Analizzare la fattibilità di HyFlex

by Brian Beatty Inviato il 15 Febbraio 2013 da Brian Beatty

Se si pensa di utilizzare l'approccio HyFlex a corsi o programmi, probabilmente si sta completando una sorta di analisi di fattibilità prima di andare avanti con la progettazione di dettaglio, sviluppo o implementazione.

Una attenta analisi dei bisogni, dei benefici e dei costi

Una attenta analisi dei bisogni, dei benefici e dei costi è importante.

Quali domande dovrebbe vostra analisi di fattibilità risposta? (Vedi il assess_need_hyflex (PDF linkato) per un foglio di lavoro che può aiutare)

In primo luogo, si dovrebbe chiaramente stabilire o confermare la necessità di utilizzare entrambi i tipi di consegna - on-line e F2F - nelle stesse sezioni di classe. Se si scopre che non vi è alcuna buona giustificazione per la consegna di istruzione in entrambe le modalità, allo stesso tempo, con lo stesso insieme generale di risorse, allora forse HyFlex non è una buona scelta.

Perché potrebbe un'organizzazione (o persona) vuole fornire entrambe le modalità in una sola volta? Ecco cinque ragioni comuni per andare avanti con HyFlex (ok, un po 'di più sono mescolati in qui):

  1. Estendere l'istruzione per gli studenti on-line con le classi F2F esistenti. (Espandi mercato? Access?)
  2. Fornire un 'vero' opzione didattico socialmente interattivo per gli studenti on-line.
  3. Consentire agli studenti la possibilità di frequentare le lezioni di persona o on-line, a seconda delle loro esigenze e desideri (requisiti calendario, personalità, lavoro / famiglia, ecc)
  4. Sfruttare le risorse online (lezioni archiviate e altre attività) per sostenere recensione studente illimitato di contenuti. Migliorare l'accesso ai diversi stili di apprendimento o livelli linguistici attraverso molteplici modalità di presentazione e di interazione di registrazione e.
  5. Costruire in capacità e della capacità di fornitura on-line all'interno di un ambiente di istruzione tradizionale esistente.
    1. Business continuity e / o piani di disaster recovery
    2. Rispondere alle mutevoli esigenze degli studenti e gruppi interessati

Naturalmente, considerando il valore che si può aspettare da HyFlex è solo un aspetto dell'analisi. È inoltre necessario determinare quanto attua HyFlex verrà a costare diversi stakeholder. Qualche "costi" chiave da considerare:

  1. Progettazione e tempo di sviluppo per creare corsi HyFlex, o adattare i corsi F2F o online esistenti. (Docenti, progettisti didattici)
  2. Nel caso atipico di voler implementare un componente F2F in un corso online esistente (o programma), che fornisce servizi per riunioni fisiche.
  3. Gestione dei problemi di facoltà
    1. Carico di lavoro (tempo di sviluppo / tempo di consegna / possibili cap modifiche di registrazione)
    2. Facoltà di formazione per insegnare in linea (o in classe - facoltà potrebbe beneficiare di insegnamento di sostegno in entrambe le modalità di consegna).
  4. Determinare la somministrazione di iscrizione e requisiti di partecipazione (residenza, sede-time, ecc.)
    1. Saranno gli studenti essere "online", "normale", o essere etichettati in un modo nuovo?
    2. Come saranno le classi essere programmati in sale? (In genere essi non avranno bisogno di spazio per la completa iscrizione)
    3. Come faranno gli studenti essere programmati in classi? Saranno gli studenti sono autorizzati a programmare due classi in una sola volta, se uno o entrambi viene consegnato in modalità HyFlex? (Si potrebbe classificare classi HyFlex come "online" nel sistema di pianificazione per l'iscrizione degli studenti, ma come classi regolari per la pianificazione stanza)
  5. Sostenere il successo degli studenti attraverso la preparazione e il sostegno in HyFlex
    1. La gestione del tempo (tempo / luogo a "frequentare" la programmazione di classe - sempre e ovunque)
    2. Tecnologia mediato ambienti didattici (LMS, email, ecc) possono richiedere un ulteriore supporto tecnico (24/7?)
    3. L'autoregolamentazione ("Sono un buon on-line (o classe) discente? Devo cambiare i modi?")

Una volta che hai guardato entrambi i lati di questo confronto, potrebbe essere necessario ponderare diversi fattori per aiutarvi a decidere se e come procedere con HyFlex. Ogni situazione avrà una propria serie di fattori di contesto e variabili ponderate da considerare. Alla fine, la maggior parte dei casi di attuazione HyFlex sono anche i casi di cambiamento organizzativo e richiedono strategie efficaci di gestione del cambiamento. Vedi messaggi come questo riassunto di messaggistica per i vari gruppi di adozione HyFlex per più lungo questa linea.

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La vita cambia piani a volte ...

by Brian Beatty Inviato il 14 dicembre 2012 da Brian Beatty

Di recente abbiamo intervistato gli studenti nel Technologies Instructional MA programma a San Francisco State University , e ha scoperto che gli studenti, ancora una volta segnalare che apprezzano la flessibilità offerta dal disegno corso HyFlex. Nessuna sorpresa, la sua più coerente "trovare" nelle indagini, fine delle valutazioni di classe e rapporti aneddotici che riceviamo.

Abbiamo trovato un paio di cose che sono interessanti da notare. Vi parlerò di due di loro qui, e più in post successivi.

1. Gli studenti che hanno pianificato il completamento della classe completo in persona spesso si sono trovati completando alcuni dei loro corsi on-line perché i loro desideri di partecipazione solo non hanno funzionato. Molti di più ha finito per andare a lezione online invece del loro desiderio dichiarato di essere in classe in persona di coloro che hanno partecipato classe di persona più di quanto avessero previsto. Questa non è una sorpresa per noi, poiché sappiamo che la maggior parte di questi studenti (laureati) preferiscono frequentare le lezioni di persona, ma è stato confermato dai dati dell'indagine. La flessibilità di avere l'opzione online sempre disponibile ha fatto la differenza per molti.

2. Studenti universitari di sesso femminile, in media, hanno riferito che era più importante per loro di sentirsi connessi con le persone coinvolte nella classe (insegnante, coetanei) di quanto lo fosse per sentirsi collegati al contenuto o attività. Studenti laureati maschi, in media, hanno riferito che era più importante per loro di sentirsi collegati al contenuto o attività in fase di studio di quanto lo fosse per sentirsi connessi con le persone coinvolte nella classe (insegnante, coetanei). Anche questo non è sorprendente, ma è stato interessante vederlo confermato dati della nostra indagine.

Più tardi ...

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Cosa sarebbe un programma HyFlex aver significato per te?

by Brian Beatty Inviato il 26 ottobre 2012 da Brian Beatty

Proseguendo con il filo di esperienza degli studenti ...

Stavo riflettendo sulla mia strada attraverso l'educazione, l'altro giorno e ho iniziato a pensare a quello che la mia esperienza possa essere stato come se avessi la possibilità corso HyFlex come studente non ancora laureato, studente di credenziale, studente di master o PhD student.

Una cosa che ho apprezzato subito è stata che ho fatto elementi di esperienza di quella che sarebbe divenuta HyFlex progettazione del corso in diversi luoghi lungo la strada / Ogni volta che un membro della facoltà di far convivere in aula e on-line le attività, risorse e processi di apprendimento, ho sperimentato HyFlex -. Senza la Flex. (Credo che sarebbe "Hybrid", quindi :) Ogni volta che un insegnante avrebbe detto: "Questa è una risorsa facoltativa [o attività]." Ho provato un po 'di HyFlex - senza la Hy. (Flessibilità di partecipare o meno)

Consegna HyFlex è spesso simili ai modi alcuni docenti hanno insegnato alcuni studenti di alcuni corsi (e programmi), nel corso degli anni, ma tende ad assumere un impegno forte a pieno ibridazione e la massima flessibilità, girando più controllo sopra l'apprendimento per lo studente. (E, si potrebbe sostenere, meglio preparare gli studenti per il resto della loro vita come lavoratori-studenti.)

Se avessi corsi HyFlex nel mio passato, non avrei lasciato cadere un paio di gradi di lettera in classi perché non riuscivo a trascinarmi a 08:00 Fisica o matricola classe di composizione, e io sono stato in grado di creare una più personalizzata programmare in tempi diversi ... chi lo sa?

Come su di te? Come avrebbe la progettazione del corso HyFlex influenzato la vostra esperienza come studente?

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Affrontare supportare le esigenze degli studenti - esigenze generali

by Brian Beatty Inviato il 13 Settembre 2012 da Brian Beatty

Che supporta gli studenti hanno bisogno quando si inizia un HyFlex esperienza corso? Come con la maggior parte, se non tutte le modalità di consegna / corso, didattici, ci sono diversi generale supporti necessari, e specifici supporti a seconda del metodo di attuazione esatto utilizzato. Questo post descrive alcuni dei supporti generali. Un follow-on post descriverà i messaggi specifici necessari per diversi svariati modi corso HyFlex in uso in SF Stato.

In generale ... per cominciare, gli studenti hanno bisogno di informazioni di base circa le loro opzioni di partecipazione. Hanno a frequentare le lezioni dal vivo e di persona? Quando? Per quale scopo? Quali sono a loro disposizione le opzioni di partecipazione on-line? Come si accede a questi? Abbiamo anche trovato che è utile per spiegare le varie modalità e ragioni evidenziare perché qualcuno potrebbe scegliere uno o l'altro, e - proprio importante - perché qualcuno non dovrebbe scegliere uno o l'altro (specialmente varie opzioni online). Aiutare gli studenti a decidere quale modalità utilizzare per una determinata sessione può essere più importante per chi ha poca o nessuna esperienza HyFlex, o coloro che sono stati in grado di scegliere con saggezza in precedenti esperienze.

Un altro sostegno agli studenti in generale necessaria è la capacità di identificare i corsi disponibili in modalità HyFlex e quali sono necessarie disposizioni particolari per iscriversi e partecipare. Sul nostro campus, per ampie fasce HyFlex previste per ambienti che non possono soddisfare la capacità di iscrizione completo, gli studenti devono scegliere o di persona o di valutazione on-line. Se scelgono di valutazione in-persona, essi sono tenuti a presentarsi nel campus durante un periodo degli esami in programma. Se scelgono di valutazione on-line, devono completare tutti gli esami on-line. Se si fanno vedere di persona, non saranno ammessi a sostenere l'esame in aula in programma. In questo modo l'università di gestire le iscrizioni più grandi che superano la capacità camera, realizzando uno dei principali valori organizzativi torna abilitate da HyFlex.

Correlati alle decisioni di partecipazione gli studenti devono fare è identificare chiaramente la tecnologia necessaria per partecipare a varie modalità. Gli studenti hanno bisogno " clicker "se partecipare di persona? Altra tecnologia personale (computer portatili, ecc)? Gli studenti hanno bisogno auricolari di partecipare in modalità on-line dal vivo? O sono gli altoparlanti da solo abbastanza buono? (Se la tecnologia sincrona utilizzata non consente per l'ingresso audio studente, o non ci si aspetta di parlare in classe - come in molte classi delle lezioni più grandi -. Studenti non avranno bisogno di un microfono di lavoro) Gli studenti hanno bisogno speciali plugin, browser , o di altre applicazioni software? Fate banda importa specifiche? (In modalità sincrona, soprattutto quando si utilizzano canali video e audio, la larghezza di banda può essere un fattore limitante.) Per un semplice esempio, consultare le specifiche tecniche necessarie per utilizzare il sistema "Coursestream" alla SF State , utilizzati per la cattura lezione che supporta la lezione basati HyFlex (e altri) i corsi.

Si può anche avere accesso speciale o le istruzioni per utilizzare altre risorse didattiche che variano da una modalità all'altra. Se si fornisce copie di letture o dispense in classe e ci si aspetta studenti online per accedere a questi pure (sincrono in sessione o asynchrnously in qualsiasi altro momento), come faranno fare? (Prendere in considerazione problemi di copyright, media digitalizzazione, ecc) Chiaramente, il più coerente l'utilizzo delle risorse in tutti i modi, il più semplice questo sarà - sia per gli studenti e per voi come istruttore / designer.

Ci possono essere altri fattori generali importanti non ho affrontati qui. Accolgo con favore i vostri commenti e domande ... se ne avete, potete lasciarli alla loro qui e io vi impegnarsi nella conversazione. Prossima volta affrontare un paio di modi in cui affrontare le esigenze specifiche degli studenti in una varietà delle nostre classi.

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Valutare la necessità di un sostegno - Facoltà

by Brian Beatty Inviato il 22 Giugno 2012 da Brian Beatty

Come facoltà considerare l'utilizzo di approcci ibridi nel loro insegnamento, approcci soprattutto più complessi come HyFlex, quale sostegno hanno bisogno?

Abbiamo visto le esigenze comuni in diversi settori, qui ci sono quattro:

  1. Imparare a insegnare agli studenti on-line
  2. Preparazione (o adattare) materiali didattici per gli studenti on-line
  3. Facilitare gli studenti on-line in diretta (in caso di utilizzo web conference)
  4. La progettazione di un ambiente di apprendimento che collega gli studenti e le attività tradizionali e online

Perché la facoltà non si arrende l'ambiente didattico tradizionale (in aula, di norma), s / egli può continuare a lavorare in quel contesto - normalmente un punto di forza. La sfida principale per imparare a insegnare on-line si sta sviluppando competenze in interazione con gli studenti on-line attraverso varie tecnologie di comunicazione (ICT). Presentazione delle informazioni normalmente non è una nuova sfida, soprattutto con soluzioni di acquisizione delle lezioni che diventano più facili da utilizzare ogni anno (usiamo echo360 nel nostro campus).

Faculty Support Center at Hofstra University

Un esempio Facoltà Support Center, questo è alla Hofstra University

Molte università hanno sviluppato programmi di formazione robuste per docenti che vogliono transizione verso l'insegnamento on-line o in classe ibrida. Due sono stato impressionato con la recente sono quelli alla University of Wisconsin - Milwaukee e la University of Central Florida . Una componente chiave di qualsiasi programma efficace, a quanto pare, è quello di avere l'esperienza di apprendimento come una facoltà (o ibridi) studente on-line come imparano come insegnare in quell'ambiente. Dal momento che molti docenti hanno ancora alcuna esperienza di apprendimento in una classe on-line, o hanno avuto solo cattive esperienze (non interattivi) in lezioni on-line, questo è un passo importante. Interazione fa la differenza più grande di offrire esperienze online di qualità per gli studenti. Come aprire corsi diventa sempre più diffusa e si espande nel campo di applicazione, informazioni di qualità è ancora più facile da trovare rispetto a prima. L'interazione con docenti qualificati rimane il vero "valore aggiunto" di una classe universitaria.

Collegamento studenti online e in-class in una sessione live con un sistema Cisco TelePresence

Con un corso di HyFlex, quando gli studenti sia online che tradizionali sono impegnati nello stesso ambiente di apprendimento, la facoltà ha l'opportunità di sfruttare gli sforzi e le interazioni degli studenti in entrambe le modalità per sostenere e migliorare l'apprendimento di tutti gli studenti. Partecipazione online forum può diventare un momento di incontro degli studenti tradizionali. Interazioni in classe possono essere resi immediatamente disponibili a vivere studenti online o possono essere archiviati per la revisione da studenti online asincroni e collegati ad un forum di discussione in corso per l'apprendimento impegnato. assegnazioni forum comune per tutti gli studenti possono essere usati per disegnare gli studenti insieme in discussioni condivise durante tutto il corso. Con le tecnologie nuove ed emergenti progettati per supportare la connessione sociale onnipresente e l'interazione, le opportunità per le interazioni di apprendimento sono limitati prevalentemente mediante la creatività e la quantità di tempo a disposizione della facoltà.

Se docenti motivati ​​e impegnati sono dotati di buone idee di design, tecnologie utilizzabili, le esperienze positive sia per l'apprendimento e l'insegnamento on-line, e di una comunità in corso per sostenere il loro sviluppo come istruttori HyFlex, chiunque può farlo con successo.

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Valutazione delle esigenze per il supporto - Studenti

by Brian Beatty Inviato il 8 giugno 2012 da Brian Beatty

Stiamo iniziando un progetto nell'ambito del programma ITEC a SFSU per valutare le esigenze degli studenti che si iscrivono a corsi di HyFlex. Abbiamo in programma di esaminare più livelli di studenti iscritti in una varietà di livelli e formati di classe. Per esempio, noi valutiamo le esigenze degli studenti universitari iscritti ai seminari (discussione) classi, le classi di laboratorio di tecnologia, e le classi di praticantato a progetto. Faremo anche valutare le esigenze degli studenti universitari iscritti ai corsi di lezione, in cui le tecnologie di cattura delle lezioni vengono utilizzati principalmente di fornire materiali per gli studenti on-line.

A variety of graduate students working on laptops in various environments

HyFlex permette agli studenti di lavorare quando e dove vogliono - anche in una vera e propria classe!

Se vuoi saperne di più su diversi modelli che descrivono ciò che gli studenti hanno bisogno per avere successo in un corso online (parte dell'esperienza HyFlex ...), vedi: http://www.onlinestudentsupport.org/Monograph/readiness.php

Abbiamo in programma di avere risultati preliminari disponibili alla fine di agosto 2012, di visitare allora!

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HyFlex disegno permette una vibrazione rapida

by Brian Beatty Inviato il 23 Marzo 2012 da Brian Beatty

Il termine "ribaltando la classe" è stata utilizzata sempre più in discussioni intorno usando la tecnologia per cambiare la pratica in classe.

Flipped Classroom

Una classe "capovolto"?

Il termine sembra essere stato coniato come "Invertendo l'aula" in una 2000 ufficiale articolo Economic Education da Lage, Platt & Treglia. (Vedere http://mindshift.kqed.org/2011/09/the-flipped-classroom-defined/ per maggiori informazioni su lancio di una classe e http://interacc.typepad.com/synthesis/2009/09/inversions.html per di più su "inversioni" di pedagogia classe.)

Ho scoperto che usando un disegno corso HyFlex consente all'istruttore di efficace "capovolgere" la propria classe con meno sforzo di quanto non lo sarebbe se partire da zero con un design completamente online o in aula solo. Ecco perché.

Boring Lecture

Una lezione noiosa - tipico?

In un corso di HyFlex ben progettato, il materiale informativo di base necessari per gli studenti on-line per conoscere i contenuti dei corsi sono forniti prima del tempo, tipicamente in letture assegnate e altre risorse (file, link, media), inviati ad un sito web del corso. Queste stesse risorse dovrebbero essere disponibili per gli studenti che scelgono di frequentare le lezioni di persona, naturalmente, dal momento che il progetto del corso HyFlex permette a tutti gli studenti a fare la loro scelta di partecipazione di ogni sessione.

Interactive Classroom

Una classe interattiva

Quando imparare contenuto complesso, tuttavia, la maggior parte di istruzioni efficace richiede anche un certo tipo di interazione tra gli studenti e tra gli studenti e un istruttore. Questa interazione non può essere facilitata con solo risorse informative. È qui che l'approccio in classe capovolto è potente. Se la funzione di accesso alle informazioni è completa prima che gli studenti arrivano in classe (o nello spazio online interazione in classe - forum, per esempio), quindi il tempo assegnato per le "informazioni post consegna" segmento di istruzione può essere ripreso da interazione significativa.

Interazione significativa di solito attuare una qualche forma di attività di apprendimento generativo di aiutare gli studenti ad applicare le nuove informazioni in modo significativo, forse, discutendo argomenti da sviluppare e modellare la comprensione o mediante l'applicazione di nuovi approcci per la soluzione di problemi specifici del dominio con la guida di colleghi e un istruttore. (Per saperne di più sulla formazione generativa, vedere questo Manuale di Ricerca per la Comunicazione Formazione e capitoli Tecnologia - http://www.aect.org/edtech/ed1/31/index.html ) Quando una classe è capovolto, il talento del maestro, l'energia , e la messa a fuoco è a facilitare l'interazione significativa che porta all'apprendimento profondo, piuttosto che semplicemente fornire le informazioni giuste.

In un corso di HyFlex, l'istruttore non dovrà prendere il tempo per sviluppare tutte quelle risorse informative che gli studenti hanno bisogno di una classe capovolto. Questo lavoro dovrebbe essere in gran parte completato già. Risorse informative dovrebbero essere prontamente disponibili e quando "usato come diretto," in grado di preparare gli studenti per un più potente esperienza interattiva nella sessione di aula - sia dal vivo di persona, in diretta on-line, on-line o asincrona.

Naturalmente, questo significa che l'istruttore HyFlex è stato recentemente sfidato per assicurarsi che tutti i suoi studenti sono impegnati in attività di apprendimento, generativi interattive indipendentemente dalla modalità di partecipazione che hanno scelto. Questa è un'altra sfida importante, e le esaminerò che nel mio prossimo post.

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Rapporto-Driven - Customer-centric Principio Quattro

by Brian Beatty Inviato il 15 Marzo 2012 da Brian Beatty

4. Rapporto-Driven - "Con me, lungo il percorso: ho un rapporto continuo con l'azienda, vi è una chiara focalizzazione sulla costruzione di relazioni rispetto a processi transazionali, riescono per il valore a lungo termine nel nostro rapporto."

Corsi HyFlex implementare questo principio quando l'istruttore crea opportunità per tutti gli studenti nel corso di collaborare e comunicare in modo significativo mentre lavorano per raggiungere risultati di apprendimento. È questo desiderio / intento diverso in un corso HyFlex rispetto a qualsiasi altro corso (completamente on-line o in aula)? Certo che no. Ma c'è una grande differenza tra l'avere tutti gli studenti on-line o di tutti gli studenti in classe ogni sessione e avendo studenti partecipanti in diversi modi, a volte cambiando i modi con una certa frequenza. La consistenza delle interazioni interpersonali a cui siamo abituati quando tutti partecipano allo stesso modo non è un'esperienza che tutti partecipi di un corso HyFlex.

Alcuni studenti di partecipare in classe per tutto il tempo - hanno una notevole quantità di coerenza di interazione, anche se i loro compagni "interattori" possono non essere sempre la stessa. In modo analogo, gli studenti che partecipano in linea (in modo sincrono o asincrono) per tutto il tempo hanno anche una notevole quantità di coerenza di interazione, anche se i loro compagni "interattori" potrebbero non essere sempre la stessa. Questo può portare a studenti di sentirsi staccati dai loro coetanei, da l'istruttore, e dall'istituto di classe / programma /.

Noi sappiamo che i sentimenti di disconnessione (sentimenti deboli della connessione) sono un fattore che contribuisce alla bassa persistenza studenti per l'apprendimento on-line, gli studenti che non si sentono goccia ben collegata di classi e di programmi / istituzioni. Così in una classe HyFlex, l'istruttore dovrebbe sviluppare modi per incoraggiare collegamento tra gli studenti, tra studenti e istruttore, e tra gli studenti e il programma più grande / istituzione.

Dal momento che ci sono in genere alcuni studenti che partecipano a ciascuna modalità, riutilizzando il materiale generato dagli studenti in un modo con gli studenti in altra modalità (s) è un modo efficace per aumentare la connessione. Registrazione di sessioni di classe, che richiede in classe agli studenti di generare i messaggi del forum (anche in classe) per gli studenti on-line per interagire con più tardi, e lo sviluppo di una cultura di classe che i valori e supporta revisione tra pari di corsi tra gli studenti in tutte le modalità di partecipazione tutti aiuto. Incoraggiare e sostenere la partecipazione degli studenti "churn" (flettendo le opzioni di scelta di partecipazione) può anche portare a maggiori connessioni tra tutti gli studenti.

Apertura tutti i forum on-line per la partecipazione di tutti gli studenti, senza riguardo alla loro scelta di partecipazione e fornendo forum quotidiano digerisce inviato a tutti gli studenti è un altro modo efficace per facilitare il collegamento. Alcuni studenti in classe, che non può essere richiesto di partecipare al forum di discussione d'attualità (in genere richiesto di studenti online) potrebbero essere attratti nella discussione come vedono i messaggi del forum accadendo per tutta la settimana (e inviati loro dai LMS in un giorno digest).

Linea di fondo - proprio come stabilire un rapporto con un cliente è importante mantenere quel cliente con una società, stabilire e mantenere relazioni interpersonali tra gli studenti e gli istruttori che lavorano insieme per raggiungere risultati di apprendimento è importante per il successo di qualsiasi corso - tra cui un HyFlex corso. Istruttori HyFlex dovrebbero sviluppare strategie specifiche per connettere studenti che possono parteciperanno modi diversi, separati da tempo, luogo, e anche l'attività. L'impugnazione può essere difficile, ma non è impossibile.

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Deliziare il cliente - Customer-centric Principio Tre

by Brian Beatty Inviato il 8 marzo 2012 da Brian Beatty

3. Deliziare il cliente - "anticipa le mie esigenze: Le mie interazioni con la società sono eccellenti, ma sono una soluzione orientata al rispetto del prodotto-centrica".

Corsi HyFlex implementare questo principio quando l'attenzione di docenti e fatica studente è sul raggiungimento di importanti risultati di apprendimento, non sulla semplice completamento delle attività dettagliate se stessi. Quando l'attenzione per un'attività come una discussione online è soprattutto sul completamento delle attività (istruttore - "Ho avuto modo di fare in modo che pubblicano tre volte" o studente - "Ho avuto modo di assicurarsi che il mio post è 100-200 parole "), piuttosto che sul risultato desiderato (Dimostrare la comprensione di [argomento di discussione qui] attraverso la discussione interattiva con i coetanei), quindi le esigenze degli studenti non possono essere soddisfatte.

Ciò potrebbe essere attuato attraverso l'offerta di una gamma di metodi alternativi per raggiungere il risultato. Potrebbero essere consentito agli studenti di partecipare a una discussione online in modi alternativi quali testo, audio o il video? Potrebbero essere assegnati agli studenti attività che ribadiscono con chiarezza i risultati di apprendimento e collegano l'attività di outcome (s), concentrandosi sulla fine dell'attività piuttosto che sulla "lista di controllo" di to-do di?

Un istruttore poteva gestire questo trattando ogni studente come un individuo, e consentendo un percorso personalizzato attraverso il contenuto del corso che soddisfi le esigenze specifiche degli studenti e individuali. Anche se questo è certamente e forse è spesso praticata in una certa misura in piccole classi e corsi di laurea, si può rapidamente diventare schiacciante per l'istruttore. Un approccio migliore potrebbe essere quello di fornire una varietà limitata di alternative accettabili modi per raggiungere (e dimostrano), risultati di apprendimento. Tieni presente che siamo alla ricerca di equivalenza nel risultato, non nel processo o attività.

Corsi HyFlex forniscono un meta-ambiente naturale di modi alternativi per ottenere risultati, ma l'istruttore deve ancora prendere in considerazione il modo di mantenere la messa a fuoco delle attività sul soddisfacimento dei bisogni reali e valorizzato - i risultati di apprendimento degli studenti.

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Facilità e la convenienza - Customer-centric Principio Due

by Brian Beatty Inviato il 5 Gennaio 2012 da Brian Beatty

2. Facilità e la convenienza - "Quello che vuoi, quando e dove voglio: ho esperienza, senza alcun problema nelle mie interazioni, il rappresentante della società si sforza di soddisfare me dove sono io a."

Corsi HyFlex implementare questo principio quando offrono una gamma di opzioni di partecipazione che soddisfano le esigenze sentito ed espresso dello studente / discente. Molti studenti vogliono frequentare le lezioni in un ambiente tradizionale in aula perché stimano l'interazione, la presenza sociale, e l'immediatezza del feedback sia da e per l'istruttore e coetanei. Molti studenti vogliono anche frequentare un corso dal vivo, ma potrebbero non essere in grado di essere lì di persona, ma possono connettersi in remoto a guardare e magari partecipare udibile nella classe. Offrendo una opzione presenze conferenza web in grado di soddisfare questa esigenza o desiderio. E gli altri studenti vogliono una esperienza che più pienamente il controllo, soprattutto per quanto riguarda il tempo di "consumo". Questi studenti hanno bisogno di una opzione partecipazione asincrono che offre un'opportunità di apprendimento significativo pure.

C'è un aspetto di questo principio che non può essere appropriato per le impostazioni più educativi, tuttavia. Dare la libertà di scelta degli studenti nel decidere "cosa voglio" non è in grado di lavorare in molte situazioni. Istruttori progettare l'esperienza educativa in modo che gli studenti incontrano le attività di informazione e di esperienza accuratamente selezionati per aiutarli a imparare. Se gli studenti sono completamente liberi di scegliere tra le opzioni, si può scegliere un percorso facile e comodo che non li porti a un risultato soddisfacente. (Non possono apprendere tutto ciò che è destinato o raggiungere gli obiettivi di apprendimento previsti.) Opzioni HyFlex devono essere progettati in modo che le scelte pensieroso degli studenti non danno un percorso di partecipazione carente.

Se si progetta il corso HyFlex con le tre opzioni di partecipazione sopra descritti (in classe, in linea sincrona, asincrona e on line), si è molto più probabile per implementare idonei elementi di principio il cliente al centro di due - facilità e la convenienza.

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