Menganalisis Kemungkinan HyFlex

by Brian Beatty Kirim pada 15 Feb 2013 oleh Brian Beatty

Jika anda sedang mempertimbangkan menggunakan pendekatan HyFlex dalam kursus-kursus atau program, anda mungkin menyiapkan beberapa jenis analisis kemungkinan sebelum bergerak ke hadapan dengan reka bentuk terperinci, pembangunan atau pelaksanaan.

Satu analisis yang teliti keperluan, faedah, kos dan

Satu analisis yang teliti keperluan, faedah, dan kos adalah penting.

Apakah soalan yang perlu analisis kemungkinan jawapan anda? (Lihat assess_need_hyflex (PDF dikaitkan) untuk lembaran kerja yang boleh membantu)

Pertama, anda perlu jelas menubuhkan atau mengesahkan keperluan untuk menggunakan kedua-dua jenis penghantaran - talian dan F2F - dalam bahagian-bahagian kelas yang sama. Jika anda mendapati bahawa tidak ada justifikasi yang baik untuk menyampaikan pengajaran dalam kedua-dua mod pada masa yang sama, dengan set umum yang sama sumber, maka mungkin HyFlex bukan pilihan yang baik.

Mengapa mungkin sebuah organisasi (atau orang) mahu untuk menyampaikan kedua-dua mod pada satu masa? Berikut adalah lima sebab-sebab biasa untuk bergerak ke hadapan dengan HyFlex (ok, yang lebih sedikit yang bercampur di sini):

  1. Melanjutkan arahan kepada pelajar-pelajar dalam talian dengan kelas F2F yang sedia ada. (Buka pasaran? Access?)
  2. Memberi pilihan sosial interaktif 'sebenar' pengajaran bagi pelajar-pelajar dalam talian.
  3. Benarkan pelajar fleksibiliti untuk menghadiri kelas secara peribadi atau dalam talian, bergantung kepada keperluan dan kehendak MEREKA (jadual, personaliti, kerja / keluarga keperluan, dan lain-lain)
  4. Sumber dalam talian Leverage (kuliah diarkibkan dan aktiviti-aktiviti lain) untuk menyokong kajian pelajar yang tidak terhad kandungan. Meningkatkan akses kepada pelbagai gaya pembelajaran atau tahap bahasa melalui rakaman dan pelbagai mod persembahan dan interaksi.
  5. Membina keupayaan dan kapasiti untuk penghantaran talian dalam persekitaran pengajaran tradisional yang sedia ada.
    1. Kesinambungan perniagaan dan / atau pelan pemulihan bencana
    2. Bertindak balas kepada perubahan keperluan pelajar dan kumpulan pihak berkepentingan utama

Sudah tentu, memandangkan nilai yang anda boleh harapkan dari HyFlex hanya sebelah analisis. Anda juga perlu menentukan berapa banyak telah diamalkan HyFlex akan kos pelbagai pihak berkepentingan. Beberapa kunci "kos" yang perlu dipertimbangkan:

  1. Reka bentuk dan masa pembangunan untuk mewujudkan kursus-kursus HyFlex, atau menyesuaikan diri kursus F2F atau dalam talian yang sedia ada. (Fakulti, pereka pengajaran)
  2. Dalam kes luarbiasa yang mahu melaksanakan komponen F2F dalam kursus dalam talian yang sedia ada (atau program), menyediakan kemudahan mesyuarat fizikal.
  3. Menguruskan isu-isu fakulti
    1. Beban kerja (masa pembangunan / masa penghantaran / mungkin perubahan topi pendaftaran)
    2. Fakulti latihan untuk mengajar dalam talian (atau di dalam kelas - fakulti mungkin mendapat manfaat daripada sokongan dalam kedua-dua mod penyampaian pengajaran).
  4. Menentukan pentadbiran pendaftaran dan keperluan penyertaan (penduduk, kerusi masa, dan lain-lain).
    1. Pelajar akan "dalam talian", "biasa", atau dilabelkan dalam beberapa cara baru?
    2. Bagaimana kelas akan dijadualkan ke dalam bilik? (Biasanya mereka tidak akan memerlukan ruang untuk pendaftaran penuh)
    3. Bagaimana pelajar akan dijadualkan ke dalam kelas? Adakah pelajar dibenarkan untuk jadual dua kelas sekali gus, jika satu atau kedua-dua disampaikan dalam mod HyFlex? (Anda mungkin mengklasifikasikan kelas HyFlex sebagai "online" di dalam sistem penjadualan anda untuk pendaftaran pelajar, tetapi sebagai kelas biasa untuk penjadualan bilik)
  5. Menyokong kejayaan pelajar melalui penyediaan dan sokongan dalam HyFlex
    1. Pengurusan masa (masa / tempat untuk "menghadiri" penjadualan kelas - bila-bila masa, di mana sahaja)
    2. Teknologi diselesaikan persekitaran pengajaran (LMS, e-mel, dan lain-lain) yang memerlukan sokongan teknikal tambahan (24/7?)
    3. Kendiri ("Adakah saya seorang yang baik dalam talian (atau kelas) pelajar? Sekiranya saya menukar mod?")

Sebaik sahaja anda telah melihat kedua-dua belah perbandingan ini, anda mungkin perlu berat pelbagai faktor untuk membantu anda membuat keputusan jika dan bagaimana untuk meneruskan dengan HyFlex. Setiap keadaan akan mempunyai satu set faktor konteks dan pembolehubah berwajaran untuk dipertimbangkan. Akhirnya, kebanyakan kes pelaksanaan HyFlex juga kes perubahan organisasi dan memerlukan strategi pengurusan perubahan yang berkesan. Lihat siaran seperti ini ringkasan mesej kepada pelbagai kumpulan pakai HyFlex lebih sepanjang garis ini.

Tagged | Leave a comment Posted in Pentadbiran | Tagged | Leave a comment

Perubahan hidup rancangan kadang-kadang ...

by Brian Beatty Kirim pada 14 Disember 2012 oleh Brian Beatty

Kami baru-baru ini ditinjau pelajar dalam program Pengajaran Technologies MA di San Francisco State University , dan mendapati bahawa pelajar sekali lagi melaporkan bahawa mereka menghargai fleksibiliti yang ditawarkan oleh HyFlex kursus reka bentuk. Tiada kejutan di sana, yang paling konsisten "mencari" dalam kaji selidik, akhir kelas dan penilaian laporan anekdot kami terima.

Kami tidak mengetahui beberapa perkara yang menarik untuk diperhatikan. Saya akan bercakap kira-kira dua daripada mereka di sini, dan banyak lagi dalam post kemudian.

1. Pelajar-pelajar yang merancang untuk melengkapkan kelas sepenuhnya dalam orang sering mendapati diri mereka menyelesaikan beberapa talian kursus mereka kerana keinginan penyertaan mereka hanya tidak bersenam. Banyak lagi berakhir menghadiri kelas dalam talian dan bukannya keinginan mereka yang dinyatakan dalam kelas orang daripada orang-orang yang menghadiri kelas dalam orang lebih daripada mereka telah dirancang. Ini bukan satu kejutan kepada kita, kerana kita tahu bahawa kebanyakan pelajar (ijazah) memilih untuk menghadiri kelas secara peribadi, tetapi ia telah disahkan oleh data kajian. Fleksibiliti mempunyai pilihan dalam talian boleh didapati secara konsisten membuat perbezaan kepada ramai.

2. Pelajar-pelajar siswazah wanita, secara purata, melaporkan bahawa ia adalah lebih penting untuk mereka berasa disambungkan kepada mereka yang terlibat di dalam kelas (guru, rakan-rakan) daripada ia adalah untuk berasa berkaitan dengan kandungan atau aktiviti. Pelajar-pelajar siswazah lelaki, secara purata, melaporkan bahawa ia adalah lebih penting kepada mereka untuk berasa berkaitan dengan kandungan atau aktiviti-aktiviti yang dikaji daripada ia berasa disambungkan kepada mereka yang terlibat di dalam kelas (guru, rakan-rakan). Ini juga tidak menghairankan, tetapi ia adalah menarik untuk melihat ia disahkan dalam data kajian kami.

Lebih kemudian ...

Tagged , , | Leave a comment Posted in Perspektif Pelajar | Tagged , , | Leave a comment

Apa yang akan program HyFlex bermakna kepada anda?

by Brian Beatty Posted on 26 Oktober 2012 oleh Brian Beatty

Meneruskan dengan thread tentang pengalaman pelajar ...

Saya mencerminkan atas jalan saya sendiri melalui pendidikan pada hari yang lain dan saya mula berfikir tentang apa yang pengalaman saya mungkin telah seperti jika saya mempunyai pilihan kursus HyFlex sebagai undergrad, pelajar tauliah, pelajar sarjana, atau pelajar PhD.

Satu perkara yang saya dihargai segera adalah bahawa saya tidak unsur-unsur pengalaman apa yang akhirnya menjadi HyFlex kursus reka bentuk di tempat-tempat yang berbeza di sepanjang jalan / Apabila ahli fakulti akan menggabungkan aktiviti bilik darjah dan dalam talian, sumber, dan proses pembelajaran, saya mengalami HyFlex -. Tanpa Flex. (Saya rasa yang akan menjadi "Hybrid", maka :) Apabila seorang guru akan berkata, "Ini adalah satu sumber pilihan [atau aktiviti]." Saya mengalami sedikit HyFlex - tanpa Hy itu. (Fleksibiliti untuk menyertai atau tidak)

Penyampaian HyFlex sering serupa dengan cara beberapa fakulti telah mengajar beberapa pelajar dalam beberapa kursus (dan program) selama ini, tetapi cenderung untuk membuat komitmen yang lebih kukuh untuk penghibridan penuh dan fleksibiliti penuh, beralih ke atas lebih kawalan ke atas pembelajaran kepada pelajar. (Dan, kita boleh berhujah, lebih baik menyediakan pelajar untuk seluruh kehidupan mereka sebagai pekerja-pelajar.)

Jika saya mempunyai kursus HyFlex pada masa lalu saya, saya tidak akan menjatuhkan gred surat beberapa dalam kelas kerana saya tidak dapat mengheret diri saya untuk 8:00 Fizik atau kelas bayat Komposisi, dan saya mungkin telah dapat mewujudkan lebih sesuai jadual pada pelbagai masa ... siapa tahu?

Bagaimana pula dengan anda? Bagaimana akan mempunyai reka bentuk kursus HyFlex kesan pengalaman anda sebagai seorang pelajar?

Tagged , , | Leave a comment Posted in Perspektif Pelajar | Tagged , , | Leave a comment

Menangani keperluan sokongan pelajar - Keperluan Umum

by Brian Beatty Posted on September 13, 2012 oleh Brian Beatty

Apa yang menyokong pelajar do perlukan apabila mula pengalaman kursus HyFlex? Seperti kebanyakan, jika tidak semua penghantaran / kursus kaedah, pengajaran, terdapat beberapa umum menyokong diperlukan, dan menyokong tertentu bergantung kepada pendekatan pelaksanaan yang tepat yang digunakan. Post ini menerangkan beberapa sokongan umum. Satu jawatan susulan akan menerangkan jawatan tertentu yang diperlukan untuk beberapa pelbagai mod kursus HyFlex digunakan di SF Negeri.

Secara umumnya ... untuk permulaan, pelajar memerlukan maklumat asas mengenai pilihan penyertaan mereka. Adakah mereka perlu menghadiri kelas secara langsung dan di-orang? Apabila? Untuk apa tujuan? Yang pilihan penyertaan dalam talian boleh didapati kepada mereka? Bagaimana mereka mengakses mereka? Kami juga mendapati ia berguna untuk menerangkan pelbagai mod dan sebab-sebab mengapa seseorang kemuncak boleh memilih satu atau yang lain, dan - hanya penting - mengapa seseorang TIDAK perlu memilih satu atau yang lain (terutamanya pelbagai pilihan dalam talian). Membantu pelajar membuat keputusan yang mod digunakan untuk sesi yang diberikan mungkin lebih penting bagi mereka yang mempunyai sedikit atau tiada pengalaman HyFlex, atau orang-orang yang telah tidak dapat memilih dengan bijak dalam pengalaman sebelumnya.

Satu lagi sokongan umum pelajar yang diperlukan adalah keupayaan untuk mengenal pasti kursus yang ditawarkan dalam mod HyFlex dan apa perkiraan khas yang diperlukan untuk mendaftar dan mengambil bahagian. Di kampus kita, untuk bahagian HyFlex besar dijadualkan untuk bilik yang tidak dapat memenuhi kapasiti pendaftaran penuh, pelajar perlu memilih sama ada di-orang atau penilaian dalam talian. Jika mereka memilih penilaian di-orang, mereka dijangka akan muncul di kampus pada masa peperiksaan dijadualkan. Jika mereka memilih penilaian dalam talian, mereka perlu melengkapkan semua peperiksaan dalam talian. Jika mereka muncul dalam orang, mereka tidak akan dibenarkan mengambil peperiksaan di dalam kelas yang dijadualkan. Ini membolehkan universiti untuk menguruskan pendaftaran yang lebih besar yang melebihi kapasiti bilik, menyedari salah satu pulangan nilai organisasi utama yang dibolehkan oleh HyFlex.

Berkaitan dengan keputusan penglibatan pelajar perlu membuat jelas mengenal pasti teknologi yang diperlukan untuk mengambil bahagian dalam pelbagai mod. Adakah pelajar perlu " Clickers "jika mereka hadir sendiri? Teknologi peribadi lain (komputer riba, dan sebagainya)? Pelajar memerlukan alat dengar untuk mengambil bahagian dalam mod dalam talian hidup? Atau penceramah sahaja cukup baik? (Jika teknologi segerak digunakan tidak membenarkan input audio pelajar, atau mereka tidak akan bercakap di dalam kelas - seperti dalam banyak kelas kuliah yang lebih besar -. Pelajar tidak akan memerlukan mikrofon bekerja) Adakah pelajar perlu plugin khas, pelayar , atau aplikasi perisian yang lain? Adakah jalur lebar spesifikasi perkara? (Dalam mod segerak, terutamanya apabila saluran video dan audio digunakan, bandwidth boleh menjadi faktor menghadkan.) Contoh yang paling mudah, lihat spesifikasi teknikal yang diperlukan untuk menggunakan sistem "Coursestream" di SF Negeri , yang digunakan untuk menangkap kuliah yang menyokong kuliah berasaskan HyFlex (dan lain-lain) kursus.

Anda juga mungkin mempunyai akses khas atau arahan untuk menggunakan sumber-sumber pengajaran lain yang berbeza dari mod ke mod. Jika anda menyediakan salinan bacaan atau nota di dalam kelas dan anda mengharapkan pelajar-pelajar dalam talian untuk mengakses ini juga (serentak dalam sesi atau asynchrnously pada bila-bila masa yang lain), bagaimana mereka akan berbuat demikian? (Mempertimbangkan kebimbangan hak cipta, media pendigitan, dll) Jelas sekali, lebih konsisten penggunaan sumber-sumber dalam semua mod, yang mudah ini akan - bagi pelajar anda dan untuk anda sebagai seorang pengajar / pereka.

Mungkin ada lain-lain faktor umum yang penting saya tidak dibincangkan di sini. Saya mengalu-alukan komen dan soalan anda ... jika anda mempunyai apa-apa, anda boleh menggugurkan mereka di luar di sini dan saya akan melibatkan diri anda dalam perbualan. Masa akan datang saya akan menangani beberapa cara kita menangani keperluan pelajar tertentu dalam pelbagai kelas kami.

Leave a comment Posted in Uncategorized | Leave a comment

Menilai Keperluan Sokongan - Fakulti

by Brian Beatty Posted on 22 Jun 2012 oleh Brian Beatty

Sebagai fakulti mempertimbangkan menggunakan pendekatan hibrid dalam pengajaran, pendekatan terutamanya yang lebih kompleks seperti HyFlex, apa sokongan yang mereka perlukan?

Kami telah melihat keperluan bersama di beberapa kawasan, di sini adalah empat:

  1. Belajar bagaimana untuk mengajar pelajar dalam talian
  2. Persediaan (atau menyesuaikan) bahan-bahan pengajaran untuk pelajar talian
  3. Memudahkan pelajar dalam talian hidup (jika persidangan web digunakan)
  4. Merekabentuk suasana pembelajaran yang menghubungkan pelajar dan aktiviti tradisional dan dalam talian

Kerana fakulti tidak memberi sehingga persekitaran pengajaran tradisional (di dalam kelas, biasanya), s / dia boleh terus bekerja dalam konteks itu - biasanya kekuatan. Cabaran utama dalam pembelajaran untuk mengajar dalam talian membangunkan kemahiran untuk berinteraksi dengan pelajar dalam talian melalui teknologi komunikasi pelbagai (ICT). Menyampaikan maklumat tidak biasanya satu cabaran baru, terutama dengan penyelesaian menangkap kuliah yang menjadi lebih mudah untuk digunakan setiap tahun (kita menggunakan echo360 di kampus kami).

Faculty Support Center at Hofstra University

Satu contoh Fakulti Pusat Sokongan; yang satu ini di Universiti Hofstra

Banyak universiti telah membangunkan program-program latihan yang kukuh untuk fakulti yang mahu peralihan untuk mengajar dalam talian atau di kelas hibrid. Dua Saya telah kagum dengan baru-baru ini adalah orang-orang di University of Wisconsin - Milwaukee dan University of Central Florida . Satu komponen utama mana-mana program yang berkesan, ia seolah-olah, adalah untuk mempunyai pengalaman fakulti pembelajaran sebagai (atau hibrid) pelajar dalam talian mereka belajar bagaimana untuk mengajar di persekitaran itu. Sejak banyak fakulti masih tidak mempunyai pengalaman pembelajaran di dalam kelas dalam talian, atau hanya mempunyai miskin (non-interaktif) pengalaman dalam kelas dalam talian, ini adalah satu langkah penting. Interaksi membuat perbezaan terbesar dalam menawarkan pengalaman dalam talian yang berkualiti kepada pelajar. Sebagai terbuka perisian menjadi lebih meluas dan berkembang dalam skop, kualiti maklumat adalah lebih mudah untuk mencari berbanding sebelum ini. Interaksi dengan fakulti yang berkelayakan masih sebenar "nilai tambah" kelas universiti.

Menyambung pelajar dalam talian dan dalam kelas dalam sesi secara langsung dengan sistem TelePresence Cisco

Dengan kursus HyFlex, apabila pelajar-pelajar dalam talian dan tradisional yang terlibat dalam persekitaran pembelajaran yang sama, fakulti mempunyai peluang untuk memanfaatkan usaha dan interaksi pelajar dalam kedua-dua mod untuk menyokong dan meningkatkan pembelajaran semua pelajar. Penyertaan forum dalam talian boleh menjadi satu peluang untuk interaksi pelajar tradisional juga. Interaksi di dalam kelas boleh dibuat segera sedia untuk hidup pelajar dalam talian atau boleh diarkibkan oleh pelajar untuk semakan online tak segerak dan dihubungkan dengan perbincangan forum untuk pembelajaran yang terlibat berterusan. forum tugasan biasa untuk semua pelajar boleh digunakan untuk menarik pelajar-pelajar bersama-sama dalam perbincangan bersama sepanjang kursus. Dengan teknologi baru yang direka untuk menyokong mana-mana sambungan sosial dan interaksi, peluang untuk interaksi pembelajaran adalah terhad terutamanya oleh kreativiti dan jumlah masa yang ada fakulti.

Jika fakulti bermotivasi dan terlibat disediakan dengan idea-idea yang baik reka bentuk, teknologi boleh digunakan, pengalaman positif kedua-dua pengajaran dan pembelajaran dalam talian, dan masyarakat yang berterusan untuk menyokong pembangunan mereka sebagai pengajar HyFlex, sesiapa sahaja boleh lakukan ini dengan jayanya.

Leave a comment Posted in Perspektif Fakulti | Leave a comment

Menilai Keperluan Sokongan - Pelajar

by Brian Beatty Posted on Jun 8, 2012 oleh Brian Beatty

Kami memulakan projek dalam program ITEC di SFSU untuk menilai keperluan pelajar yang mendaftar dalam kursus-kursus HyFlex. Kami merancang untuk melihat pelbagai peringkat pelajar mendaftar di pelbagai peringkat kelas dan format. Sebagai contoh, kita akan menilai keperluan pelajar-pelajar siswazah mendaftar di seminar (perbincangan) kelas, kelas makmal teknologi, dan kelas praktikum berasaskan projek. Kami juga akan menilai keperluan pelajar ijazah mendaftar di kelas kuliah, di mana teknologi menangkap kuliah digunakan terutamanya untuk menyediakan bahan-bahan untuk pelajar-pelajar dalam talian.

A variety of graduate students working on laptops in various environments

HyFlex membolehkan pelajar untuk bekerja bila dan di mana mereka mahu - termasuk di dalam kelas sebenar!

Jika anda ingin membaca lebih lanjut mengenai beberapa model yang menerangkan apa yang pelajar perlu untuk berjaya dalam kursus dalam talian (sebahagian daripada pengalaman HyFlex ...), lihat: http://www.onlinestudentsupport.org/Monograph/readiness.php

Kami merancang untuk mempunyai keputusan awal boleh didapati pada akhir bulan Ogos 2012, jadi periksa kembali kemudian!

Tagged , | Leave a comment Posted in Perspektif Pelajar | Tagged , | Leave a comment

HyFlex Design Mendayakan Flip Pantas

by Brian Beatty Posted on 23 Mac 2012 oleh Brian Beatty

Istilah "Melibas kelas" telah digunakan lebih dan lebih dalam perbincangan di seluruh menggunakan teknologi untuk mengubah amalan bilik darjah.

Flipped Classroom

A "dijentik" kelas?

Istilah ini seolah-olah telah dicipta sebagai "Menyongsang Kelas" dalam Jurnal Artikel Pendidikan Ekonomi 2000 oleh Lage, Platt & Treglia. (Lihat http://mindshift.kqed.org/2011/09/the-flipped-classroom-defined/ lebih pada Melibas kelas dan http://interacc.typepad.com/synthesis/2009/09/inversions.html untuk lebih lanjut mengenai "inversions" dalam pedagogi kelas.)

Saya telah mendapati bahawa menggunakan reka bentuk kursus HyFlex membolehkan pengajar untuk berkesan "flip" kelas mereka sendiri dengan usaha yang kurang daripada ia akan menjadi jika bermula dari awal dengan reka bentuk yang sepenuhnya dalam talian atau kelas sahaja. Berikut adalah mengapa.

Boring Lecture

A kuliah membosankan - biasa?

Dalam perjalanan yang direka HyFlex, bahan-bahan asas maklumat yang diperlukan oleh pelajar dalam talian untuk mempelajari kandungan kursus yang disediakan lebih awal daripada masa, biasanya dalam bacaan yang diberikan dan sumber-sumber lain (fail, pautan, media) dihantar ke laman web kursus. Sumber-sumber yang sama perlu disediakan untuk pelajar-pelajar yang memilih untuk menghadiri kelas secara peribadi, sudah tentu, kerana reka bentuk kursus HyFlex membolehkan semua pelajar untuk membuat pilihan penyertaan mereka setiap sesi.

Interactive Classroom

Satu kelas interaktif

Apabila kandungan pembelajaran yang kompleks, bagaimanapun, arahan yang paling berkesan juga memerlukan beberapa jenis interaksi di kalangan pelajar dan antara pelajar dan pengajar. Interaksi ini tidak boleh dipermudahkan dengan hanya sumber maklumat. Itu adalah di mana pendekatan kelas dibalik adalah berkuasa. Jika fungsi akses maklumat lengkap sebelum pelajar tiba di dalam kelas (atau dalam bilik darjah dalam talian ruang interaksi - forum, sebagai contoh), maka masa yang diperuntukkan untuk "post maklumat penghantaran" segmen pengajaran boleh diambil oleh interaksi yang bermakna.

Interaksi yang bermakna biasanya akan melaksanakan beberapa bentuk aktiviti pembelajaran generatif untuk membantu pelajar memohon maklumat baru dengan cara yang bermakna, dengan membincangkan topik-topik untuk membangunkan dan membentuk persefahaman atau dengan menggunakan pendekatan baru untuk menyelesaikan masalah domain tertentu dengan bimbingan daripada rakan-rakan dan pengajar. (Untuk maklumat lanjut mengenai pembelajaran generatif, lihat Buku Panduan ini Penyelidikan Komunikasi Pendidikan dan Teknologi bab - http://www.aect.org/edtech/ed1/31/index.html ) Apabila kelas yang dibalik, bakat pengajar, tenaga , dan tumpuan adalah kepada memudahkan interaksi yang bermakna yang membawa kepada pembelajaran yang lebih mendalam, bukannya hanya menyampaikan maklumat yang tepat.

Dalam kursus HyFlex, pengajar tidak perlu mengambil masa untuk membangunkan semua sumber-sumber maklumat yang pelajar perlu di dalam kelas dibalik. Kerja-kerja yang perlu diselesaikan sebahagian besarnya sudah. Sumber maklumat perlu sedia ada dan apabila "yang digunakan seperti yang diarahkan," boleh menyediakan pelajar untuk satu pengalaman interaktif yang lebih berkuasa dalam sesi kelas - sama ada hidup di-orang, hidup dalam talian, atau tak segerak talian.

Sudah tentu, ini bermakna bahawa pengajar HyFlex ini baru dicabar untuk memastikan semua pelajarnya terlibat dalam interaktif, aktiviti pembelajaran generatif tidak kira yang mod penyertaan yang mereka pilih. Itu satu lagi cabaran besar, dan saya akan menangani bahawa dalam post saya yang seterusnya.

Tagged , | 1 Comment Posted in Amalan , Perspektif Pelajar | Tagged , | 1 Comment

Hubungan-Didorong - Prinsip Pelanggan-centric Empat

by Brian Beatty Posted on 15 Mac 2012 oleh Brian Beatty

4. Hubungan-Didorong - "Dengan Saya, Along Jalan: Saya mempunyai hubungan yang berterusan dengan syarikat; terdapat fokus yang jelas mengenai hubungan-bangunan berbanding urus niaga pemprosesan, mereka berjaya untuk nilai jangka panjang dalam hubungan kita."

Kursus HyFlex melaksanakan prinsip ini apabila pengajar memberi peluang kepada semua pelajar dalam kursus ini untuk bekerjasama dan berkomunikasi dengan cara yang bermakna kerana mereka bekerja untuk mencapai hasil pembelajaran. Adakah keinginan / niat apa yang berbeza dalam kursus HyFlex daripada mana-mana kursus lain (sepenuhnya dalam talian atau berasaskan bilik darjah)? Sudah tentu tidak. Tetapi ada perbezaan yang besar antara yang mempunyai semua pelajar dalam talian atau semua pelajar di dalam kelas setiap sesi dan mempunyai pelajar yang mengambil bahagian dalam mod berbeza, kadang-kadang berubah mod secara kerap. Yang konsisten interaksi interpersonal kita digunakan untuk apabila semua orang mengambil bahagian dalam mod yang sama tidak adalah satu pengalaman yang semua berkongsi dalam kursus HyFlex.

Sesetengah pelajar mengambil bahagian di dalam kelas sepanjang masa - mereka mempunyai jumlah yang agak konsisten interaksi, walaupun rakan-rakan mereka "interactors" mungkin tidak sentiasa sama. Dalam cara yang sama, pelajar-pelajar yang mengambil bahagian dalam talian (sama ada serentak atau asynchronously) sepanjang masa juga mempunyai jumlah yang agak konsisten interaksi, walaupun rakan-rakan "interactors" mereka tidak semestinya yang sama sama ada. Ini boleh membawa kepada pelajar-pelajar berasa terputus dari rakan-rakan mereka, dari pengajar, dan dari institusi kelas / program / itu.

Kita tahu bahawa perasaan pemotongan (perasaan lemah sambungan) adalah faktor yang menyumbang kepada kegigihan pelajar yang rendah dalam pembelajaran dalam talian, pelajar-pelajar yang tidak berasa drop baik-baik daripada kelas dan program / institusi. Jadi dalam kelas HyFlex, pengajar perlu membangunkan cara-cara untuk menggalakkan hubungan di kalangan pelajar, antara pelajar dan pengajar, dan di antara pelajar dan program yang lebih besar / institusi.

Oleh kerana terdapat biasanya beberapa pelajar yang mengambil bahagian dalam setiap mod, bahan menggunakan semula yang dihasilkan oleh pelajar-pelajar dalam satu mod dengan pelajar-pelajar dalam mod yang lain (s) adalah salah satu cara yang berkesan untuk meningkatkan sambungan. Rakaman sesi kelas, yang memerlukan dalam kelas pelajar untuk menjana jawatan forum (walaupun di dalam kelas) untuk pelajar-pelajar dalam talian untuk berinteraksi dengan kemudian, dan membangunkan budaya kelas yang menyokong nilai-nilai dan semakan kerja kursus di kalangan pelajar-pelajar di semua mod penyertaan semua bantuan. Menggalakkan dan menyokong penyertaan pelajar "melahirkan" (lenturan pilihan pilihan penyertaan mereka) juga boleh membawa kepada lebih hubungan di kalangan semua pelajar.

Membuka semua forum dalam talian untuk penyertaan oleh semua pelajar tanpa mengambil kira pilihan penyertaan mereka dan menyediakan forum harian digests dihantar kepada semua pelajar adalah satu lagi cara yang berkesan untuk memudahkan sambungan. Sesetengah pelajar dalam kelas yang mungkin tidak diperlukan untuk mengambil bahagian dalam forum perbincangan topikal (biasanya diperlukan pelajar dalam talian) boleh tertarik ke dalam perbincangan kerana mereka melihat siaran forum berlaku sepanjang minggu (dan dihantar kepada mereka oleh LMS di hari digest).

Bottom line - seperti mewujudkan hubungan dengan pelanggan adalah penting untuk memastikan pelanggan yang dengan sebuah syarikat, mewujudkan dan mengekalkan hubungan interpersonal di kalangan pelajar dan pengajar kerana mereka bekerja bersama-sama untuk mencapai hasil pembelajaran adalah penting untuk kejayaan mana-mana kursus - termasuk HyFlex kursus. Pengajar HyFlex perlu membangunkan strategi khusus untuk menyambung pelajar-pelajar yang boleh mengambil bahagian dalam mod berbeza, dipisahkan oleh masa, tempat, dan juga aktiviti. Cabaran yang mungkin sukar, tetapi ia tidak mustahil.

Tagged , | Leave a comment Posted in Design , Perspektif Fakulti , Amalan , Perspektif Pelajar | Tagged , | Leave a comment

Delight Pelanggan - Prinsip Pelanggan-centric Tiga

by Brian Beatty Posted on Mac 8, 2012 oleh Brian Beatty

3. Delight Pelanggan - "menjangkakan Keperluan saya: interaksi saya dengan syarikat yang sangat baik, mereka adalah penyelesaian tertumpu berbanding produk-centric."

Kursus HyFlex melaksanakan prinsip ini apabila tumpuan fakulti dan usaha pelajar untuk mencapai hasil pembelajaran yang penting, bukan penyelesaian yang mudah aktiviti terperinci diri mereka sendiri. Apabila tumpuan kepada aktiviti seperti perbincangan dalam talian adalah terutamanya kepada aktiviti selesai (pengajar - "Saya telah mendapat untuk memastikan mereka hantar tiga kali" atau pelajar - "Saya telah mendapat untuk memastikan post saya 100-200 perkataan ") dan bukannya kepada hasil yang diingini (Menunjukkan pemahaman [topik perbincangan di sini] melalui perbincangan interaktif dengan rakan-rakan), maka keperluan pelajar tidak boleh dipenuhi.

Ini boleh dilaksanakan melalui menyediakan pelbagai kaedah alternatif untuk mencapai hasil. Bolehkah pelajar dibenarkan untuk mengambil bahagian dalam perbincangan dalam talian dengan cara alternatif seperti teks, audio, atau video? Bolehkah pelajar diberikan aktiviti-aktiviti yang jelas menyatakan semula hasil pembelajaran dan menyambung aktiviti yang hasil (s), memberi tumpuan kepada tujuan aktiviti dan bukannya pada "senarai semak" dalam tugasan ini?

Pengajar boleh menguruskan ini dengan merawat setiap pelajar sebagai individu, dan membenarkan laluan khas melalui kandungan kursus yang memenuhi keperluan pelajar tertentu dan individu. Walaupun ini sudah pasti mungkin dan sering diamalkan untuk beberapa tahap dalam kelas kecil dan program-program siswazah, ia boleh dengan cepat menjadi hangat untuk pengajar. Pendekatan yang lebih baik mungkin untuk menyediakan pelbagai terhad alternatif diterima cara untuk mencapai (dan menunjukkan) hasil pembelajaran. Perlu diingat bahawa kami sedang mencari keseimbangan dalam hasil, bukan proses atau aktiviti.

Kursus HyFlex menyediakan meta-persekitaran semula jadi untuk cara-cara alternatif untuk mencapai hasil, tetapi pengajar masih harus mempertimbangkan cara-cara untuk mengekalkan tumpuan aktiviti untuk memenuhi keperluan sebenar dan dihargai - hasil pembelajaran pelajar.

Tagged | Leave a comment Posted in Design , Amalan , Perspektif Pelajar | Tagged | Leave a comment

Kemudahan dan Kemudahan - Prinsip Pelanggan-centric Dua

by Brian Beatty Posted on 5 Januari 2012 oleh Brian Beatty

2. Kemudahan dan Kemudahan - "Apa yang saya Ingin, Bila dan Di mana saya Ingin Ia: Saya tidak mengalami bersusah-payah dalam interaksi saya, wakil syarikat berusaha untuk berjumpa dengan saya di mana saya pada."

Kursus HyFlex melaksanakan prinsip ini apabila mereka menawarkan pelbagai pilihan penyertaan yang memenuhi dirasai dan menyatakan keperluan pelajar / pelajar. Ramai pelajar ingin menghadiri kelas di bilik darjah tradisional kerana mereka menghargai interaksi, kehadiran sosial, dan mendesaknya maklum balas kedua-dua ke dan dari pengajar dan rakan-rakan. Ramai pelajar juga ingin menghadiri kelas secara langsung tetapi tidak mungkin dapat berada di sana dalam orang, tetapi boleh menyambung dari jauh untuk menonton dan mungkin menyertai letusan suara di dalam kelas. Menawarkan persidangan web pilihan kehadiran boleh memenuhi keperluan ini atau keinginan. Dan pelajar-pelajar lain mahu satu pengalaman yang mereka kuasai dengan lebih terperinci, terutamanya mengenai masa "penggunaan." Pelajar-pelajar perlu pilihan penyertaan tak segerak yang menyediakan peluang pembelajaran yang bermakna juga.

Terdapat satu aspek kepada prinsip ini yang mungkin tidak sesuai untuk setting yang paling pendidikan, namun. Memberi pilihan bebas pelajar dalam menentukan "apa yang saya mahu" tidak mungkin untuk bekerja dalam pelbagai situasi. Pengajar reka bentuk pengalaman pendidikan supaya pelajar menghadapi maklumat dan pengalaman aktiviti dipilih dengan teliti untuk membantu mereka belajar. Jika pelajar benar-benar bebas untuk memilih dan memilih antara pilihan-pilihan, mereka boleh memilih jalan mudah dan selesa yang tidak membawa mereka untuk hasil yang memuaskan. (Mereka tidak boleh belajar semua yang bertujuan atau memenuhi objektif pembelajaran yang ditetapkan.) Pilihan HyFlex mesti teliti direka supaya pilihan pelajar tidak mampu jalan penyertaan yang kurang.

Jika anda reka bentuk kursus HyFlex anda dengan tiga pilihan penyertaan yang dinyatakan di atas (dalam kelas, dalam talian segerak dan tak segerak dalam talian), anda lebih cenderung untuk melaksanakan unsur-unsur yang sesuai pelanggan-centric prinsip dua - kemudahan dan keselesaan.

Tagged | Leave a comment Posted in Perspektif Pelajar | Tagged | Leave a comment