Menganalisis kelayakan HyFlex

by Brian Beatty Posted on 15 Februari 2013 oleh Brian Beatty

Jika Anda sedang mempertimbangkan untuk menggunakan pendekatan HyFlex dalam kursus atau program, Anda mungkin menyelesaikan semacam analisis kelayakan sebelum bergerak maju dengan desain rinci, pengembangan atau implementasi.

Sebuah analisis yang cermat dari kebutuhan, manfaat, dan biaya

Sebuah analisis yang cermat dari kebutuhan, manfaat, dan biaya adalah penting.

Pertanyaan apa yang harus jawaban analisis kelayakan Anda? (Lihat assess_need_hyflex (terkait PDF) untuk lembar kerja yang dapat membantu)

Pertama, Anda harus jelas menetapkan atau memvalidasi kebutuhan untuk menggunakan kedua jenis pengiriman - online dan f2f - di bagian kelas yang sama. Jika Anda menemukan bahwa tidak ada pembenaran baik untuk memberikan instruksi dalam kedua mode pada saat yang sama, dengan set umum yang sama sumber daya, maka mungkin HyFlex bukanlah pilihan yang baik.

Mengapa mungkin sebuah organisasi (atau orang) ingin menyampaikan kedua mode sekaligus? Berikut adalah lima alasan umum untuk bergerak maju dengan HyFlex (ok, beberapa lagi dicampur dalam sini):

  1. Memperpanjang instruksi kepada siswa secara online dengan kelas f2f ada. (Memperluas pasar? Access?)
  2. Menyediakan 'real' pilihan sosial interaktif pembelajaran bagi siswa secara online.
  3. Biarkan siswa fleksibilitas untuk menghadiri kelas secara langsung atau online, tergantung pada kebutuhan dan keinginan MEREKA (jadwal, kepribadian, pekerjaan / keluarga persyaratan, dll)
  4. Memanfaatkan sumber daya online (diarsipkan kuliah dan kegiatan lainnya) untuk mendukung unlimited ulasan mahasiswa konten. Meningkatkan akses ke berbagai gaya belajar atau tingkat bahasa melalui perekaman dan beberapa mode presentasi dan interaksi.
  5. Membangun kemampuan dan kapasitas untuk pengiriman online dalam lingkungan instruksi tradisional yang ada.
    1. Kelangsungan bisnis dan / atau rencana pemulihan bencana
    2. Menanggapi perubahan kebutuhan mahasiswa dan kelompok pemangku kepentingan utama

Tentu saja, mengingat nilai yang dapat Anda harapkan dari HyFlex hanya satu sisi analisis. Anda juga perlu menentukan berapa banyak pelaksana HyFlex akan biaya berbagai pemangku kepentingan. Beberapa kunci "biaya" untuk mempertimbangkan:

  1. Desain dan waktu pengembangan untuk membuat program HyFlex, atau mengadaptasi program yang ada f2f atau online. (Fakultas, desainer instruksional)
  2. Dalam kasus atipikal ingin mengimplementasikan komponen f2f dalam kursus online yang sudah ada (atau program), menyediakan fasilitas rapat fisik.
  3. Mengelola isu fakultas
    1. Beban Kerja (waktu pengembangan / waktu pengiriman / kemungkinan perubahan cap pendaftaran)
    2. Fakultas pelatihan untuk mengajar secara online (atau di kelas - fakultas mungkin manfaat dari dukungan mengajar di kedua mode pengiriman).
  4. Menentukan administrasi pendaftaran dan persyaratan partisipasi (residensi, kursi-waktu, dll).
    1. Apakah siswa menjadi "online", "biasa", atau diberi label dalam beberapa cara baru?
    2. Bagaimana akan kelas dijadwalkan ke kamar? (Biasanya mereka tidak akan membutuhkan ruang untuk pendaftaran penuh)
    3. Bagaimana akan dijadwalkan siswa ke dalam kelas? Apakah siswa diperbolehkan untuk menjadwalkan dua kelas sekaligus, jika salah satu atau keduanya disampaikan dalam mode HyFlex? (Anda mungkin mengklasifikasikan kelas HyFlex sebagai "online" dalam sistem penjadwalan untuk pendaftaran siswa, tetapi sebagai kelas reguler untuk penjadwalan ruang)
  5. Mendukung keberhasilan siswa melalui persiapan dan dukungan dalam HyFlex
    1. Manajemen waktu (waktu / tempat untuk "menghadiri" jadwal kuliah - kapan saja, di mana saja)
    2. Teknologi dimediasi lingkungan pembelajaran (LMS, email, dll) mungkin memerlukan dukungan teknis tambahan (24/7?)
    3. Self-regulation ("Apakah aku baik online (atau kelas) pelajar? Haruskah saya mengubah mode?")

Setelah Anda telah melihat kedua sisi perbandingan ini, Anda mungkin perlu untuk berat berbagai faktor untuk membantu Anda memutuskan apakah dan bagaimana untuk melanjutkan dengan HyFlex. Setiap situasi akan memiliki seperangkat faktor konteks dan variabel tertimbang untuk dipertimbangkan. Pada akhirnya, sebagian besar kasus implementasi HyFlex juga kasus perubahan organisasi dan memerlukan strategi manajemen perubahan yang efektif. Lihat posting seperti ini ringkasan pesan untuk berbagai kelompok adopsi HyFlex untuk lebih sepanjang garis ini.

Tagged | Leave a comment Posted in Administrasi | Tagged | Tinggalkan komentar

Perubahan hidup berencana kadang-kadang ...

by Brian Beatty Posted on 14 Desember 2012 oleh Brian Beatty

Kami baru-baru disurvei siswa dalam Instruksional Teknologi Program MA di San Francisco State University , dan menemukan bahwa siswa sekali lagi melaporkan bahwa mereka menghargai fleksibilitas yang ditawarkan oleh kursus desain HyFlex. Tidak mengherankan, yang paling konsisten "menemukan" dalam survei, akhir evaluasi kelas dan laporan anekdotal kami terima.

Kami menemukan beberapa hal yang menarik untuk dicatat. Aku akan berbicara tentang dua dari mereka di sini, dan lebih dalam posting nanti.

1. Siswa yang berencana menyelesaikan kelas penuh secara pribadi sering menemukan diri mereka menyelesaikan beberapa kursus online mereka karena keinginan partisipasi mereka hanya tidak berhasil. Banyak lagi akhirnya menghadiri kelas online bukan keinginan mereka dinyatakan berada di kelas secara pribadi daripada mereka yang menghadiri kelas secara pribadi lebih dari mereka telah merencanakan. Ini bukan kejutan bagi kami, karena kita tahu bahwa sebagian besar siswa (lulusan) lebih memilih untuk menghadiri kelas secara pribadi, tapi itu dikonfirmasi oleh data survei. Fleksibilitas memiliki opsi online konsisten tersedia membuat perbedaan bagi banyak orang.

2. Wanita mahasiswa pascasarjana, rata-rata, melaporkan bahwa itu lebih penting bagi mereka untuk merasa terhubung dengan orang-orang yang terlibat di kelas (guru, teman sebaya) daripada itu untuk merasa terhubung dengan isi atau kegiatan. Mahasiswa pascasarjana Laki-laki, rata-rata, melaporkan bahwa itu lebih penting bagi mereka untuk merasa terhubung dengan isi atau kegiatan yang sedang dipelajari daripada itu untuk merasa terhubung dengan orang-orang yang terlibat di kelas (guru, teman sebaya). Ini juga tidak mengherankan, tapi itu menarik untuk melihat dikonfirmasi dalam data survei kami.

Lebih kemudian ...

Tagged , , | Leave a comment Posted in Perspektif Mahasiswa | Tagged , , | Tinggalkan komentar

Apa yang akan program HyFlex berarti bagi Anda?

by Brian Beatty Posted on 26 Oktober 2012 oleh Brian Beatty

Melanjutkan dengan thread tentang pengalaman siswa ...

Saya merenungkan jalan saya sendiri melalui pendidikan hari lain dan aku mulai berpikir tentang apa pengalaman saya mungkin seperti jika aku punya pilihan kursus HyFlex sebagai undergrad, mahasiswa credential, mahasiswa master, atau mahasiswa PhD.

Satu hal yang saya menghargai segera adalah bahwa saya melakukan unsur-unsur pengalaman yang akhirnya menjadi desain program HyFlex di tempat yang berbeda sepanjang jalan / Setiap kali anggota fakultas akan menggabungkan kegiatan kelas dan online, sumber daya, dan proses belajar, saya mengalami HyFlex -. Tanpa Flex. (Saya kira itu akan menjadi "Hybrid", maka :) Setiap kali seorang guru akan mengatakan, "Ini merupakan sumber daya [atau kegiatan] opsional." Saya mengalami sedikit HyFlex - tanpa Hy tersebut. (Fleksibilitas untuk berpartisipasi atau tidak)

Pengiriman HyFlex seringkali mirip dengan cara beberapa fakultas telah diajarkan beberapa siswa di beberapa program (dan program) selama bertahun-tahun, tetapi cenderung membuat komitmen yang lebih kuat untuk hibridisasi penuh dan fleksibilitas penuh, membalik lebih mengontrol belajar siswa. (Dan, orang dapat berargumentasi, lebih baik mempersiapkan siswa untuk sisa hidup mereka sebagai pekerja-pelajar.)

Jika aku punya program HyFlex di masa lalu saya, saya tidak akan menjatuhkan nilai surat beberapa di kelas karena aku tidak bisa menyeret diri untuk 8:00 Fisika atau Freshman kelas Komposisi, dan saya mungkin telah mampu menciptakan lebih disesuaikan jadwal pada berbagai waktu ... siapa yang tahu?

Bagaimana dengan Anda? Bagaimana akan memiliki desain kursus HyFlex berdampak pengalaman Anda sebagai seorang mahasiswa?

Tagged , , | Leave a comment Posted in Perspektif Mahasiswa | Tagged , , | Tinggalkan komentar

Memenuhi kebutuhan dukungan siswa - Kebutuhan Umum

by Brian Beatty Posted on September 13, 2012 oleh Brian Beatty

Apa yang mendukung siswa do butuhkan ketika memulai pengalaman kursus HyFlex? Seperti kebanyakan, jika tidak semua, pengiriman / kursus mode instruksional, ada beberapa umum mendukung diperlukan, dan spesifik mendukung tergantung pada pendekatan implementasi yang tepat yang digunakan. Posting ini menjelaskan beberapa dukungan umum. Sebuah tindak lanjut atas pos akan menjelaskan posting spesifik dibutuhkan untuk beberapa mode kursus HyFlex bervariasi digunakan di SF Negara.

Secara umum ... untuk memulai dengan, siswa memerlukan informasi dasar tentang opsi partisipasi mereka. Apakah mereka harus menghadiri kelas hidup dan di-orang? Kapan? Untuk tujuan apa? Yang pilihan partisipasi online yang tersedia bagi mereka? Bagaimana mereka mengakses mereka? Kami juga telah menemukan itu berguna untuk menjelaskan berbagai modus dan alasan menyoroti mengapa seseorang bisa memilih satu atau yang lain, dan - hanya penting - mengapa seseorang tidak harus memilih satu atau yang lain (terutama berbagai pilihan online). Membantu siswa menentukan modus yang akan digunakan untuk sesi tertentu mungkin lebih penting bagi mereka dengan sedikit atau tanpa pengalaman HyFlex, atau mereka yang tidak mampu untuk memilih dengan bijak dalam pengalaman sebelumnya.

Lain dukungan siswa umum yang diperlukan adalah kemampuan untuk mengidentifikasi program studi yang tersedia dalam mode HyFlex dan apa pengaturan khusus yang diperlukan untuk mendaftar dan berpartisipasi. Di kampus kami, untuk bagian HyFlex besar dijadwalkan untuk kamar yang tidak dapat memenuhi kapasitas pendaftaran penuh, siswa harus memilih salah satu di-orang atau evaluasi online. Jika mereka memilih evaluasi-orang, mereka diharapkan untuk muncul di kampus selama waktu ujian dijadwalkan. Jika mereka memilih evaluasi online, mereka harus menyelesaikan semua ujian online. Jika mereka muncul secara pribadi, mereka tidak akan diizinkan untuk mengikuti ujian di kelas dijadwalkan. Hal ini memungkinkan universitas untuk mengelola pendaftaran yang lebih besar yang melebihi kapasitas ruangan, menyadari salah satu kunci kembali nilai organisasi diaktifkan oleh HyFlex.

Terkait dengan keputusan partisipasi siswa harus membuat jelas mengidentifikasi teknologi yang dibutuhkan untuk berpartisipasi dalam berbagai modus. Apakah siswa perlu " clickers "jika mereka menghadiri secara pribadi? Teknologi pribadi lainnya (laptop, dll)? Apakah siswa perlu headset untuk berpartisipasi dalam modus online hidup? Atau speaker saja cukup baik? (Jika teknologi sinkron digunakan tidak memungkinkan untuk input audio mahasiswa, atau mereka tidak diharapkan untuk berbicara di kelas - seperti di banyak kelas kuliah lebih besar -. Siswa tidak perlu mic kerja) Apakah siswa perlu plugin khusus, browser , atau aplikasi perangkat lunak lain? Apakah bandwith spesifikasi materi? (Dalam mode sinkron, terutama ketika saluran video dan audio yang digunakan, bandwidth yang mungkin menjadi faktor pembatas.) Sebagai contoh sederhana, lihat spesifikasi teknis yang diperlukan untuk menggunakan sistem "Coursestream" di SF Negara , digunakan untuk menangkap kuliah yang mendukung kuliah berbasis HyFlex (dan lainnya) program.

Anda juga mungkin memiliki akses atau instruksi untuk menggunakan sumber informasi lainnya tentang pembelajaran yang bervariasi dari mode ke mode khusus. Jika Anda memberikan hard copy bacaan atau handout di kelas dan Anda mengharapkan siswa online untuk mengakses ini juga (serentak dalam sesi atau asynchrnously pada waktu lainnya), bagaimana mereka melakukan itu? (Mempertimbangkan masalah hak cipta, media yang digitalisasi, dll) Jelas, lebih konsisten penggunaan sumber daya di semua mode, yang sederhana ini akan menjadi - baik untuk siswa dan untuk Anda sebagai instruktur / desainer.

Mungkin ada faktor-faktor umum penting lainnya saya belum dibahas di sini. Saya menyambut komentar dan pertanyaan ... jika Anda memiliki, Anda dapat menjatuhkan mereka di sini dan saya akan terlibat Anda dalam percakapan. Lain kali saya akan membahas beberapa cara kita mengatasi kebutuhan siswa tertentu dalam berbagai kelas kami.

Leave a comment Posted in Uncategorized | Tinggalkan komentar

Menilai Kebutuhan Dukungan - Fakultas

by Brian Beatty Posted on 22 Juni 2012 oleh Brian Beatty

Sebagai fakultas mempertimbangkan menggunakan pendekatan hybrid dalam pengajaran mereka, terutama pendekatan yang lebih kompleks seperti HyFlex, dukungan apa yang mereka butuhkan?

Kami telah melihat kebutuhan umum di beberapa daerah, di sini adalah empat:

  1. Belajar bagaimana mengajar siswa secara online
  2. Mempersiapkan (atau mengadaptasi) bahan pembelajaran untuk pelajar online
  3. Memfasilitasi siswa online hidup (jika konferensi web yang digunakan)
  4. Merancang lingkungan belajar yang menghubungkan siswa dan kegiatan tradisional dan online

Karena fakultas tidak menyerah lingkungan pengajaran tradisional (di kelas, biasanya), s / dia bisa terus bekerja dalam konteks itu - biasanya kekuatan. Tantangan utama dalam belajar mengajar online adalah mengembangkan keterampilan dalam berinteraksi dengan peserta didik secara online melalui berbagai teknologi komunikasi (ICT). Menyajikan informasi tidak biasanya tantangan baru, terutama dengan solusi menangkap kuliah yang menjadi lebih mudah digunakan setiap tahun (kami menggunakan echo360 di kampus kami).

Faculty Support Center at Hofstra University

Contoh Fakultas Support Center, yang satu ini di Universitas Hofstra

Banyak universitas telah mengembangkan program pelatihan yang kuat untuk fakultas yang ingin transisi ke mengajar secara online atau di kelas hibrida. Dua Saya telah terkesan dengan baru-baru ini adalah mereka di University of Wisconsin - Milwaukee dan University of Central Florida . Sebuah komponen kunci dari setiap program yang efektif, tampaknya, adalah untuk memiliki pengalaman belajar sebagai fakultas online (atau hibrida) siswa ketika mereka belajar bagaimana mengajar di lingkungan itu. Karena banyak fakultas masih tidak memiliki pengalaman belajar di kelas online, atau hanya memiliki miskin (non-interaktif) pengalaman di kelas online, ini merupakan langkah penting. Interaksi membuat perbedaan terbesar dalam menawarkan pengalaman online dengan kualitas kepada siswa. Sebagai terbuka courseware menjadi lebih luas dan memperluas dalam lingkup, kualitas informasi yang lebih mudah untuk menemukan daripada sebelumnya. Interaksi dengan fakultas yang berkualitas tetap nyata "nilai-tambah" dari class university.

Menghubungkan siswa secara online dan di-kelas dalam sesi hidup dengan sistem Telepresence Cisco

Dengan kursus HyFlex, ketika mahasiswa baik online dan tradisional terlibat dalam lingkungan belajar yang sama, fakultas memiliki kesempatan untuk memanfaatkan upaya dan interaksi siswa di kedua mode untuk mendukung dan meningkatkan pembelajaran semua siswa. Partisipasi forum online dapat menjadi peluang bagi interaksi mahasiswa tradisional juga. Interaksi di dalam kelas dapat dibuat segera tersedia untuk hidup siswa secara online atau dapat diarsipkan untuk ditinjau oleh mahasiswa secara online asynchronous dan terhubung ke forum diskusi untuk belajar terlibat berlangsung. tugas forum umum untuk semua siswa dapat digunakan untuk menarik siswa bersama-sama dalam diskusi bersama seluruh kursus. Dengan teknologi baru dan muncul dirancang untuk mendukung hubungan sosial di mana-mana dan interaksi, kesempatan untuk interaksi belajar dibatasi terutama oleh kreativitas dan jumlah waktu yang tersedia fakultas.

Jika termotivasi dan terlibat fakultas disediakan dengan ide-ide desain yang baik, teknologi yang berguna, pengalaman positif baik belajar dan mengajar secara online, dan masyarakat yang berkelanjutan untuk mendukung perkembangan mereka sebagai instruktur HyFlex, siapa pun dapat melakukannya dengan sukses.

Leave a comment Posted in Fakultas Perspektif | Tinggalkan komentar

Kebutuhan Menilai Dukungan - Mahasiswa

by Brian Beatty Posted on 8 Juni 2012 oleh Brian Beatty

Kami memulai sebuah proyek dalam program ITEC di SFSU untuk menilai kebutuhan siswa yang mengikuti kursus HyFlex. Kami berencana untuk melihat berbagai tingkat siswa yang terdaftar dalam berbagai tingkat kelas dan format. Sebagai contoh, kita akan menilai kebutuhan mahasiswa pascasarjana terdaftar dalam seminar (diskusi) kelas, kelas laboratorium teknologi, dan kelas praktikum berbasis proyek. Kami juga akan menilai kebutuhan mahasiswa terdaftar di kelas kuliah, di mana teknologi penangkapan kuliah terutama digunakan untuk menyediakan bahan-bahan untuk siswa secara online.

A variety of graduate students working on laptops in various environments

HyFlex memungkinkan siswa untuk bekerja kapan dan di mana mereka ingin - termasuk dalam kelas nyata!

Jika Anda ingin membaca lebih lanjut tentang beberapa model yang menggambarkan apa yang siswa butuhkan untuk sukses di kursus online (bagian dari pengalaman HyFlex ...), lihat: http://www.onlinestudentsupport.org/Monograph/readiness.php

Kami berencana untuk memiliki hasil awal yang tersedia pada akhir Agustus 2012, jadi memeriksa kembali kemudian!

Tagged , | Leave a comment Posted in Perspektif Mahasiswa | Tagged , | Tinggalkan komentar

HyFlex Desain Mengaktifkan Flip Cepat

by Brian Beatty Posted on 23 Maret 2012 oleh Brian Beatty

Istilah "membalik kelas" telah digunakan lebih dan lebih dalam diskusi sekitar menggunakan teknologi untuk mengubah kelas praktek.

Flipped Classroom

A "membalik" kelas?

Istilah tampaknya telah diciptakan sebagai "Pembalikan Ruang Kelas" dalam Jurnal 2000 pasal Pendidikan Ekonomi oleh Lage, Platt & Treglia. (Lihat http://mindshift.kqed.org/2011/09/the-flipped-classroom-defined/ untuk lebih lanjut tentang membalik kelas dan http://interacc.typepad.com/synthesis/2009/09/inversions.html untuk lebih lanjut tentang "inversi" dalam pedagogi kelas.)

Saya telah menemukan bahwa menggunakan desain kursus HyFlex memungkinkan instruktur untuk secara efektif "membalik" kelas sendiri dengan sedikit usaha daripada itu akan jika mulai dari awal dengan desain sepenuhnya online atau ruang kelas saja. Berikut alasannya.

Boring Lecture

Kuliah membosankan - khas?

Dalam kursus HyFlex dirancang dengan baik, bahan-bahan informasi dasar yang dibutuhkan oleh mahasiswa secara online untuk mempelajari isi kursus disediakan di depan waktu, biasanya dalam pembacaan ditugaskan dan sumber daya lainnya (file, link, media massa) dikirim ke situs web tentu saja. Sumber-sumber yang sama harus tersedia untuk siswa yang memilih untuk menghadiri kelas secara pribadi, tentu saja, karena desain kursus HyFlex memungkinkan semua siswa untuk membuat pilihan partisipasi mereka setiap sesi.

Interactive Classroom

Sebuah kelas interaktif

Ketika konten pembelajaran yang kompleks, namun, sebagian besar instruksi yang efektif juga membutuhkan beberapa jenis interaksi antara peserta didik dan antara peserta didik dan instruktur. Interaksi ini tidak dapat difasilitasi dengan sumber daya hanya informasi. Itu adalah di mana pendekatan kelas membalik sangat kuat. Jika fungsi akses informasi lengkap sebelum siswa tiba di kelas (atau di kelas ruang interaksi online - forum, misalnya), maka waktu yang dialokasikan untuk "posting informasi pengiriman" segmen instruksi dapat diambil oleh interaksi bermakna.

Bermakna interaksi biasanya akan mengimplementasikan beberapa bentuk kegiatan pembelajaran generatif untuk membantu siswa menerapkan informasi baru dalam cara yang berarti, mungkin dengan membahas topik untuk mengembangkan dan membentuk pemahaman atau dengan menerapkan pendekatan baru untuk memecahkan masalah domain-spesifik dengan bimbingan dari rekan-rekan dan instruktur. (Untuk lebih lanjut tentang pembelajaran generatif, lihat Buku Pegangan ini Penelitian Komunikasi Pendidikan dan bab Teknologi - http://www.aect.org/edtech/ed1/31/index.html ) Ketika kelas membalik, bakat instruktur, energi , dan fokus pada memfasilitasi interaksi yang bermakna yang mengarah pada pembelajaran yang lebih dalam, bukan pada sekedar memberikan informasi yang tepat.

Dalam kursus HyFlex, instruktur tidak perlu meluangkan waktu untuk mengembangkan semua sumber daya informasi yang dibutuhkan mahasiswa di kelas membalik. Pekerjaan itu hendaknya sebagian besar diselesaikan sudah. Sumber daya informasi harus tersedia dan ketika "digunakan sebagai diarahkan," dapat mempersiapkan siswa untuk pengalaman interaktif lebih kuat di sesi kelas - apakah tinggal di-orang, hidup online, atau asynchronous online.

Tentu saja, ini berarti bahwa instruktur HyFlex yang baru ditantang untuk memastikan semua siswanya terlibat dalam interaktif, kegiatan pembelajaran generatif tidak peduli partisipasi modus mereka pilih. Itulah tantangan yang signifikan, dan saya akan membahas bahwa dalam posting berikutnya.

Tagged , | 1 Comment Posted in Practice , Perspektif Mahasiswa | Tagged , | 1 Komentar

Hubungan-Driven - Customer-centric Prinsip Empat

by Brian Beatty Posted on 15 Maret 2012 oleh Brian Beatty

4. Hubungan-Driven - "With Me, Sepanjang Jalan: Saya memiliki hubungan yang berkelanjutan dengan perusahaan, ada fokus yang jelas pada membangun hubungan dibandingkan pemrosesan transaksi, mereka berhasil untuk nilai jangka panjang dalam hubungan kami."

Program HyFlex menerapkan prinsip ini ketika instruktur menciptakan peluang bagi semua siswa di kursus untuk berkolaborasi dan berkomunikasi dalam cara yang berarti saat mereka bekerja untuk mencapai hasil pembelajaran. Apakah keinginan / maksud berbeda dalam kursus HyFlex daripada kursus lain (sepenuhnya online atau berbasis kelas)? Tentu saja tidak. Tapi ada perbedaan besar antara memiliki semua siswa secara online atau semua siswa di kelas setiap sesi dan memiliki siswa yang berpartisipasi dalam modus yang berbeda, kadang-kadang mengubah mode secara sering. Konsistensi interaksi interpersonal yang kita digunakan untuk ketika semua orang berpartisipasi dalam modus yang sama bukanlah pengalaman yang berbagi semua dalam kursus HyFlex.

Beberapa siswa berpartisipasi dalam kelas sepanjang waktu - mereka memiliki cukup banyak konsistensi interaksi, meskipun sesama "interactors" mungkin tidak selalu sama. Dalam cara yang sama, siswa yang berpartisipasi secara online (baik serentak atau asynchronous) sepanjang waktu juga memiliki cukup banyak konsistensi interaksi, meskipun sesama "interactors" tidak selalu sama baik. Hal ini dapat menyebabkan siswa merasa terputus dari rekan-rekan mereka, dari instruktur, dan dari lembaga kelas / program /.

Kita tahu bahwa perasaan pemutusan (perasaan lemah koneksi) adalah faktor yang berkontribusi terhadap kegigihan siswa rendah dalam pembelajaran online, siswa yang tidak merasa baik-baik putus dari kelas dan program / lembaga. Jadi di kelas HyFlex, instruktur harus mengembangkan cara untuk mendorong hubungan antar mahasiswa, antara mahasiswa dan instruktur, dan antara mahasiswa dan program / lembaga yang lebih besar.

Karena biasanya ada beberapa siswa yang berpartisipasi dalam setiap mode, menggunakan kembali bahan yang dihasilkan oleh siswa dalam satu modus dengan siswa dalam modus lainnya (s) adalah salah satu cara efektif untuk meningkatkan koneksi. Rekaman sesi kelas, membutuhkan dalam kelas siswa untuk menghasilkan posting forum (bahkan di kelas) untuk siswa online untuk berinteraksi dengan kemudian, dan mengembangkan budaya kelas yang nilai-nilai dan mendukung peer review kursus di kalangan siswa dalam semua mode partisipasi semua bantuan. Mendorong dan mendukung partisipasi siswa "churn" (meregangkan opsi pilihan partisipasi mereka) juga dapat menyebabkan lebih banyak koneksi di antara semua siswa.

Membuka semua forum online untuk partisipasi oleh semua siswa tanpa mengindahkan partisipasi mereka dan menyediakan forum harian mencerna dikirim ke semua siswa adalah cara lain yang efektif untuk memudahkan koneksi. Beberapa siswa di kelas yang mungkin tidak diperlukan untuk berpartisipasi dalam forum diskusi topikal (biasanya diperlukan siswa online) dapat tertarik ke dalam diskusi seperti yang mereka lihat posting forum terjadi sepanjang minggu (dan dikirim kepada mereka oleh LMS dalam sehari digest).

Intinya - seperti membangun hubungan dengan pelanggan adalah penting untuk mempertahankan pelanggan itu dengan sebuah perusahaan, membangun dan mempertahankan hubungan antarpribadi di kalangan siswa dan instruktur mereka bekerja sama untuk mencapai hasil pembelajaran yang penting untuk keberhasilan program apapun - termasuk HyFlex Tentu saja. Instruktur HyFlex harus mengembangkan strategi khusus untuk menghubungkan siswa yang mungkin berpartisipasi dalam mode bervariasi, dipisahkan oleh waktu, tempat, dan bahkan aktivitas. Tantangannya mungkin sulit, tetapi bukan tidak mungkin.

Tagged , | Leave a comment Posted in Desain , Fakultas Perspektif , Praktek , Perspektif Mahasiswa | Tagged , | Tinggalkan komentar

Delight Nasabah - Customer-centric Prinsip Tiga

by Brian Beatty Posted on 8 Maret 2012 oleh Brian Beatty

3. Delight Nasabah - "Mengantisipasi Kebutuhan saya: interaksi saya dengan perusahaan yang sangat baik, mereka adalah solusi yang berfokus terhadap produk-sentris."

Program HyFlex menerapkan prinsip ini ketika fokus fakultas dan usaha mahasiswa pada pencapaian hasil belajar yang penting, bukan pada penyelesaian sederhana kegiatan rinci sendiri. Ketika fokus pada kegiatan seperti diskusi online terutama pada menyelesaikan kegiatan (instruktur - "Aku harus memastikan mereka mengirim tiga kali" atau mahasiswa - "Aku harus memastikan posting saya adalah 100-200 kata-kata ") bukan pada hasil yang diinginkan (Menunjukkan pemahaman tentang [topik pembahasan di sini] melalui diskusi interaktif dengan rekan-rekan), maka kebutuhan siswa tidak dapat dipenuhi.

Hal ini dapat dilaksanakan melalui menyediakan berbagai metode alternatif untuk mencapai hasilnya. Mungkinkah siswa diperbolehkan untuk berpartisipasi dalam diskusi online dengan cara alternatif seperti teks, audio, maupun video? Mungkinkah siswa diberikan kegiatan yang jelas menyatakan kembali hasil belajar dan menghubungkan kegiatan yang hasil (s), fokus pada tujuan kegiatan bukan pada "checklist" to-do ini?

Seorang instruktur bisa mengelola ini dengan memperlakukan setiap siswa sebagai individu, dan memungkinkan jalur disesuaikan melalui isi kursus yang memenuhi kebutuhan siswa tertentu dan individu. Meskipun ini tentu mungkin dan sering berlatih untuk beberapa derajat dalam kelas kecil dan program pascasarjana, dengan cepat dapat menjadi luar biasa bagi instruktur. Pendekatan yang lebih baik mungkin untuk menyediakan berbagai alternatif yang bisa diterima terbatas cara untuk mencapai (dan menunjukkan) hasil pembelajaran. Perlu diingat bahwa kita sedang mencari kesetaraan dalam hasil, bukan dalam proses atau kegiatan.

Program HyFlex menyediakan meta-lingkungan alam cara alternatif untuk mencapai hasil, tapi instruktur masih harus mempertimbangkan cara-cara untuk menjaga fokus kegiatan pada pemenuhan kebutuhan riil dan dihargai - hasil belajar siswa.

Tagged | Leave a comment Posted in Desain , Praktek , Mahasiswa Perspektif | Tagged | Tinggalkan komentar

Kemudahan dan Kenyamanan - Customer-centric Prinsip Dua

by Brian Beatty Posted on 5 Januari 2012 oleh Brian Beatty

2. Kemudahan dan kenyamanan - "Apa yang saya Ingin, Kapan dan Dimana I Want It: Saya tidak mengalami kerepotan dalam interaksi saya, perwakilan perusahaan berusaha untuk bertemu dengan saya di mana aku di."

Program HyFlex menerapkan prinsip ini ketika mereka menawarkan berbagai pilihan partisipasi yang memenuhi kebutuhan yang dirasakan dan dinyatakan dari siswa / pembelajar. Banyak siswa ingin menghadiri kelas-kelas di ruang kelas tradisional karena mereka menghargai interaksi, kehadiran sosial, dan kedekatan umpan balik baik ke dan dari instruktur dan rekan-rekan. Banyak siswa juga ingin menghadiri kelas hidup tapi mungkin tidak dapat berada di sana secara pribadi, namun dapat terhubung secara remote untuk menonton dan mungkin berpartisipasi terdengar di kelas. Menawarkan pilihan kehadiran konferensi web dapat memenuhi kebutuhan ini atau keinginan. Dan siswa lain ingin pengalaman bahwa mereka lebih lengkap kontrol, terutama mengenai waktu "konsumsi." Para siswa memerlukan opsi partisipasi asynchronous yang menyediakan kesempatan belajar yang bermakna juga.

Ada satu aspek prinsip ini yang mungkin tidak sesuai untuk pengaturan yang paling pendidikan, namun. Memberikan pilihan bebas mahasiswa dalam memutuskan "apa yang saya inginkan" tidak mungkin untuk bekerja dalam banyak situasi. Instruktur merancang pengalaman pendidikan sehingga siswa menghadapi kegiatan informasi dan pengalaman hati-hati dipilih untuk membantu mereka belajar. Jika siswa benar-benar bebas untuk memilih dan memilih di antara pilihan, mereka dapat memilih jalan yang mudah dan nyaman yang tidak membawa mereka ke hasil yang memuaskan. (Mereka mungkin tidak mempelajari semua yang dimaksudkan atau memenuhi tujuan pembelajaran yang ditentukan.) Pilihan HyFlex harus serius dirancang sehingga pilihan siswa tidak mampu jalan partisipasi kekurangan.

Jika Anda merancang program HyFlex Anda dengan pilihan partisipasi tiga dijelaskan di atas (di kelas, secara online sinkron, dan asynchronous online), Anda akan jauh lebih mungkin untuk menerapkan elemen sesuai customer-centric prinsip dua - kemudahan dan kenyamanan.

Tagged | Leave a comment Posted in Perspektif Mahasiswa | Tagged | Tinggalkan komentar