Analizējot iespējamību Hyflex

by Brian Beatty Iesūtīts gada 15 februāris 2013 ar Brian Beatty

Ja jūs apsver iespēju izmantot Hyflex pieeju kursos vai programmās, jūs, iespējams, aizpildot kaut kādas tehniski ekonomisko analīzi, pirms virzās uz priekšu ar detalizētu projektēšanu, izstrādi vai īstenošanu.

Rūpīgā vajadzību analīze, ieguvumus un izmaksas

Rūpīgā vajadzību analīze, ieguvumus un izmaksas, ir svarīgi.

Kādi jautājumi būtu jūsu iespēju analīze atbilde? (Skat. assess_need_hyflex (saistīts PDF) attiecībā uz darblapas, kas var palīdzēt)

Pirmkārt, jums vajadzētu skaidri noteikt vai apstiprināt nepieciešamību izmantot abu veidu piegādes - tiešsaistē un F2F - tajā pašā klasē sadaļās. Ja jūs konstatējat, ka nav laba pamatojuma sniegšanai norādījumu abos režīmos, tajā pašā laikā, ar tādu pašu vispārējo kopumu resursi, tad varbūt Hyflex nav laba izvēle.

Kāpēc varētu organizācija (vai persona) vēlas nodrošināt abus režīmus uzreiz? Šeit ir pieci iemesli, lai pārvietotos uz priekšu ar Hyflex (ok, daži vairāk sajauc šeit):

  1. Paplašināt norādījumu tiešsaistes studentiem ar esošajiem F2F klasēs. (Izvērst piekļuve tirgum?)
  2. Nodrošināt sociāli interaktīvu "reālo" mācību iespēju tiešsaistes studentiem.
  3. Ļauj studentiem elastību apmeklēt klasi personīgi vai tiešsaistē, atkarībā no savām vajadzībām un vēlas (grafiks, personības, darba / ģimenes prasības, uc)
  4. Sviras tiešsaistes resursiem (arhivē lekcijas un citas aktivitātes), lai atbalstītu neierobežotu studentu pārskatu saturu. Uzlabot piekļuvi dažādiem mācīšanās stiliem un valodas līmeņiem, izmantojot ierakstīšanas un vairāku transporta veidu noformējumu un mijiedarbību.
  5. Build spējas un tiešsaistes piegādi pastāvošā tradicionālā instrukciju vidē jaudu.
    1. Darbības nepārtrauktības un / vai negadījumu seku novēršanas plāni
    2. Reaģēt uz mainīgajām vajadzībām studentu un galvenajām ieinteresēto personu grupām

Protams, ņemot vērā vērtību, jūs varat sagaidīt no Hyflex ir tikai viena puse no analīzes. Jūs arī ir nepieciešama, lai noteiktu, cik daudz īsteno Hyflex maksās dažādas ieinteresētās personas. Dažas galvenās "izmaksas", kas jāņem vērā:

  1. Projektēšanas un izstrādes laiks, lai radītu Hyflex kursus, vai pielāgot esošās F2F vai tiešsaistes kursus. (Fakultāte, mācību dizaineri)
  2. Attiecībā netipisku Ja vēlas īstenot F2F sastāvdaļa esošā tiešsaistes kursu (vai programma), kas nodrošina fizisko sanāksmju telpas.
  3. Managing fakultātes jautājumus
    1. Darba slodze (izstrādes laiks / piegādes laiks / iespējamās uzņemšanas cap izmaiņas)
    2. Apmācība fakultātē mācīt tiešsaistē (vai klasē - fakultātes varētu gūt labumu no mācību atbalstu abos piegādes režīmiem).
  4. Nosakot administrēšanu uzņemšanas un līdzdalības prasībām (dzīvesvietu, sēdekļu laiks, utt.)
    1. Būs studentiem būs "online", "parastais", vai marķēt tās kādā jaunā veidā?
    2. Kā klases plānots ar telpām? (Parasti tie nav nepieciešama telpa, lai iegūtu pilnīgu iekļaušanu)
    3. Kā skolēni plānots klasēs? Vai skolēni drīkst ieplānot divas klases uzreiz, ja viens vai abi tiek piegādāts Hyflex režīmā? (Jūs varētu klasificēt Hyflex nodarbības kā "online" savā plānošanas sistēmā studentu uzņemšanu, bet regulāras nodarbības istabas plānošana)
  5. Atbalsts skolēnu panākumus, izmantojot sagatavošanu un atbalstu Hyflex
    1. Laika vadība (plānošana laiks / vieta, lai "apmeklēt" klasē - jebkurā laikā, jebkurā vietā)
    2. Tehnoloģija starpniecību mācību vide (LMS, e-pasts uc) var pieprasīt papildu tehnisku atbalstu (24/7?)
    3. Pašregulācija ("Es esmu labs online (vai klases) skolēns? Man vajadzētu mainīt režīmus?")

Kad esat paskatījās abās šo salīdzinājumu puses, jums var būt nepieciešams izsvērt dažādus faktorus, lai palīdzētu jums izlemt, vai un kā rīkoties ar Hyflex. Katra situācija būs savs noteikts konteksta faktoru un svērto mainīgie, kas jāapsver. Galu galā, vairumā gadījumu Hyflex īstenošanai ir arī gadījumi, organizācijas pārmaiņu un prasa efektīvas pārmaiņu vadības stratēģijas. Skatīt amatu, piemēram, šajā kopsavilkumā ziņojumapmaiņas dažādām Hyflex adopcijas grupās jau vairāk pa šo līniju.

Tagged | Leave a comment Rakstīja pārvalde | Tagged | Leave a comment

Dzīve mainās plāni reizēm ...

by Brian Beatty Iesūtīts gada 14 decembris 2012 ar Brian Beatty

Mēs nesen aptaujāto studentus Mācību Technologies maģistrantūrā pie San Francisco State University , un konstatēja, ka skolēni atkal ziņo, ka viņi novērtē elastību, ko piedāvā Hyflex kursu izstrādē. Nav brīnums, ka, tā visvairāk atbilst "atklājumu" aptaujās, galu klases novērtējumu un anekdotiski ziņojumiem mēs saņemam.

Mums bija uzzināt dažas lietas, kas ir interesanti atzīmēt. Es ņemšu runāt par diviem no viņiem šeit, un vairāk vēlāk posts.

1. Studenti, kas plānoti pabeigt klasi pilnībā personiski vien attapās aizpildot dažus no saviem kursi tiešsaistē, jo viņu līdzdalība vēlmes vienkārši nestrādāja out. Daudz vairāk beidzās apmeklē klases tiešsaistē, nevis to norādīja vēlme būt klasē personīgi, nekā tie, kuri apmeklēja klasē personīgi vairāk nekā bija plānots. Tas nav pārsteigums mums, jo mēs zinām, ka lielākā daļa no šiem studentiem (absolvents) dod priekšroku apmeklēt klasi personīgi, bet tas tika apstiprināts ar apsekojuma datiem. , Kam tiešsaistes iespēju pastāvīgi pieejama elastība radījis atšķirību daudziem.

2. Sieviete pēcdiploma studentiem, vidēji ziņoja, ka tas bija svarīgi, lai viņiem justies savienojumu ar cilvēkiem, kas iesaistīti klasē (skolotājs, vienaudži), nekā tas bija justies saistīts ar saturu vai aktivitātēm. Vīrietis pēcdiploma studentiem, vidēji ziņoja, ka tas bija svarīgi, lai viņiem justies saistīts ar saturu vai aktivitātēm tiek pētīta, nekā tas bija justies savienojumu ar cilvēkiem, kas iesaistīti klasē (skolotājs, vienaudžiem). Tas arī nav pārsteigums, bet tas bija interesanti redzēt to apstiprina mūsu aptaujas dati.

Daudz vēlāk ...

Tagged , , | Leave a comment Posted in Studentu perspektīvā | Tagged , , | Leave a comment

Kas būtu Hyflex programma ir paredzēta, lai jums?

by Brian Beatty Iesūtīts 26 oktobris 2012 ar Brian Beatty

Turpinot par ar vītni par studentu pieredzi ...

Man bija domāt par savu ceļu caur izglītību citu dienu, un es sāku domāt par to, ko mana pieredze var būt, piemēram, ja man bija Hyflex kursu iespēju kā undergrad, akreditācijas students, maģistra programmas students vai doktorantūras students.

Viena lieta, ka es novērtēju uzreiz bija, ka man bija pieredze elementus, kas galu galā kļuva Hyflex kurss dizaina dažādās vietās gar ceļu / Ikreiz fakultātes loceklis varētu apvienot klases un tiešsaistes aktivitātes, resursus un mācīšanās procesu, es piedzīvoju Hyflex -. Bez flex. (Es domāju, ka būtu "Hybrid", tad :) Ikreiz, kad skolotājs saka: "Šis ir obligāts resurss [vai activity]." Es piedzīvoju mazliet Hyflex - bez Hy. (Elastība piedalīties vai nē)

Hyflex piegāde bieži vien ir līdzīgi veidiem, daži pasniedzēji ir mācījuši dažus studentus dažos kursos (un programmas), gadu gaitā, bet ir tendence padarīt stingrāku apņemšanos pilnībā hibridizācijas un pilnīgu elastību, apgāšanos lielāku kontroli pār mācīšanās students. (Un, varētu apgalvot, labāk sagatavot studentus par pārējo savu dzīvi, jo darba ņēmēja un izglītojamajiem.)

Ja man būtu Hyflex kursus manā pagātnē, es nebūtu samazinājies dažas burtu atzīmes klasēs, jo es nevarētu vilkt sevi 08:00 fizika vai Pirmkursnieks sastāvs klases, un es, iespējams, ir spējuši radīt vairāk pielāgotu ieplānot dažādos laikos ... kas zina?

Kā par jums? Kā būtu Hyflex kurss dizaina ietekmē jūsu pieredzi, kā students?

Tagged , , | Leave a comment Posted in Studentu perspektīvā | Tagged , , | Leave a comment

Pievēršanās studentu atbalsta vajadzībām - vispārīgās vajadzības

by Brian Beatty Iesūtīts gada 13 septembris, 2012 ar Brian Beatty

Kas atbalsta skolēni ir nepieciešams, kad sākas Hyflex kursu pieredzi? Tāpat kā lielākā daļa, ja ne visi, mācību piegādes / kursu režīmi, ir vairāki vispārējā atbalsta vajadzīgs, un īpašu atbalstu atkarībā no precīza īstenošanas pieeja tiek izmantota. Šī ziņa apraksta daži no kopumā atbalsta. Turpinājumu pēc aprakstīt konkrētus amatus nepieciešami vairāki dažādu Hyflex kursa transporta veidu izmantošanu pie SF valstī.

Vispārīgi runājot ..., lai sāktu ar, studentiem ir nepieciešams pamata informācija par to līdzdalības iespējām. Vai viņiem ir apmeklēt klases tiešraidē un personas? Kad? Kādam mērķim? Kas tiešsaistes līdzdalības iespējas ir pieejamas tiem? Kā viņi piekļūt tiem? Mums ir arī konstatēts, ka ir lietderīgi izskaidrot dažādus veidus un izcelt iemeslus, kāpēc kāds varētu izvēlēties vienu vai otru, un - tikai galvenais - kāpēc kāds nevajadzētu izvēlēties vienu vai otru (īpaši dažādas online iespējas). Palīdzēt skolēniem izlemt, kādu režīmu lietot, lai noteiktu sesijas var būt svarīgāks par tiem, ar maz vai nav Hyflex pieredzes, vai tiem, kas nav spējuši izvēlēties gudri iepriekšējo pieredzi.

Vēl viens vispārējs studentu vajadzīgs atbalsts ir spēja noteikt kursus pieejamos Hyflex režīmā un kādi īpaši pasākumi ir nepieciešami, lai uzņemt un piedalīties. Uz mūsu pilsētiņā, lieliem Hyflex daļās paredzētajām telpām, kas nespēj apmierināt visu uzņemšanas kapacitāti, studentiem ir jāizvēlas vai nu in-persona vai tiešsaistē novērtēšanu. Ja tās izvēlas in-persona novērtējumu, paredzams, ka tās parādās uz Campus laikā plānots eksāmenu laiks. Ja viņi izvēlas tiešsaistes novērtējumu, viņiem jāpabeidz visi eksāmeni tiešsaistē. Ja tie parādīsies personīgi, tie netiks atļauts kārtot eksāmenu plānoto klasē. Tas ļauj universitāte pārvaldīt lielākus iestājas, kas pārsniedz gultiņas, realizējot vienu no galvenajiem organizācijas vērtības atdevi ļāva ar Hyflex.

Kas saistīti ar līdzdalību lēmumu studentiem ir darīt, ir skaidri identificēt tehnoloģijas, kas nepieciešama, lai piedalītos dažādos režīmos. Vai skolēniem ir nepieciešams " klikerus ", ja viņi apmeklē personīgi? Citu personīgo tehnoloģiju (klēpjdatoriem, uc)? Vai skolēniem ir nepieciešams, austiņas, lai piedalītos dzīvot tiešsaistes režīmā? Vai arī runātāji vien pietiekami labs? (Ja sinhronā izmantotā tehnoloģija nepieļauj studentu audio ieejas, vai arī tie nav gaidāms runāt klasē - kā lielajiem lekciju nodarbību -. Skolēniem nebūs nepieciešama darba mic) Vai skolēniem ir nepieciešams īpašu plugins, pārlūki , vai citu programmatūru? Vai joslas platuma specifikācijas jautājums? (Ar sinhrono veidiem, jo īpaši, ja video un audio kanāli tiek izmantoti, joslas platums var būt ierobežojošs faktors.) Par vienkāršu, piemēram, skatīt tehniskās specifikācijas, kas vajadzīgas, lai izmantotu "Coursestream" sistēmu SF valstī , izmanto lekciju uztveršanai, kas atbalsta lekciju bāzes Hyflex (un citas) kursi.

Jums var būt arī īpaša pieeja vai instrukcijām, izmantojot citus mācību līdzekļus, kas atšķiras atkarībā no režīma uz režīmu. Ja jūs sniedzat cietās kopijas rādījuma vai izdales materiāliem klasē, un jūs sagaida tiešsaistes studentiem piekļūt šiem, kā arī (sinhroni nesanāk vai asynchrnously jebkurā citā laikā), kā viņi to dara? (Izskatīt autortiesību jautājumus, pārveidotu ciparu multivides uc) Skaidrs, konsekventāk resursu izmantošana visiem veidiem, vienkāršāk tas būs - gan saviem studentiem un jums kā instruktors / dizainers.

Var būt arī citi svarīgi vispārējie faktori man nav risināti šeit. Es atzinīgi vērtēju jūsu komentārus un jautājumus ... ja jums ir kāds, jūs varat nomest tos off šeit, un es būs iesaistīties jums sarunā. Nākamreiz es ņemšu risināt dažus veidus, kā mēs risināt īpašas studentu vajadzībām dažādos mūsu klasēs.

Leave a comment Posted in Uncategorized | Leave a comment

Vērtējot nepieciešamību atbalstīt - fakultāte

by Brian Beatty Iesūtīts gada 22 jūnijs 2012 ar Brian Beatty

Kā fakultāte apsvērt, izmantojot divējādu pieeju savā mācīšanas, jo īpaši sarežģītākas metodes, piemēram, Hyflex, kāds atbalsts viņiem vajadzīgs?

Mēs esam redzējuši kopīgas vajadzības vairākās jomās, šeit ir četri:

  1. Learning to, kā mācīt tiešsaistes studentiem
  2. Gatavošanās (vai pielāgotu), mācību materiālus tiešsaistes audzēkņiem
  3. Atvieglojot dzīvi tiešsaistē studentiem (ja interneta konferences tiek izmantoti)
  4. Projektēšana mācību vidi, kas savieno tradicionālos un tiešsaistes studentiem un aktivitātes

Jo fakultātē nav atmest tradicionālo mācību vidi (klasē, parasti), viņš / viņa var turpināt strādāt šajā kontekstā - normāli spēka. Galvenais uzdevums mācību mācīt tiešsaistē, attīstās prasmes sadarboties ar tiešsaistes izglītojamiem ar dažādu komunikācijas tehnoloģiju (IKT). Iepazīstinot informācija parasti nav jauns izaicinājums, jo īpaši ar lekciju uztveršanas risinājumus, kas kļūst vieglāk izmantot katru gadu (mēs izmantojam echo360 mūsu pilsētiņā).

Faculty Support Center at Hofstra University

Piemērs fakultāte atbalsta centrs, tas viens ir Hofstra Universitātē

Daudzas universitātes ir izstrādājuši stingras mācību programmas pasniedzējiem, kuri vēlas, lai pāreja uz mācībām tiešsaistē vai hibrīda klasē. Divi esmu bijis pārsteigts nesen ir tie, pie Viskonsīnas universitātē - Milvoki un Centrālās Floridas universitātes . Galvenais komponents jebkuras efektīvas programmas, šķiet, ir, lai būtu fakultātes pieredze mācīšanos kā tiešsaistes (vai hibrīds), students, kā viņi mācās, kā mācīt šajā vidē. Tā kā daudzi fakultātē vēl nav pieredzes apguvi tiešsaistes klases, vai ir bijis tikai slikts (ne-Interactive) pieredzi tiešsaistes klasēm, šis ir nozīmīgs solis. Mijiedarbība padara lielākā atšķirība, piedāvājot kvalitatīvu tiešsaistes pieredzi, lai studentiem. Kā atvērt kursprogrammatūru kļūst arvien plašāk izplatīts un paplašina darbības jomas, kvalitātes informācija ir vēl vieglāk atrast, nekā pirms tam. Mijiedarbība ar kvalificētu pasniedzēju joprojām ir īsta "vērtību pievienot" no universitātes klasē.

Savieno tiešsaistē un in-klases skolēnus tiešraides ar Cisco TelePresence sistēmas

Ar Hyflex Protams, ja gan tiešsaistē, gan tradicionālo studentiem ir iesaistīti vienā un tajā pašā mācību vidē, fakultātē ir iespēja, lai piesaistītu centienus un mijiedarbību studentu abos režīmos, lai atbalstītu un uzlabotu mācīšanās visiem studentiem. Tiešsaistes forumā līdzdalība var kļūt iespēja tradicionālo studentu mijiedarbību, kā arī. Mijiedarbība klasē var pieejama uzreiz dzīvot tiešsaistē studentiem vai var arhivēt pārskata asinhrono tiešsaistes studentiem un savienots ar foruma diskusiju par notiekošo iesaistīti mācībām. Bieži foruma uzdevumi visiem skolēniem var izmantot, lai pievērstu studentus kopā kopīgu diskusijās visu kursu. Ar jaunu un topošu tehnoloģiju, lai atbalstītu visuresošu sociālo saikni un mijiedarbību, kas attiecas mācīšanās mijiedarbības iespējas ir ierobežotas galvenokārt ar radošumu un laika pieejamā summa fakultātes.

Ja motivēti un nodarbojas fakultāte ir nodrošināti ar labu dizaina idejas, izmantojamās tehnoloģijas, pozitīvu pieredzi gan mācīšanās un mācīšanas tiešsaistē, un notiekošo sabiedrību, lai atbalstītu to attīstību, kā Hyflex instruktori, ikviens var izdarīt veiksmīgi.

Leave a comment Rakstīja fakultātes perspektīvā | Leave a comment

Izvērtējot vajadzības pēc atbalsta - Students

by Brian Beatty Iesūtīts gada 8 jūnijs 2012 ar Brian Beatty

Mēs sākam projektu ietvaros ITEC programmā pie SFSU, lai novērtētu vajadzības studentiem, kas uzņemti ar Hyflex kursos. Mēs plānojam apskatīt vairāku līmeņu studentiem, kas uzņemti dažādos klases līmeņos un formātos. Piemēram, mēs novērtētu pēcdiploma studentu vajadzībām uzņemti seminārā (diskusija) klasēm, tehnoloģiju laboratorijas nodarbības, un projekta balstītus praktikums klasēs. Mēs arī izvērtēt vajadzības studējošiem studentiem, kas uzņemti lekciju klasēs, kurās lekciju uztveršanas tehnoloģijas ir galvenokārt izmanto, lai nodrošinātu materiālus tiešsaistes studentiem.

A variety of graduate students working on laptops in various environments

Hyflex ļauj studentiem strādāt, kad un kur viņi vēlas - arī reālajā klasē!

Ja vēlaties, lai uzzinātu vairāk par vairākiem modeļiem, kas apraksta to, kas studentiem ir nepieciešams, lai gūtu panākumus tiešsaistes kursu (daļa no Hyflex pieredzes ...), skatīt: http://www.onlinestudentsupport.org/Monograph/readiness.php

Mēs plānojam ir provizoriskie rezultāti pieejami vēlu 2012 Augusts, lai pārbaudītu toreiz!

Tagged , | Leave a comment Posted in Studentu perspektīvā | Tagged , | Leave a comment

Hyflex dizains ļauj Quick Flip

by Brian Beatty Iesūtīts gada 23 marts 2012 ar Brian Beatty

Termins "flipping klasi" ir izmantota vairāk un vairāk diskusijās apkārt, izmantojot tehnoloģijas, lai mainītu klasē.

Flipped Classroom

"Spoguļattēls" klasē?

Termins šķiet, ir izdomāts kā "apgriežot klasē", kas 2000 Vēstnesī Ekonomiskās Izglītības raksts pa Lage, Platt & Treglia. (Skatīt http://mindshift.kqed.org/2011/09/the-flipped-classroom-defined/ vairāk par flipping klasē un http://interacc.typepad.com/synthesis/2009/09/inversions.html Lai uzzinātu vairāk par "inversiju" klasē pedagoģijā.)

Es esam noskaidrojuši, ka, izmantojot Hyflex kursu dizains ļauj instruktors, lai efektīvi "Flip", viņa vai viņas klases ar mazāku piepūli, nekā tas būtu, ja, sākot no nulles ar pilnīgi tiešsaistē vai klasē tikai dizains. Lūk, kāpēc.

Boring Lecture

Boring lekciju - tipisks?

Jo labi izstrādāta Hyflex Protams, pamata informatīvie materiāli, kas vajadzīgi tiešsaistes studentiem, lai uzzinātu, kursu saturu, tiek nodrošināts pirms laika, parasti piešķirtajiem rādījumus un citu resursu (datnes, saites, plašsaziņas līdzekļi) norīkoti uz kursu lapā. Šie paši resursi būtu pieejami studentiem, kuri izvēlas apmeklēt klasi personīgi, protams, jo Hyflex kurss dizains ļauj visiem studentiem, lai padarītu savu dalības izvēli katru sesiju.

Interactive Classroom

Interaktīva klasē

Kad mācīties sarežģītu saturu, tomēr visefektīvākais instrukcija arī nepieciešama zināma veida mijiedarbība starp skolēnu un skolēnu un instruktors. Šī mijiedarbība nevar atvieglot tikai ar informācijas resursiem. Tas ir, ja Pagriezts klasē pieeja ir spēcīgs. Ja informācija, piekļuves funkcija ir pabeigta, pirms studenti ierodas klasē (vai tiešsaistes klasē mijiedarbības telpā - forumi, piemēram), tad laiks atvēlēts "pēc informācijas piegādi" norādījumu segmentā var ko aizņem nozīmīgu mijiedarbību.

Nozīmīga mijiedarbība parasti īstenotu dažus veida ģeneratīvo mācību aktivitātes, lai palīdzētu studentiem pielietot jaunu informāciju nozīmīgā veidā, iespējams, apspriežot jautājumus, kā attīstīt un veidot izpratni, vai piemērojot jaunas pieejas, lai atrisinātu domēna specifiskas problēmas ar norādījumiem no vienaudžiem un instruktora. (Vairāk par ģeneratīvo mācīšanos, skatiet šo Handbook of Research uz Izglītības komunikāciju un tehnoloģiju paredzēta sadaļa - http://www.aect.org/edtech/ed1/31/index.html ) Ja klasē ir spoguļattēls, instruktors talantu, enerģijas , un īpaši atvieglot nozīmīgu mijiedarbību, kas ved uz dziļāku mācībām, nevis par vienkārši nodrošinot pareizo informāciju.

In Hyflex protams, instruktors nebūs, lai ņemtu laiku, lai attīstītu visus šos informatīvos resursus, kas studentiem ir nepieciešams, ir Pagriezts klasē. Šis darbs lielā mērā būtu jāpabeidz jau. Informatīvie resursi būtu viegli pieejama, un tad, kad "lieto, kā norādīts," var sagatavot studentus jaudīgāku interaktīvo pieredzi šajā klasē sesija - vai dzīvo-persona, dzīvot tiešsaistē, vai asinhronas tiešsaistē.

Protams, tas nozīmē, ka Hyflex instruktors ir nesen apstrīdēti, lai pārliecinātos, ka visi no viņas skolēniem ir iesaistīti interaktīvās, ģeneratīvo mācību darbībām neatkarīgi no tā, kurā dalība režīms viņi izvēlas. Tas ir vēl viens nozīmīgs izaicinājums, un es ņemšu risināt, ka manā nākamajā amatā.

Tagged , | 1 Comment Rakstīja praksē , Studentu Perspective | Tagged , | 1 Comment

Saistība-Driven - Klientu orientētus princips Four

by Brian Beatty Iesūtīts gada 15 marts 2012 ar Brian Beatty

4. Saistība-Driven - "ar mani, pa ceļam: Man ir pastāvošā saikne ar sabiedrību, tur ir skaidri virzīta uz attiecību veidošanu pret Transakciju apstrādes, viņi pārvalda uz ilgtermiņa vērtību mūsu attiecības."

Hyflex kursi īstenot šo principu, kad instruktors rada iespējas visiem skolēniem gaitā sadarboties un sazināties nozīmīgā veidā, kā viņi strādā, lai sasniegtu studiju rezultātus. Vai šī vēlme / nolūks atšķiras ar Hyflex laikā, nekā jebkurā citā laikā (pilnīgi tiešsaistē vai klasē bāzes)? Protams, ne. Bet ir liela atšķirība starp kuriem visi studentiem tiešsaistē vai visus klasē skolēnus katras sesijas un tam skolēni piedalās dažādos režīmos, reizēm mainās transporta uz bieži. Starppersonu mijiedarbību mēs esam pieraduši, kad visi piedalās tajā pašā režīmā konsistence nav pieredze, kas visiem ir kopīgs ar Hyflex kursu.

Daži studenti piedalās klasē visu laiku - tie ir ievērojamu konsekvenci, mijiedarbību, gan viņu kolēģi "interactors" ne vienmēr var būt tāds pats. Līdzīgā veidā, studenti, kas piedalīsies tiešsaistē (vai nu sinhroni vai asinhroni) visu laiku ir arī ievērojams daudzums konsekvenci, mijiedarbību, gan viņu kolēģi "interactors" ne vienmēr ir tas pats, vai nu. Tas var novest pie studentiem sajūta atvienots no saviem vienaudžiem, no instruktora, un no klases / programmas / iestādē.

Mēs zinām, ka jūtas atslēgšanu (vāji sajūtas pieslēgumu) ir izšķirošs faktors, lai zema studentu noturību tiešsaistes mācībām, skolēni, kuri nejūtas labi savienots pamet nodarbības un programmas / iestādēm. Tātad tādā Hyflex klasē, instruktors jāizstrādā veidi, kā veicināt saikni starp studentu, starp studentiem un instruktors, un starp studentiem un lielāku programmu / iestādē.

Jo tur parasti ir daži skolēni, kas piedalās katrā režīmā, atkārtoti izmantojot vielas, kas rodas studentiem vienā režīmā ar studentiem no otras režīmā (-s) ir viens efektīvs veids, kā palielināt savienojumu. Ierakstīšanas klases sesijas, pieprasot in-klases skolēniem, lai radītu forumā (pat klasē) tiešsaistes studentiem mijiedarboties ar vēlāk, un attīstot klases kultūru, vērtībām un atbalsta salīdzinošo pārskatīšanu kursi studentu vidū visos līdzdalības veidiem visu palīdzību. Veicinot un atbalstot studentu līdzdalība "kannu" (nekustīgi savu dalību izvēles iespējas), var arī novest pie vairāk savienojumiem starp visiem studentiem.

Atvērt visus tiešsaistes forumiem, lai iesaistītos visi studenti neatkarīgi no to līdzdalības izvēli un nodrošinot ikdienas forumu pārstrādā nosūtīts visiem studentiem ir vēl viens efektīvs veids, lai veicinātu savienojumu. Daži in-klases skolēni, kuri nevar prasīts piedalīties aktuālu foruma diskusiju (parasti ir nepieciešama tiešsaistes studentiem) var pievilkt uz diskusiju, jo viņi redz forumā notiek visu nedēļu (un nosūta tos ar LMS, kas ikdienas sagremot).

Grunts līnija - tāpat kā veidojot attiecības ar klientu, ir svarīgi, lai saglabātu šo klientu ar sabiedrību, izveidojot un uzturot starppersonu savienojumus starp studentiem un pasniedzējiem, kā viņi strādā kopā, lai sasniegtu studiju rezultātus, ir svarīgi, lai veiksmīgi īstenotu jebkuru protams, - tostarp Hyflex kurss. Hyflex instruktori būtu jāizstrādā konkrētas stratēģijas, lai savienotu studentus, kuri var piedalās dažādās režīmos, atdalītas ar laiku, vietu un pat darbību. Uzdevums var būt grūti, bet tas nav neiespējami.

Tagged , | Leave a comment Posted in Dizains , fakultātes perspektīva , prakse , studentu perspektīva | Tagged , | Leave a comment

Iepriecināt Klientu - Klientu orientētus princips Trīs

by Brian Beatty Iesūtīts gada 8 marts 2012 ar Brian Beatty

3. Ieprieciniet Klientam - "paredz manām vajadzībām: Mani mijiedarbība ar sabiedrību ir lieliski, tie ir risinājums vērsta pret produktu centrēta."

Hyflex kursi īstenot šo principu, kad fakultātes un studentu pūles uzmanība ir vērsta uz mērķu svarīgas mācību rezultātiem, nevis uz vienkāršu pabeigšanas sīki darbību paši. Ja kādu darbību, piemēram, tiešsaistes diskusiju uzmanības centrā ir galvenokārt pabeigt darbību (instruktors - "Man, lai pārliecinātos, ka viņi pēc trīs reizes", vai students - "Man, lai pārliecinātos, ka mans amats ir 100-200 vārdus "), nevis uz vēlamo iznākumu (Demonstrēt izpratni par [diskusijas tēmu šeit], izmantojot interaktīvās diskusijas ar vienaudžiem), tad studentu vajadzības var netikt izpildītas.

To varētu īstenot, piedāvājot dažādas alternatīvas metodes, lai sasniegtu rezultātu. Vai skolēni drīkst piedalīties tiešsaistes diskusijā aizstājēju veidus, piemēram, teksta, audio vai video? Vai studentiem piešķir darbībām, kas nepārprotami atkārtoti mācību rezultātus un savienot darbību uz rezultātu (-iem), koncentrējoties uz mērķi darbības, nevis uz "kontrolsarakstu" un to-do ir?

Instruktors varētu vadīt to apstrādājot katram studentam individuāli, un ļauj pielāgotus ceļu caur kursa saturu, kas atbilst konkrētu un individuālu studentu vajadzībām. Lai gan tas noteikti ir iespējams, un bieži vien praktizē zināmā mērā mazās klases un pēcdiploma programmas, tas var ātri kļūt milzīgs instruktors. Labāka pieeja var sniegt ierobežotu dažādus pieņemamus alternatīvus veidus, kā sasniegt (un parādīt) mācību rezultātus. Paturiet prātā, ka mēs meklējam līdzvērtību ar rezultātu, nevis procesu vai darbību.

Hyflex kursi nodrošina dabisku meta-vidi, alternatīvus veidus, lai sasniegtu rezultātus, bet instruktors tomēr vajadzētu apsvērt veidus, kā saglabāt koncentrēt darbību uz sanāksmi reālu un novērtē vajadzības - students mācību rezultātiem.

Tagged | Leave a comment Posted in Dizains , Practice , Student Perspective | Tagged | Leave a comment

Vieglumu un ērtumu - Klientu orientētus princips Two

by Brian Beatty Iesūtīts gada janvāris 5, 2012 , ko Brian Beatty

2. Vienkārša un Ērtības - "Ko es vēlos, kad un kur es gribu to: Man pieredze nav hassles manā mijiedarbību, uzņēmuma pārstāvis cenšas satikties ar mani, kur es esmu."

Hyflex kursi īstenot šo principu, ja tie piedāvā virkni dalības iespējas, kas atbilst jūtama un pauda vajadzības studentam / skolēnam. Daudzi studenti vēlas apmeklēt nodarbības tradicionālajā klases vidē, jo tās vērtību mijiedarbību, sociālo esamību, un atgriezenisko saiti gan uz un no instruktora un vienaudžiem neatliekamība. Daudzi studenti arī vēlas apmeklēt dzīvot klasi, bet, iespējams, nevar būt tur personīgi, bet var pieslēgties attālināti, lai noskatītos, un varbūt piedalīties skaļi klasē. Piedāvājot interneta konferences apmeklētība iespēju var apmierināt šo vajadzību vai vēlēšanos. Un citi studentu vēlas pieredze, ka viņi pilnīgāk kontrolēt, jo īpaši attiecībā uz laiku no šiem studentiem ir nepieciešama asinhrono līdzdalības iespēju, kas nodrošina nozīmīgu mācību iespēju, kā arī "patēriņu.".

Ir viens aspekts, uz šo principu, var nebūt piemēroti, lai lielākā daļa izglītības vidē, tomēr. Piešķirt studentu brīvu izvēli, lemjot, "ko es gribu" nav iespējams strādāt daudzās situācijās. Instruktori izstrādātu izglītības pieredzi, lai studenti sastopas informācijas un pieredzes aktivitātes rūpīgi atlasītas, lai palīdzētu viņiem mācīties. Ja skolēni ir pilnīgi brīvi izvēlēties un izvēlēties starp iespējām, tās var izvēlēties vienkāršu un ērtu ceļu, kas nerada tos apmierinošu rezultātu. (Tās nevar iemācīties visu, kas ir paredzēts vai izpildīt noteiktās mācību mērķiem.) Hyflex iespējas jābūt pārdomāti izstrādāta tā, lai studentu izvēli nedod nepilnīgu dalības ceļu.

Ja jūs dizains jūsu Hyflex kursu ar trim līdzdalības iespējām, kas aprakstītas iepriekš (-klasē, tiešsaistē sinhronais, un tiešsaistes asinhrono), jums ir daudz lielāka iespēja īstenot atbilstīgus elementus klientu orientētus principu, divi - vieglumu un ērtumu.

Tagged | Leave a comment Posted in Studentu perspektīvā | Tagged | Leave a comment