HyFlex kialakítása lehetővé teszi a Quick Flip

A "essek az osztályteremben" már egyre többször használják az eszmecseréket technológiával változtatni osztálytermi gyakorlatba.

Flipped Classroom

A "tükrözött" osztályban?

A kifejezés úgy tűnik, hogy megalkotta a "megfordítása az osztályteremben" egy 2000 Journal of Economic Education cikk szerint Lage, Platt és Treglia. (Lásd http://mindshift.kqed.org/2011/09/the-flipped-classroom-defined/ több a essek osztályterem és http://interacc.typepad.com/synthesis/2009/09/inversions.html több a "inverzió" az osztálytermi pedagógiai).

Úgy találtam, hogy egy tanfolyam HyFlex felépítés lehetővé teszi az oktató, hogy hatékonyan "flip" saját tantermi kisebb erőfeszítéssel, mint akkor lenne, ha a semmiből egy teljesen online vagy tantermi csak design. Itt van miért.

Boring Lecture

Egy unalmas előadás - jellemző?

Egy jól megtervezett HyFlex természetesen az alapvető információs anyagok szükségesek az online hallgatók megtanulják a tananyagot biztosított idő előtt, jellemzően kijelölt olvasmányok és egyéb erőforrások (fájlok, linkek, média) kiküldött egy tanfolyamot honlapján. Ugyanezek a források rendelkezésre kell állnia a hallgatók, akik úgy döntenek, hogy részt vegyen class személyesen, persze, hiszen a kurzus HyFlex kialakítása lehetővé teszi, hogy minden tanuló részvételük választás minden alkalommal.

Interactive Classroom

Egy interaktív tanterem

Amikor a tanulás komplex tartalom, azonban a leghatékonyabb oktatást is megköveteli bizonyos típusú tanulók közötti interakció és a tanulók között, és egy oktató. Ez a kölcsönhatás nem lehet segíteni mindössze információs forrásokat. Ez az, ahol a tükrözött tanteremben megközelítés erőteljes. Ha az információ-hozzáférési funkció teljes diákok előtt érkezik az osztályban (vagy az online tantermi interakció tér - fórumok, például), akkor az idő oszt ki a "poszt szállítási információk" szegmens oktatás vehető fel értelmes interakciót.

Értelmes kölcsönhatás általában valamilyen formában végre a generatív tanulási tevékenység, hogy a tanulók alkalmazni az új információk értelmes módon, talán témák megvitatása, hogy fejlesszék és formálják megértés vagy alkalmazásával új megközelítéseket megoldására terület-specifikus problémák útmutatásával kortársakkal és egy oktató. (Bővebben a generatív tanulás, látja ezt a Handbook of Research for Educational Communications és a Technology fejezet - http://www.aect.org/edtech/ed1/31/index.html ) Amikor egy tanterem tükrözött, az oktatói tehetség, energia , és a hangsúly az értelmes együttműködés megkönnyítése, amely elvezet a mélyebb tanulás helyett egyszerűen nyilvánított a megfelelő információ.

A HyFlex természetesen az oktató nem kell időt arra, hogy dolgozzanak mindazok információs forrásokat kell, hogy a hallgatók a tantermi tükrözött. Ez a munka nagyrészt függetlenné kell tenni a már befejeződött. Információs forrásokat kell rendelkezésre állnia, és amikor a "használt utasítás szerint" lehet felkészíteni a hallgatókat egy hatékonyabb interaktív élményben lehet részük az osztálytermi ülésen -, hogy él-személy, élő online közvetítés, vagy aszinkron online.

Természetesen ez azt jelenti, hogy az újonnan HyFlex oktató vitatta, hogy minden az őt hallgatók vesznek részt az interaktív, generatív tanulási tevékenység nem számít, melyik módot választják részvételt. Ez újabb jelentős kihívás, és én foglalkozni, hogy az én következő bejegyzésben.

Tagged , | Leave a comment Posted in Practice , Student terv | Tagged , | Leave a comment

Kapcsolat vezérelt - Ügyfél-központú Négy Alapelv

4. Kapcsolat-központú - "With Me, az út mentén: Nekem van egy folyamatos kapcsolata a társasággal, van egyértelműen a kapcsolatépítés versus tranzakció-feldolgozás, sikerül a hosszú távú értéket a kapcsolatunk."

HyFlex tanfolyamok végre ezt az elvet, amikor az oktató lehetőségeket teremt minden tanuló során együttműködni és kommunikálni értelmes módon működnek, mint a tanulási eredmények elérése érdekében. Ez a vágy / szándék minden más olyan HyFlex Természetesen, mint más szakok (teljes online vagy tantermi)? Természetesen nem. De van egy nagy különbség aközött, minden hallgató online vagy minden tanuló az osztályban minden alkalommal, és miután részt vevő diákok különböző módban, néha a közlekedési módok megváltoztatásával gyakori rendszerességgel. A személyközi interakciók konzisztenciáját hozzá vagyunk szokva, ha mindenki részt vesz az azonos mód nem egy élmény, hogy minden részvény egy HyFlex tanfolyamot.

Néhány tanuló vesz részt az osztályteremben minden alkalommal - ezeknek jelentős mennyiségű interakció konzisztenciájának, de társaik "interactors" nem mindig ugyanaz. Hasonló módon, a diákok, akik részt online (akár szinkron vagy aszinkron), egész idő alatt is jelentős mennyiségű interakció konzisztenciájának, de társaik "interactors" nem mindig ugyanaz sem. Ez ahhoz vezethet, hogy a diákok érzik le társaik, az oktató, és az osztály / program / intézmény.

Tudjuk, hogy az érzelmek a kikapcsolás (gyenge érzések kapcsolat) kulcsfontosságú tényező az alacsony hallgatói perzisztencia az online tanulás, a diákok, akik nem érzik jól kapcsolódik lemorzsolódás az osztályok és programok / intézmények. Tehát egy HyFlex osztályban, az oktatónak kell kidolgozniuk, hogyan ösztönözheti kapcsolatot a diákok, a hallgatók és az oktató között, valamint a diákok és a nagyobb program / intézmény.

Mivel jellemzően néhány tanuló részt vevő egyes üzemmódokban, újra anyagokat használ által generált diákok egy üzemmódban a diákok a többi üzemmód (ok) egyik hatékony módja, hogy növelje kapcsolatot. Felvételi osztályú ülések igénylő kategóriájában diákok generálni hozzászólásnak (még osztályban) az online hallgatók, hogy kölcsönhatásba lépnek a későbbi, valamint egy osztályt, hogy a kultúra értékei, és támogatja a peer review tanfolyam hallgatók körében minden üzemmódban való részvétel minden segítséget. Ösztönzése és támogatása hallgatói részvétel "lemorzsolódás" (hajlik a részvételre kiválasztott opció) is vezethet, hogy több kapcsolat között minden hallgató számára.

Nyitva minden online fórumokon való részvétel minden diák nélkül való részvételük vonatkozásában a választás és a fórum biztosítása a napi digest küldött valamennyi diák egy másik, hatékony módja annak, hogy megkönnyítse kapcsolatot. Néhányan osztályú diákok, akik nem kötelesek részt venni a fórumon vita lokális (általában szükséges az online hallgatók), vonzhatja a vitát, ahogyan azt hozzászólásnak történik a hét minden napján (és elküldi őket az LMS-ben naponta digest).

A lényeg - ahogy létrehozó kapcsolat az ügyfél azért fontos, hogy az ügyfél egy vállalkozás, létrehozása és fenntartása, az interperszonális kapcsolatok körében a diákok és oktatók együtt dolgoznak, mint a tanulási eredmények elérése érdekében fontos a siker természetesen bármely - beleértve a HyFlex Persze. HyFlex oktatók konkrét stratégiákat kell kidolgozniuk a diákoknak, akik csatlakozni lehet részt változatos módokat, elválasztva idejét, helyét, és még tevékenység. A kihívás lehet nehéz, de nem lehetetlen.

Tagged , | Leave a comment Kategória Dizájn , Kar terv , gyakorlat , hallgatói terv | Tagged , | Leave a comment

Gyönyörködöm az Ügyfél - Ügyfél-központú elv három

3. Gyönyörködöm az Ügyfél - "előrejelzi az igényeimnek: My kölcsönhatások a cég kiváló, ők megoldás-orientált versus termék-központú."

HyFlex tanfolyamok végre ezt az elvet, amikor a hangsúly a kar és a diákok erőfeszítés a tanulási eredmények eléréséhez fontos, nem az egyszerű tevékenység befejezésekor részletes magukat. Amikor a fókusz az olyan tevékenység, mint egy online beszélgetés elsősorban a tevékenység befejezésére (oktató - "Van, hogy megbizonyosodjon arról, hogy tegye háromszor" vagy diák - "Van, hogy biztos benne, hogy a bejegyzés 100-200 szó "), nem pedig a kívánt eredmény (Mutassa megértését [vita téma ide] interaktív beszélgetés társaik), majd a hallgatói igények nem teljesülnek.

Ez lehetne megvalósítani amely egy sor alternatív módszerek elérni az eredményt. Vajon a diákok is részt vehetnek egy online vita alternatív módon, például szöveg, hang vagy videó? Lehet diákok rendelhető tevékenységeket, amelyek egyértelműen újra kapcsolódni a tanulási eredmények és a tevékenység eredménye (ek), különös tekintettel a tevékenység célját, nem pedig az "ellenőrző lista" a to-do-hez?

Egy oktató lehet kezelni ezt kezelve minden hallgató önálló, és így személyre szabott utat tananyagot, amely megfelel a speciális és a tanulók egyéni igényeit. Bár ez minden bizonnyal lehetséges, és gyakran alkalmaznak bizonyos mértékig a kis osztályok és egyetemi programok, akkor hamar elsöprő az oktató. Egy jobb megközelítés lehet, hogy egy korlátozott különböző elfogadható alternatívák milyen módon kívánják elérni (és bizonyítják) tanulási eredményeket. Ne feledje, hogy keresünk egyenértékűségét az eredményben, nem folyamat vagy aktivitás.

HyFlex tanfolyamok így természetes környezetben meta-alternatív módon lehet elérni eredményeket, de az oktatónak meg kell fontolnia, milyen módon is tartani a hangsúly a tevékenység megfelel a valós és értékes igényeket - a tanuló tanulmányi eredményeket.

Tagged | Leave a comment Kategória Dizájn , Practice , Student terv | Tagged | Leave a comment

Egyszerű és kényelmes - Ügyfél-központú elvileg két

2. Egyszerű és kényelmes - "What I Want, mikor és hol I Want It: Azt tapasztalom, nem lesz probléma az én kölcsönhatások, a cég képviselője arra törekszik, hogy találkozzon velem, ahol én vagyok az."

HyFlex tanfolyamok végre ezt az elvet, amikor kínálnak részvételi lehetőségek, amelyek megfelelnek az átélt és kifejezett igényeit a diák / tanuló. Sok diák szeretne részt venni osztályok hagyományos iskolai környezetben, mert értékelik az interakció, a társadalmi jelenlét és közvetlensége visszajelzést egyaránt, és az oktató és társaik. Sok diák is szeretnénk részt venni az élő osztályban, de lehet, hogy nem tud személyesen ott lenni, de lehet csatlakozni távolról nézni, és talán részt hallhatóan az osztályban. Kínál web konferencia részvételi lehetőséget meg tud felelni ennek az igénynek, vagy vágy. És a többi tanuló is szeretne egy tapasztalat, hogy jobban ellenőrzése, különös tekintettel az időben a "fogyasztás". Ezek a diákok kell egy aszinkron részvételi lehetőséget biztosít, hogy értelmes tanulási lehetőség is.

Van még egy szempont, hogy ezt az elvet, hogy nem megfelelő a legtöbb oktatási intézményekben, de. Így a hallgató szabad választás annak eldöntésében, "mit akarok" valószínűleg nem működik sok esetben. Oktatók tervezni az oktatási tapasztalat, hogy a diákok találkoznak információkat és tapasztalatokat tevékenységet gondosan kiválasztott, hogy segítsen nekik tanulni. Ha a diákok teljesen szabadon válogathat lehetőségek közül, akkor válasszon egy egyszerű és kényelmes út, amely nem vezet kielégítő eredményre. (Lehet, hogy nem tanulni kell, hogy célja, illetve felel meg az előírt tanulási célokat.) HyFlex lehetőségek átgondoltan kell kialakítani, hogy a diákok "döntéseikkel nem engedheti meg magának egy utat hiányos részvétel.

Ha tervezed a HyFlex természetesen a három fent leírt lehetőség részvételével (in-class, online szinkron, aszinkron és online), akkor sokkal valószínűbb, hogy végre megfelelő elemeket az ügyfél-centrikus elvileg két - könnyű és kényelmes.

Tagged | Leave a comment Kategória Diák terv | Tagged | Leave a comment

Személyre - Ügyfél-központú alapelv One

1. Személyre - "My Címek egyedi igényeket: Termékek és kölcsönhatások a cég igényeire szabott nekem és a helyzetet."

HyFlex kurzusok kell megtervezni, hogy megfeleljen az egyedi (és személyes) tanulók igényeit, különösen ha azok a tanfolyam elvégzése követelményeknek, és részt vesz osztály tevékenységét. Ha az egyik fő oka kiválasztotta a HyFlex design, hogy a diákok szabadon választhatnak, hogy részt vesznek, akkor valószínűleg végrehajtása "ügyfélközpontú" elvét, akkor is, ha nem akarod, hogy hívja fel a diákok "fogyasztók . "

Lehet, hogy a tervezési HyFlex más okok miatt, melyeknek semmi (vagy nagyon kevés) köze van a személyre szabott élményt nyújt a diákok számára. Például, lehet választani, hogy HyFlex ütemezési rugalmasság, amely lehetővé teszi a diákokat, hogy beiratkozik a kétfogásos, amelyek megfelelnek F2F ugyanabban az időben, de a hallgatók a teljes szabadságot, hogy az osztály, mint egy online tanulói. Ebben az esetben előfordulhat, hogy nem szándékolt következménye HyFlex végrehajtási terv, hogy a tanulók nem kapnak esélyt, hogy testre való részvételüket, és ezáltal személyre szabott élményt hozzon létre a maguk számára.

Ahogy megbeszéléseket folytat kar és a rendszergazdák körül HyFlex végrehajtását, azt találtam, hogy szinte minden helyzetben végül nyújt személyre szabott tanulási élményt (vagy legalábbis a lehetőséget, személyre szabott) diákok számára.

Tehát úgy gondolom, nyugodtan add "foglalkozik egyedi igények hallgatói részvétel", hogy a növekvő hozzáadott érték lista!

Tagged , | Leave a comment Kategória Dizájn , Student terv | Tagged , | Leave a comment

Ne Ügyfél-központú elvek vonatkoznak HyFlex?

Nemrég jöttem át ezeket az elveket egy "ügyfélközpontú" szervezetnek. Megpróbálják végre ezeket az elveket mind ők, így jobban kielégítsék az ügyfelek számára (és több terméket eladni, gondolom). Ez ösztönzött engem gondolni ezeket az elveket a HyFlex a helyzet, mivel sok a visszaadott érték a HyFlex tervezési megközelítés célozza megfelel a diákok igényeinek és vágyainak. Hiszem, hogy a legtöbb tudósok egyetértenek abban, hogy a diákok egyik elsődleges ügyfelek, bár sok más fogyasztói szegmensben a felsőoktatásban.

Itt vannak:
1. Személyre - "My Címek egyedi igényeket: Termékek és kölcsönhatások a cég igényeire szabott nekem és a helyzetet."
2. Könnyű és kényelmes - "What I Want, mikor és hol I Want It: Azt tapasztalom, nem lesz probléma az én kölcsönhatások, a cég képviselője arra törekszik, hogy találkozzon velem, ahol én vagyok az."
3. Örömére a Megrendelő - "előrejelzi az igényeimnek: A kölcsönhatások a cég kiváló, ők megoldás-orientált versus termék-központú."
4. Kapcsolat-központú - "With Me, az út mentén: Nekem van egy folyamatos kapcsolata a társasággal, van egyértelműen a kapcsolatépítés versus tranzakció-feldolgozás, sikerül a hosszú távú értéket a kapcsolatunk.

Vajon ezek az elvekből HyFlex tanmenetbe? Azt hiszem, mind szeretnek, legalábbis néhány fontos szempontból, bár a konkrét fordítási és végső végrehajtásáról minden változik elv sok tekintetben tényezők (oktató, hallgató, tartalom, stb.)

A következő néhány hozzászólás fogok foglalkozni minden egyes "ügyfélközpontú" elvét, és elmagyarázza azt hiszem, egy HyFlex tanmenetbe lehet végrehajtani ezt az elvet, és elmagyarázni, hogy hol látom előnyei és hátrányai ennek során.

Tagged | Leave a comment Kategória Diák terv | Tagged | Leave a comment

Beállítása részvétel Elvárások

Mivel az elsődleges megkülönböztető tényező lehet HyFlex részvételi lehetőség van a diákok interakcióba, míg a tanulás, érdemes gyakran elvárások tisztázása szükséges ahhoz, hogy minden résztvevő tudja, mire számíthat, és lehet, hogy reális döntéseket részvételi módot.

Természetesen a részvétel és a kommunikációs protokollok és elvárásoknak meg kell magyarázni, mielőtt beiratkozik a hallgatók a tanfolyam, vagy legalábbis a legelején a kurzus. Sok HyFlex kurzusok szerepelnek, mint a hagyományos kurzusok során katalógusban, így a hallgatók valószínűleg tudják, mi a kategóriájában elvárások mielőtt aláírná fel egy osztály. Nem valószínű, hogy érteni fogják, hogy az online lehetőségek rugalmasságot, azonban hacsak nem hoztak HyFlex tanfolyam előtt (és bizonyos esetekben az ENSZ is függ az oktató konkrét megvalósítására HyFlex).

Ha egy osztály indul, néhány diákot kell majd nagyon konkrét útmutatást arról, hogyan és mikor, hogy kölcsönhatásba lépnek online tartalom, az oktató, és a többi diák. Az oktatóknak kell egy részletes magyarázatot protokollok és elvárások kész terjeszteni és a rendelkezésre álló több mint megfelelő helyen a helyzetüket. Például a legtöbb hivatalos osztályok fogja használni egy tantervet és részvétel elvárásokat kell vonni a dokumentumban. A legtöbb (az összes, valószínűleg) HyFlex osztályok fogja használni a kurzus honlapján, és a részvétel elvárások lehet emelni a főoldalon a honlap valamilyen módon. Heti programok és vitafórum kéri is kiváló helyen, hogy konkrét elvárásokat részvételt azon a héten, a téma vagy tevékenység.

Én is hasznosnak találta, hogy rendszeresen emlékeztesse minden diák egy osztályban az általános részvételi jegyzőkönyvek és elvárások során jelentkező. Egy oktató figyelhetjük részvétel mintákat, és érzi, hogy hiányos a részvétel néhány fontos módon. Ha ez megtörténik, lehet, hogy ideje egy célzott vagy általános emlékeztető, mire van szükség. Találtam sok diák fogékonyak azokra emlékeztető és változtatni való részvételük gyakorlatunkat.

Sajnálatos módon néhány diák nem fogja megváltoztatni a gyakorlatot (még ha "értékelik" az értéket hiányoznak). Ez a probléma közös, minden tanfolyam, amit átéltem, sajnos. Ily módon, a HyFlex élmény ugyanaz, mint más szakok tapasztalat; függ akaratától diákok aktívan részt vesz.

Itt a lényeg: Kommunikáció részvétel elvárások egyértelműen, gyakran, és többféle módon, hogy illeszkedjenek a sajátosságait a tanítási helyzetet.

Pontosan ... nem egy nagy "Eureka" pillanat fűszerezve oktatók, de ez egy nagyon erős elvet alkalmazni

Tagged , , | Leave a comment Kategória részvétel , Gyakorlat | Tagged , , | Leave a comment

A változó elvárások

Akin a változó üzeneteket a különböző csoportok elfogadása (lásd az előző hozzászólás a HyFlex világban), a várható megtérülés (elvárások) idővel megváltozhat, mint oktatók, diákok és adminisztrálja fejleszteni bizonyos tapasztalatok felhasználásával HyFlex tanfolyamok. Ez egy természetes folyamat, és nem lehetett ellenállni ... de ez nem injekció változás, amely felfedi az új területeken [esetleges] konfliktusok, és több erőfeszítést igényel a megvalósítás során és a hatáselemzését.

Az egyik terület a várakozás változás középpontjában a technológia támogatja a különféle szállítási módok. Az újabb (és jobb?) Technológiák válnak elérhetővé, vagy a már létező technológiák idővel, régi funkciókat lehet megerősített és új funkciók is rendelkezésre állhatnak. Például, mondjuk a Learning Management System (LMS) egészíti ki egy felmérés funkciót. Mivel a kar és a diákok kezdődik a felmérés funkciót és értékes az kitöltésével felmérések, a képzés újabb kari valószínűleg módosul és használata LMS felmérések. Kar, akik már használják az LMS támogató utasítás nélkül juttatnak a felmérés érezheti nyomás (érkező belül saját maguk, vagy azok programjainak vagy kívülről), a felmérések azt is elkezdi használni. Végtére is, nem mindannyian használja a "legjobb gyakorlatok" minél hamarabb? (Ez egy érdekes kérdés, de nem a fő téma ezen a poszton.) Osztály átalakítása tevékenységek közé felmérések, hogy szállítják-osztály vagy az interneten, és ez változást jelent, és a változást igényel további erőfeszítéseket igényel. Effort erőforrásokat használ, és így megnehezíti költség. A visszatérési érték a többletköltség? Ez a kulcskérdés tervező kell válaszolni.

Egy másik terület a várakozás változások középpontjában a hallgatók digitális élményt. Még az elmúlt öt évben, hogy mi már nem, HyFlex, láttunk méltó eltolódik a "tanulási techscape." Mindent átható mobil kommunikációs technológiák használata elterjedt video-és multimédiás, valamint a prosumer (termelő-fogyasztó) társadalmi vonatkozásai médiát használják oktatás egyre több példa a technológiai fejlesztések vezetnek a változó elvárásoknak. Akár által kezdeményezett hallgatói kérések ("Hé, hogy lehet, hogy nem használunk FB vagy Twitter ezt a tanfolyamot?") Vagy kari kamat ("Épp most fedezem fel Glogster és fogunk elkezd használ ez az egész a félév!" ), hozzátéve, az új technológiákkal teszi mindenkinek, aki részt változtatni a gyakorlat, és a változást igényel további erőfeszítéseket igényel. Effort erőforrásokat használ, és így megnehezíti költség. A visszatérési érték a többletköltség? Ez a kulcskérdés tervező kell válaszolni.

Még adminisztrátorok adja változásokat változó elvárásainak. Nézzük a helyzet "skála kúszás." Például, a hagyományos tantermi alapú kurzus, amely legfeljebb 35 tanuló, mert csak 35 diák fér az osztályteremben ki lehetne terjeszteni befogadására nagyobb számú hallgató, ha a pedagógiai (oktatási megközelítés) lehetővé teszi, ha a szállítási HyFlex megközelítést alkalmaztak. (Megjegyzés: Ha a tanfolyam célja, mint hogy az egyik kar nem sikerült a megnövekedett munkaterhet az olvasás dokumentumok vagy osztályozó vizsgák, stb, akkor bővül a hallgatói létszám nem lenne jó ötlet, még HyFlex.) Ha a kurzus Sikeres a további hallgatói létszám (mondjuk 50, például), az igazgatás a szélsőséges költségvetési kényszer úgy dönthet, hogy "felmerül" a tanfolyam beiratkozási 10 százalékkal, 55 diák. Hát nem ésszerű hang? Ez lehet a megoldás, vagy esetleg nem ... ez nem igazán a lényeg próbálok tenni. Amit mondani próbálok most, hogy a változás mértéke, még a viszonylag kis változást az öt diák, fecskendez változás - mind a tanári kar és a hallgatói tapasztalatok. Ahogy már korábban említettem, a változás további erőfeszítést igényel. Effort erőforrásokat használ, és így megnehezíti költség. A visszatérési érték a többletköltség? Ez a kulcskérdés tervező kell válaszolni.

Azt hiszem, nyugodtan mondhatjuk, hogy minden egészséges szervezet, változás történik, az idő múlásával. HyFlex tervezők fel kell készülnie arra, hogy alkalmazkodjanak megközelítés befogadására, vagy akár a tőkeáttétel, a változás történik körülöttük. Elvégre, ha egy HyFlex tervező, te magad ügynöke változás - igaz, mivel akkor "csinál változás" másoknak, akkor készen kell állnia arra, hogy "a változás elfogadására" cserébe. Javításában gyakorlat nem követeli azt, sőt.

Tagged , | Leave a comment Kategória Dizájn , Gyakorlat | Tagged , | Leave a comment

Hatékony gyakorlat: Beszélgetések egymást átfedő

Az egyik módszer, amely ötvözi F2F és online diákok, hogy én találtam hatékonynak, hogy átfedés a két diák egy aktuális vita. Gyakran előfordul, hogy fogom használni kis vitafórumok osztályban összpontosítani különböző aspektusairól egy fogalom vagy elv tanulunk. Ezek a csoportok rendszerint létre valamilyen formában összefoglaló jelentést a nagyobb csoport egy vita, hogy én tájékoztatásra megkönnyítése. Mivel már hozzáférést biztosít a LMS-ben osztályt, a diákcsoportok várhatóan feltölthetik összefoglalók (szöveg, PPT, web linkek, stb) egy menetes vitafórum készülve az egész osztály vitát.

Az online hallgatók része a szinkron osztály, hogy csatlakozzanak az élő kis csoportos megbeszélések, vagy együtt más szinkron on-line tanuló (a Tábla által Együttműködés eszköz), illetve egy vagy több F2F diákok egy helyi számítógépes munkaállomás csatlakoztatható. Online hallgatók, akik teljesítik az osztály tevékenységekkel foglalkozik majd azon a héten van szükség, hogy csatlakozzon a lokális vita indult az osztályban. Úgy találtam, hogy néhány diák F2F állítják vissza a vitafórum később a héten, válaszul a részvétel az online kollégák, annak ellenére, hogy nem kell kiterjeszteni, részvétele a formális osztály ülésén.

Ez a módszer biztosítja a gazdagabb online vita aszinkron Online diákok, hiszen akkor csatlakozhat a már megkezdett tárgyalásokat, és ezek F2F munkatársai lehetnek nagyobb valószínűséggel reagálnak hozzászólás csatlakozik a korábbi munka (osztályban). Több interakció a vitafórum egész héten minden diák maradjon segít szorosabban kapcsolódik az osztály (tartalom és emberek), mert "látni" interakció történik a rendszeres rendszer üzeneteket kapnak. Végül egy másik előnye, hogy a diákok F2F, hogy a kérdéssel osztályban létre értelmes leleteket, amelyek összefoglalják a gondolkodás és lehetőséget nyújt a folyamatos reflexió a tanfolyam tartalmát, vita vége után az osztály ülésén.

Összességében találom ezt a megközelítést nagyon hatékony és könnyű megkönnyítése. A legnagyobb kihívás az integráló élő online hallgatók a kiscsoportos megbeszélések, de még ez a gyors és hatékony lesz egy kis gyakorlás és tapasztalat (mind az oktató, és mindkét oldalán a diák kapcsolat).

Próbáld ki magad! Hadd tudja, hogyan működik az Ön számára.

Tagged , | Leave a comment Kategória Dizájn , Kar terv , gyakorlat | Tagged , | Leave a comment

Elég jó?

A korai időkben a HyFlex, "elég jó" volt elég jó. Úgy tűnik, a bárban szóba került a saját hallgatók, sőt a saját elvárásainak, ami, azt hiszem, egy jó és természetes dolog.

Ami egykor elég jó? Alapvetően, amely funkcionális módon mind online, diákok és hallgatók F2F megfelelni tanulási célokat volt minden, amit biztosításához szükséges. A legtöbb diák annyira hálásak a módját, hogy teljes tanulmányi követelmények anélkül, hogy az egyetemen minden osztály találkozón, hogy készek voltak vállalni a felelősséget a részvétel a tartalom és a többiek annyit, amennyit kellett tanulnia. Ha tudnám, hogy jó tartalom (szöveg, felolvasások, más szakértői források) alkalmazása tevékenységek elérheti, és fejezik be, és valamilyen formában való kölcsönhatás társak és az oktató, ami "elég jó".

Nekem van egy osztály 20 végzős tanuló a területen, és a távoktatás gyakorlata a hangsúlyt az online tanulás. Mi használ HyFlex tanfolyam formátum (természetesen) és az általuk nyújtott bőséges visszajelzést, személyesen és közvetve a saját heti gondolkodás hozzászólás. Sok ilyen diák már teljesített egy vagy több HyFlex tanfolyamok és most van esély a tanulásra, és fedezze fel a kérdések köré online oktatás és tanulás, beleértve a különböző hibrid megközelítéseket. Lényegében azt mondja nekem, hogy "elég jó", nem igazán elég jó már. Azt akarják, hogy jobb műszaki minősége, több online interakció, jobb integrációját online és F2F tapasztalatokat, és több értelmes online tevékenységek. Jó nekik! Kapnak az üzenetet a tanfolyam kezdő és gondolkodni, mint ID szakemberek. És nekem? Talán nyújtanak a kihívás azt kell, hogy álljon a saját HyFlex végrehajtását a következő szintre.

Majd írok többet a konkrét fejlesztésekre, amit végre a félév előrehaladtával.

Tagged , , | Leave a comment Kategória Dizájn , Kar terv , terv Student , Uncategorized | Tagged , , | Leave a comment