva , Práctica , Student Perspective | Tagged , | Deixe un comentario

Encantar o cliente - Principio Custom-céntrica Tres

by Brian Beatty Posta en 8 de marzo de 2012 por Brian Beatty

3. Encantar o cliente - "anticipar as miñas necesidades: miñas interaccións coa empresa son excelentes, xa que son unha solución enfocada respecto produto-céntrica".

Cursos HyFlex aplicar este principio cando o enfoque da facultade eo esforzo do estudante é na obtención de resultados de aprendizaxe importantes, e non na simple realización de actividades detalladas si. Cando o foco nunha actividade, como un debate en liña é todo sobre a realización da actividade (instrutor - "Teño que estar seguro de que publicar tres veces" ou estudante - "Teño que ter seguro que o meu post é 100-200 palabras ") en vez de sobre o resultado desexado (Demostrar comprensión de [tema de discusión aquí] a través da discusión interactiva cos pares), entón as necesidades dos alumnos poden non ser cumpridos.

Isto pode ser aplicado a través do subministración dunha variedade de métodos alternativos para acadar o resultado. Podería estudantes serán autorizados a participar nunha discusión online en formas alternativas, tales como texto, audio ou vídeo? Podería ser asignado aos alumnos actividades que reafirman claramente os resultados da aprendizaxe e conectarse a actividade de resultado (s), con foco no obxectivo da actividade, no canto de o "checklist" de cousas a facer?

Un instrutor podería xestionar iso tratando cada alumno como un individuo, e permitindo un camiño personalizado mediante contido do curso que atenda ás necesidades específicas dos alumnos e individual. Aínda que este é certamente posible e é moitas veces practicado en algún grao en clase a pequenas e programas de posgrao, pode rapidamente tornar-se irresistíbel para o instrutor. A mellor visión pode ser a de proporcionar unha variedade limitada de formas alternativas aceptables para alcanzar (e demostrar) resultados de aprendizaxe. Teña presente que nós estamos a buscar equivalencia nos resultados e non no proceso ou actividade.

Cursos HyFlex proporcionar unha meta-ambiente natural para vías alternativas para acadar resultados, pero o profesor debe aínda considerar formas de manter o foco de actuación na atención ás reais necesidades e valorados - os resultados de aprendizaxe dos alumnos.

Tagged | Leave a comment Posta en deseño , práctica , estudante Perspectiva | Tagged | Deixe un comentario

Facilidade e conveniencia - Custom-céntrica principio dous

by Brian Beatty Posta en 05 de xaneiro de 2012 por Brian Beatty

2. Facilidade e barrio - "O que quero, cando e onde quero: eu non experimentan dificultades nas miñas interaccións, o representante da empresa se está traballando para me atopar onde estou."

Cursos HyFlex aplicar este principio cando eles ofrecen unha variedade de opcións de participación que atender ás necesidades sentidas e expresas dos alumnos / aprendiz. Moitos alumnos queren frecuentar as clases nunha aula tradicional, porque valoran a interacción, a presenza social e inmediatez do producto de e para o instrutor e compañeiros. Moitos estudantes tamén queren asistir a unha clase en directo, pero pode non ser capaz de estar alí en persoa, pero pode conectarse remotamente a ver e quizais participar de forma audible na clase. Ofrecendo unha opción de atención conferencia web pode atender a esa necesidade ou desexo. E outros estudantes queren unha experiencia que máis completamente o control, sobre todo en relación ao tempo de "consumo". Estes alumnos precisan dunha opción de participación asíncrono que ofrece unha oportunidade de aprendizaxe significativa tamén.

Hai un aspecto deste principio de que pode non ser apropiado para a configuración máis educativos, con todo. Dando a libre elección do estudante para decidir "o que quero" non é susceptible de traballar en moitas situacións. Instrutores proxectar a experiencia educativa para que os alumnos atopan actividades de información e experiencia coidadosamente seleccionados para axudalos a aprender. Se os alumnos son completamente libres para escoller entre as opcións, poden escoller un camiño doado e cómodo que non leva-los a un resultado satisfactorio. (Eles non poden aprender todo o que é intencional ou cumprir os obxectivos de aprendizaxe prescritos.) Opcións HyFlex debe ser coidadosamente deseñado para que as opcións dos estudantes non pagar un camiño participación deficiente.

Se proxectar o seu curso HyFlex coas tres opcións de participación descritas (en clase, en liña síncrona e asíncronas en liña), que son moito máis propensos a aplicar elementos axeitados do principio centrada no cliente - dúas facilidade e conveniencia.

Tagged | Leave a comment Posta en Student Perspective | Tagged | Deixe un comentario