Analiza wykonalności HyFlex

by Brian Beatty Wysłany 15 lutego 2013 przez Briana Beatty

Jeśli zastanawiasz się nad użyciem HyFlex podejście w kursach i programach, prawdopodobnie ukończenie jakieś analizy wykonalności, zanim przejdą dalej szczegółowe projektowania, opracowywania i wdrażania.

Dokładna analiza potrzeb, korzyści i kosztów

Dokładna analiza potrzeb, korzyści i kosztów jest bardzo ważne.

Jakie pytania należy odpowiedź analiza wykonalności? (Patrz assess_need_hyflex (związane PDF) na arkuszu, które mogą pomóc)

Po pierwsze, należy jasno określić lub potwierdzić konieczność stosowania oba rodzaje dostawy - online i F2F - w tych samych sekcjach klasowych. Jeśli okaże się, że nie ma dobrego uzasadnienia dla realizacji instrukcji w obu trybach jednocześnie, z tym samym zestawem ogólnych zasobów, to może HyFlex nie jest dobrym wyborem.

Dlaczego może organizacja (lub osoby) chcą dostarczyć oba tryby na raz? Oto pięć wspólne powody do przodu z HyFlex (ok, kilka bardziej miesza się tutaj):

  1. Rozszerz dyspozycję studentów online z istniejącymi F2F klas. (Rozwiń rynek? Dostęp?)
  2. Zapewnić społecznie interaktywnej "prawdziwe" instruktażowe opcję studentów online.
  3. Pozwól studentom elastyczność do uczestnictwa klasy osobiście lub online, w zależności od swoich potrzeb i chce (harmonogram, osobowość, praca / rodzina wymagania, itp.)
  4. Wykorzystaj zasoby online (zarchiwizowane wykłady i inne działania), aby wspierać nieograniczoną opinia studenta treści. Zwiększenie dostępu do różnych stylów uczenia się lub poziomów językowych, poprzez nagrywanie i wiele trybów prezentacji i interakcji.
  5. Budowanie w możliwości i zdolności do usług online w istniejącym środowisku tradycyjnego nauczania.
    1. Ciągłość działania i / lub planów disaster recovery
    2. Reagowanie na zmieniające się potrzeby uczniów i kluczowych grup interesariuszy

Oczywiście, ze względu na wartości, które można oczekiwać od HyFlex jest tylko jedna strona analizy. Należy również określić, ile wykonującą HyFlex będzie kosztować różnych interesariuszy. Kilka kluczowych "koszty" do rozważenia:

  1. Projektowanie i czas rozwoju do tworzenia HyFlex kursy lub dostosowania istniejących F2F lub kursów internetowych. (Wydział, instruktażowe projektantów)
  2. W nietypowym przypadku chcąc wdrożyć F2F komponentu w istniejącym oczywiście w Internecie (lub program), zapewniając fizyczne zaplecze konferencyjne.
  3. Zarządzanie kwestiami wydziału
    1. Obciążenie (czas rozwoju / czas realizacji / rekrutacja ewentualne zmiany kapitalizacji)
    2. Wydział Szkolenia uczyć w sieci (lub w klasie - wydział może korzystać z nauczania wsparcie w obu trybach dostawczych).
  4. Określenie podawanie rejestracji i warunki uczestnictwa (rezydentura, seat-time, itp.).
    1. Czy studenci być "online", "regularny", lub etykietowane w nowy sposób?
    2. Jak będą zajęcia zaplanowane na pokoje? (Zazwyczaj nie potrzebuje miejsca dla pełnej rejestracji)
    3. Jak studenci być zaplanowane na klasy? Czy studenci móc zaplanować dwie klasy na raz, jeśli jeden lub oba są dostarczane w trybie HyFlex? (Można sklasyfikować HyFlex klasy jako "online" w systemie planowania do liczby studentów, ale regularnych zajęć dla planowania pokojowej)
  5. Wspieranie sukcesu ucznia poprzez przygotowanie i wsparcie w HyFlex
    1. Zarządzanie czasem (planowanie czasu / miejsce do "uczestnictwa" klasa - w dowolnym miejscu)
    2. Technologia pośredniczy instruktażowe środowiska (LMS, e-mail, itp.) może wymagać dodatkowego wsparcia technicznego (24/7?)
    3. Samoregulacja ("jestem dobry w sieci (lub klasa) uczniem? Powinienem zmienić tryb?")

Po spojrzał na obu stronach tego porównania, być może trzeba ważyć różne czynniki, które pomogą Ci podjąć decyzję, czy i w jaki sposób postępować z HyFlex. Każda sytuacja będzie miała swój własny zestaw czynników kontekstowych i ważonych zmiennych do rozważenia. W końcu, większość przypadków HyFlex realizacji są również przypadki zmiany organizacji i wymagają skutecznych strategii zarządzania zmianą. Zobacz posty jak to podsumowanie wiadomości do różnych grup HyFlex przyjęcie na więcej wzdłuż tej linii.

Tagged | Leave a comment Opublikowany w administracji | Tagged | Dodaj komentarz

Życie zmienia plany czasami ...

by Brian Beatty Wysłany na 14 grudnia 2012 przez Briana Beatty

Niedawno ankietowanych uczniów w Instructional Technologies programu MA w San Francisco State University , i stwierdził, że studenci po raz kolejny donoszą, że doceniają elastyczność oferowanego przez projekt HyFlex kursu. Nie było niespodzianki, a jej najbardziej konsekwentny "znalezienie" w badaniach, zakończenia oceny klasy i niepotwierdzonych raportów, które otrzymujemy.

Zrobiliśmy dowiedzieć się kilku rzeczy, które są ciekawe. Będę mówić o dwóch z nich tutaj, a więcej w kolejnych postach.

1. Studenci, którzy zaplanowali na ukończenie klasy pełni osobiście często się ukończenie niektórych z ich internetowych zajęć z powodu ich pragnienia uczestnictwa po prostu nie wyszło. Wiele więcej zakończył się udział w Internecie klasy zamiast deklarowanego pragnienie, aby być w klasie w osobę niż tych, którzy wzięli udział klasy w osoby więcej, niż było planowane. To nie jest dla nas zaskoczeniem, ponieważ wiemy, że większość z tych studentów (absolwentów) wolą uczestniczyć klasy osobiście, ale to zostało potwierdzone przez dane z badań. Elastyczność ma opcję online stale dostępne do zmian na wielu.

2. Kobieta doktoranci, średnio, poinformował, że to było dla nich ważniejsze, aby czuć się w kontakcie z osobami zaangażowanymi w klasie (nauczyciel, rówieśnicy) niż to było czuć podłączony do treści lub działań. Mężczyzna absolwenci, średnio, poinformował, że to było dla nich ważniejsze czuć podłączony do treści lub działalności badane niż było czuć podłączony do osób zaangażowanych w klasie (nauczyciel, rówieśnicy). To również nie jest zaskakujące, ale to było bardzo ciekawe zobaczyć to potwierdzone w naszych danych ankietowych.

Więcej później ...

Tagged , , | Leave a comment Opublikowany w perspektywie Student | Tagged , , | Dodaj komentarz

Co by program HyFlex oznaczało dla Ciebie?

by Brian Beatty Wysłany na 26 październik 2012 przez Briana Beatty

Kontynuując z wątku o doświadczenia studenta ...

Zastanawiałem się na mojej własnej drodze poprzez edukację na drugi dzień i zacząłem myśleć o tym, co moje doświadczenie może być jak gdybym miał HyFlex opcję przedmiotów jak w trakcie studiów, studentów poświadczeń, studentów magisterskich lub doktorantem.

Jedna rzecz, że bardzo podoba mi natychmiast, że zrobiłem elementy doświadczenie, co ostatecznie stało się projektowanie przedmiotów HyFlex w różnych miejscach wzdłuż drogi / Gdy pracownik wydziału łączyłby w klasie i online działania, zasobów i procesów uczenia się, przeżyłem HyFlex -. Bez Flex. (Myślę, że byłoby "Hybrid", a następnie :) Gdy nauczyciel mówi: "To jest opcja resource [lub] działalność." Przeżyłem trochę HyFlex - bez Hy. (Elastyczność do uczestnictwa lub nie)

Dostawa HyFlex jest często podobny do sposobów niektórych wykładowców uczyli pewne uczniów w niektórych kursów (i programy) w ciągu roku, ale ma tendencję do mocniejszego zaangażowania w pełnej hybrydyzacji i elastyczność pełnej, toczenie na większą kontrolę nad nauki ucznia. (I, można argumentować, lepsze przygotowanie studentów do końca życia jako pracownik-uczniów.)

Gdybym miał HyFlex kursy w mojej przeszłości, nie spadły kilka stopni list w zajęciach, ponieważ nie mogłem przeciągnąć się do 08:00 fizyka lub klasę kompozycji Freshman, a może byłem w stanie stworzyć bardziej dostosowane zaplanować w różnych czasach ... kto wie?

Jak o tobie? Jak będzie miał wpływ kurs HyFlex projektu swoje doświadczenie jako student?

Tagged , , | Leave a comment Opublikowany w perspektywie Student | Tagged , , | Dodaj komentarz

Zwracając potrzeby wsparcia student - ogólne potrzeby

by Brian Beatty Wysłany na 13 wrzesień 2012 przez Briana Beatty

Co wspiera Czy uczniowie potrzebują, kiedy zaczynają się HyFlex doświadczenie przedmiotów? Jak w większości, jeśli nie wszystkich, instruktażowe dostawy / Kurs trybów, istnieje kilka ogólnie wspiera potrzeby i specyficzne obsługuje w zależności od dokładnej metody realizacji został użyty. Ta wiadomość opisano kilka ogólnych podpór. Follow-on po opisują konkretne wiadomości potrzebne do kilku różnych trybach oczywiście HyFlex stosowanych w SF państwa.

Ogólnie rzecz biorąc ... na początku, uczniowie potrzebują podstawowych informacji na temat ich możliwości uczestnictwa. Czy mają uczestniczyć klasa transmisja-person? Kiedy? W jakim celu? Które opcje online uczestnictwa są dostępne do nich? W jaki sposób uzyskać dostęp do tych? Odkryliśmy także, że warto wyjaśnić różne tryby i powody wskazują, dlaczego ktoś może wybrać jeden lub inny, a - po prostu ważniejsze - dlaczego ktoś nie powinien wybrać jeden lub inny (zwłaszcza różne opcje online). Studenci pomagają zdecydować, który tryb używany do danej sesji może być ważniejsze dla osób z małym lub żadnym HyFlex doświadczenia, lub tych, którzy nie byli w stanie wybrać mądrze w poprzednich doświadczeń.

Innym ogólne wsparcie potrzebne studentów jest możliwość identyfikacji kursy dostępne w trybie HyFlex i jakie potrzebne są specjalne przepisy w celu rejestracji i uczestniczenia. Na naszej uczelni, na dużych odcinkach HyFlex zaplanowanych na pokoje, które nie spełniają pełną zdolność rejestrowania, studenci muszą wybrać albo w-osoby lub oceny w Internecie. Jeśli zdecydują się-osobową ocenę, oczekuje, aby pokazać się na terenie kampusu w zaplanowanym czasie egzaminu. Jeśli wybiorą internetowy oceny, muszą wypełnić wszystkie egzaminy online. Jeśli pojawi się osobiście, że nie będą mogli przystąpić do egzaminu w wyznaczonym klasie. Pozwala to na uczelni do zarządzania większych zapisów, które przekraczają możliwości pomieszczenia, realizując jeden z kluczowych wartości organizacyjnych powraca włączonymi przez HyFlex.

Podobne do decyzji uczestnictwa studentów musi dokonać wyraźnie zidentyfikować technologie wymagane do udziału w różnych trybach. Czy uczniowie potrzebują " clickers "jeśli uczestniczyć osobiście? Inne osobiste technologii (laptopy, itp.)? Czy studenci potrzebują słuchawek do udziału w żywej trybie online? Albo są głośniki sam wystarczająco dobry? (Jeśli synchroniczny stosowana technologia nie pozwala na wejścia audio studenta, albo nie powinni mówić w klasie - jak w wielu większych Wykład -. Studentów nie będzie potrzebny mikrofon działa) Czy uczniowie potrzebują specjalnych wtyczek, przeglądarki lub innych aplikacji? Czy pasma specyfikacji sprawę? (W trybie synchronicznym, zwłaszcza gdy kanały audio i wideo są używane, przepustowość może być czynnikiem ograniczającym.) Dla prostego przykładu, patrz specyfikacje techniczne niezbędne do korzystania z "Coursestream" system w SF państwa , służące do chwytania wykładowej obsługującej wykład oparte HyFlex (i innych) kursy.

Możesz również specjalny dostęp lub instrukcje dotyczące korzystania z innych środków, które różnią instruktażowe z trybu do trybu. W przypadku dostarczania wydruków odczytów lub prospektach, w klasie i można się spodziewać na forum studentów dostępu do tych, jak również (synchronicznie w sesji lub asynchrnously w innym czasie), jak będą to robić? (Pod uwagę obawy autorskich, digitalizacji mediów, itp.) Oczywiście, bardziej spójne wykorzystanie zasobów we wszystkich trybach, prostsze będzie to - zarówno dla uczniów i dla ciebie jako instruktor / projektant.

Nie mogą być inne ważne czynniki ogólne nie mam tu na omówienie. Popieram komentarze i pytania ... jeśli w ogóle, można je tam zostawić tutaj i będę angażować się w rozmowy. Następnym razem będę zająć kilka sposobów, specyficzne potrzeby studentów w różnych zajęciach.

Leave a comment Opublikowany w Bez kategorii | Zostaw komentarz

Oceniając potrzebę wsparcia - Wydział

by Brian Beatty Wysłany na 22 czerwca 2012 przez Briana Beatty

Jako wydział rozważyć wykorzystanie hybrydowych metod w nauczaniu, zwłaszcza bardziej skomplikowanych metod, takich jak wsparcie HyFlex, czego oni potrzebują?

Widzieliśmy wspólnych potrzeb w wielu dziedzinach, tutaj są cztery:

  1. Dowiedz się, jak uczyć studentów online
  2. Przygotowanie (lub dostosowania), materiały instruktażowe dla uczących internetowych
  3. Ułatwienie Live Online studentów (jeżeli konferencje internetowe są używane)
  4. Projektowanie środowiska uczenia się, która łączy tradycyjne i online studentów i działania

Ponieważ wydział nie rezygnując z tradycyjnego środowiska nauczania (w klasie, zwykle), on / ona może dalej działać w tym kontekście - normalnie wytrzymałości. Głównym wyzwaniem w dziedzinie uczenia się uczyć w Internecie rozwija umiejętności interakcji online z uczniów za pomocą różnych technologii komunikacyjnych (ICT). Przedstawianie informacji jest zazwyczaj nowe wyzwanie, zwłaszcza rozwiązań przechwytywania wykładów, które stają się łatwiejsze w użyciu w każdym roku (używamy echo360 na naszej uczelni).

Faculty Support Center at Hofstra University

Wydział przykład Centrum Wsparcia, ten jest na Hofstra University

Wiele uniwersytetów opracowali solidnych programów szkoleniowych dla wykładowców, którzy chcą, aby przejście do nauczania on-line lub w hybrydowy klasy. Dwa byłem pod wrażeniem niedawno to te na University of Wisconsin - Milwaukee oraz University of Central Florida . Kluczowym elementem każdego skutecznego programu, wydaje się, jest mieć doświadczenie wydziału nauki w internecie (lub hybrydowe) ucznia, jak uczą się, jak uczyć się w tym środowisku. Od wielu wykładowców wciąż nie mają doświadczenia uczenia się w klasie online, lub miały tylko słabe (nie-Interactive) doświadczenia w lekcji online, jest to ważny krok. Interakcje robi największą różnicę w jakości doznania online oferuje studentom. Jako otwarty szkoleniowych staje się bardziej powszechne i rozszerza zakres, jakość informacji jest jeszcze łatwiej znaleźć niż wcześniej. Interakcje z wykwalifikowanych wykładowców pozostaje prawdziwy "value-add" klasy uniwersyteckiej.

Połączenie on-line oraz w klasie uczniów w sesji live z systemem Cisco TelePresence

Z HyFlex Oczywiście, gdy zarówno online jak i tradycyjne studenci angażują się w tym samym środowisku nauki, wydział ma szansę wykorzystać wysiłki i interakcje uczniów w obu trybach w celu wsparcia i wzmocnienia do nauki wszystkich uczniów. Aktywny udział forum może stać się okazją do tradycyjnej interakcji ucznia, jak również. Interakcje w klasie mogą być natychmiast dostępne dla studentów lub na żywo w Internecie mogą być archiwizowane do przeglądu przez asynchronicznych studentów online i podłączony do dyskusji na forum na bieżąco zaangażowany ustawicznego. Wspólne zadania z forum dla wszystkich studentów, może zostać wykorzystana do przygotowania uczniów razem we wspólnych dyskusjach w całym kursie. Z nowych i nowych technologii mających na celu wspieranie połączenia wszechobecny i interakcji społecznej, możliwości do interakcji uczenia się są ograniczone przede wszystkim kreatywności i ilości dostępnego czasu wydziału.

Jeśli zmotywowani i zaangażowani wydziału otrzymują dobrych pomysłów, technologii użytkowej, pozytywnych doświadczeń zarówno uczenia się i nauczania online, a bie Wspólnoty w celu wspierania ich rozwoju, jak instruktorów HyFlex, każdy może to zrobić skutecznie.

Leave a comment Opublikowany w perspektywie Wydział | Dodaj komentarz

Ocena potrzeb za wsparcie - Studenci

by Brian Beatty Wysłany na 08 czerwca 2012 przez Briana Beatty

Zaczynamy projekt w ramach programu ITEC w SFSU ocenić potrzeby studentów, którzy zapisują się na kursy HyFlex. Planujemy, aby spojrzeć na wielu poziomach studentów zapisanych w różnych poziomach klasowych i formatach. Na przykład, będziemy oceniać potrzeby studentów uczestniczących w seminarium (dyskusja) zajęcia, zajęcia laboratoryjne technologii i oparte o projekt klas praktyka. Będziemy również ocenić potrzeby licencjackich studentów uczestniczących w zajęciach lekcyjnych, w których technologie przechwytywania wykładowe są wykorzystywane przede wszystkim w celu zapewnienia materiałów dla studentów online.

A variety of graduate students working on laptops in various environments

HyFlex pozwala studentom do pracy, kiedy i gdzie chcą - w tym w prawdziwej klasie!

Jeśli chcesz przeczytać więcej o kilku modelach, które opisują to, co uczniowie muszą sukcesu w kursie online (część HyFlex doświadczenia ...), patrz: http://www.onlinestudentsupport.org/Monograph/readiness.php

Planujemy Wstępne wyniki dostępne pod koniec sierpnia 2012 roku, więc sprawdź to!

Tagged , | Leave a comment Opublikowany w perspektywie Student | Tagged , | Dodaj komentarz

HyFlex Projekt umożliwia szybkie Oprawa

by Brian Beatty Wysłany na 23 marca 2012 przez Briana Beatty

Określenie "przerzucanie klasę" zostały wykorzystane bardziej w dyskusjach wokół wykorzystania technologii do zmiany praktyki w klasie.

Flipped Classroom

"Przerzucona" klasie?

Termin wydaje się, że zostały wymyślone jako "odwracanie Klasie" w 2000 Journal of Economic artykułu Edukacji przez Lage, Platt & Treglia. (Zobacz http://mindshift.kqed.org/2011/09/the-flipped-classroom-defined/ więcej na odbijanie klasie i http://interacc.typepad.com/synthesis/2009/09/inversions.html więcej o "inwersji" w pedagogice klasie.)

Odkryłem, że przy użyciu kursu umożliwia HyFlex projekt instruktor skutecznie "przerzucić" swoją własną salę z mniejszym wysiłkiem, niż byłoby gdyby od podstaw z projektu, w pełni on-line lub w klasie tylko. Oto dlaczego.

Boring Lecture

Nudny wykład - typowe?

W dobrze zaprojektowanej oczywiście HyFlex, podstawowe materiały informacyjne wymagane przez studentów online, aby dowiedzieć się treści kursu są z wyprzedzeniem, zazwyczaj w wyznaczonych lektur i innych zasobów (pliki, linki, media) zamieszczone na stronie internetowej kursu. Te same zasoby powinny być dostępne dla studentów, którzy zdecydują się uczestniczyć w klasie osobiście, oczywiście, od HyFlex projektowanie przedmiotów pozwala wszystkim uczniom dokonać wyboru uczestnictwa każdej sesji.

Interactive Classroom

Interactive classroom

Podczas nauki treść złożoną, jednak najbardziej skuteczne nauczanie wymaga także pewnego rodzaju interakcji między uczniami oraz między uczniami i instruktora. Interakcja ta nie może być ułatwione z zasobów tylko charakter informacyjny. To tam przerzucony podejście klasie jest potężny. Jeśli funkcja dostępu informacje są kompletne, zanim studenci przyjeżdżają w klasie (lub w przestrzeni online interakcji w klasie - forum, na przykład), to czas przydzielony do "informacji" po segmencie dostawy instrukcji może być wykonane przez znaczącego oddziaływania.

Znaczące oddziaływanie zwykle wdrożyć jakąś formę aktywności generatywnej nauki, aby pomóc uczniom zastosowanie nowych informacji w znaczący sposób, być może omawiając tematy rozwijać i kształtować zrozumienie lub poprzez zastosowanie nowego podejścia do rozwiązywania konkretnych problemów domeny z przewodnictwem od rówieśników i instruktora. (Więcej na temat generatywnej uczenia się, patrz niniejszy podręcznik badań na rozdziale Edukacyjnych Komunikacji i Technologii - http://www.aect.org/edtech/ed1/31/index.html ) Gdy w klasie jest odwrócona, instruktor talent, energię i koncentruje się na ułatwianiu znaczące oddziaływanie, które prowadzi do głębszej nauki, ignorując po prostu dostarczanie odpowiednich informacji.

W trakcie HyFlex, instruktor nie będzie musiał zająć się rozwijać wszystkie posiadane zasoby informacyjne, które uczniowie muszą w była użyta klasie. Ta praca powinna być w dużej mierze zakończyła już. Zasoby informacyjne powinny być łatwo dostępne i kiedy "jako skierowane," może przygotować studentów do mocniejszego doświadczenia w sesji interaktywnej klasie - czy mieszkasz w-osoby, na żywo w Internecie, lub asynchroniczny Internecie.

Oczywiście oznacza to, że instruktor jest nowo HyFlex zakwestionował, czy wszystkie jej uczniów są zaangażowane w interaktywnych działań generatywnej nauki bez względu na to, które udział tryb wybrać. To kolejne poważne wyzwanie, a ja zająć, że w moim następnym poście.

Tagged , | 1 Comment Opublikowany w praktyce , Perspektywa Student | Tagged , | 1 komentarz

Powiązania-Driven - Klient-centric Zasada czwarta

by Brian Beatty Wysłany na 15 marca 2012 przez Briana Beatty

4. Powiązania-Driven - "With Me, po drodze: Mam ciągły kontakt z firmą, istnieje wyraźny nacisk na budowanie relacji w stosunku transakcji przeróbka, że ​​zarządzanie w perspektywie wartości okresu w naszej relacji."

Kursy HyFlex realizacji tej zasady, gdy instruktor stwarza szanse dla wszystkich uczniów w trakcie współpracy i komunikowania się w znaczący sposób, jak oni pracują dla osiągnięcia efektów kształcenia. Czy to pragnienie / intencja inaczej w HyFlex oczywiście od innych zajęć (w pełni w trybie online lub w klasie-based)? Oczywiście, że nie. Ale jest duża różnica pomiędzy posiadaniem wszystkich studentów online lub wszystkich uczniów w klasie i po każdej sesji studenci uczestniczą w różnych trybach, czasem zmieniając tryby nie rzadziej. Spójność oddziaływań międzyludzkich używane są do nas, gdy wszyscy uczestniczący w tym samym trybie, nie doświadczenie, że wszystkie akcje w HyFlex oczywiście jest.

Niektórzy studenci uczestniczą w klasie przez cały czas - mają znaczną ilość konsystencji interakcji, chociaż ich koledzy "czynników pośrednich" nie zawsze jest taka sama. W podobny sposób studenci, którzy uczestniczą w sieci (albo synchronicznie lub asynchronicznie) cały czas mają również znaczną ilość konsystencji interakcji, że ich koledzy "czynników pośrednich" nie zawsze może być taki sam albo. To może prowadzić do studentów uczucie odłączone od swoich rówieśników, od instruktora, a od klasy / programu / instytucji.

Wiemy, że uczucie odłączenia (słabe uczucia połączenia) są czynnikiem przyczyniającym się do niskiej trwałości studentów w nauce on-line, studenci, którzy nie czują się dobrze podłączone spadek z klas i programów / instytucji. Więc w klasie HyFlex, instruktor powinien opracować sposoby zachęcenia połączenie wśród studentów, między uczniami i instruktora, jak i między uczniami i większego programu / instytucji.

Ponieważ nie są zwykle niektórzy studenci uczestniczący w każdym trybie, ponowne wykorzystanie materiałów generowane przez studentów w jednym trybie z uczniami w innym trybie (s) to jeden skuteczny sposób na zwiększenie połączenia. Nagrywanie sesji klasy, wymagających w klasie uczniów, aby wygenerować posty na forum (nawet w klasie) dla studentów online do interakcji z później i rozwijanie kultury klasy, że wartości i wspiera przeglądu w zajęciach wśród uczniów we wszystkich rodzajach uczestnictwa wszystkim pomóc. Promowanie i wspieranie udziału student "churn" (wyginanie ich możliwości wyboru uczestnictwa) może również prowadzić do większej liczby połączeń między wszystkimi studentami.

Otwarcie wszystkich forach internetowych dla udziału wszystkich studentów bez względu na ich wybór uczestnictwa oraz zapewnienie codziennej forum trawi wysłane do wszystkich uczniów jest inny skuteczny sposób, aby ułatwić połączenie. Niektórzy w klasie uczniów, którzy nie mogą być wymagane do uczestnictwa w Forum miejscowego (zazwyczaj wymaga się od studentów online) mogą być przyciągane do dyskusji, jak widzą posty na forum dzieje się przez cały tydzień (i wysyłane do nich przez LMS na dobę digest).

Konkluzja - jak ustanowienie relacji z klientem jest ważne, aby utrzymać tego klienta z firmą, ustanowienie i utrzymywanie połączeń międzyludzkich wśród studentów i instruktorów współpracujących ze sobą w celu osiągnięcia efektów uczenia się jest ważne dla sukcesu każdego przedmiotu - w tym HyFlex przedmiotów. Instruktorzy HyFlex powinny opracować konkretne strategie, aby połączyć studentów, którzy mogą uczestniczyć w różnych trybach, rozdzielając je czas, miejsce, a nawet działania. Wyzwaniem może być trudne, ale nie jest to niemożliwe.

Tagged , | Leave a comment Opublikowany w design , Perspektywa Wydziału , praktyki , Perspektywa Student | Tagged , | Dodaj komentarz

Delight Klienta - Klient-centric Zasada trzecia

by Brian Beatty Wysłany na 08 marca 2012 przez Briana Beatty

3. Delight Klienta - "oczekiwać moich potrzeb: Moje interakcje z firmy są doskonałe, są skoncentrowane na rozwiązania zorientowane wobec produktu."

Kursy HyFlex realizacji tej zasady, gdy przedmiotem wydziału i wysiłku ucznia na osiągnięcie istotnych efektów uczenia się, a nie na prostym zakończeniu szczegółowych działań siebie. Kiedy nacisk na działalność np. dyskusji online jest przede wszystkim na zakończeniu działalności (instruktor - "Muszę się upewnić, że pisać trzy razy" lub student - "Muszę się upewnić, że mój post jest 100-200 słowa "), a nie na pożądanego rezultatu (wykazać zrozumienie [tematu dyskusji tutaj] poprzez interaktywną dyskusję z rówieśnikami), a następnie potrzeb studentów nie może być spełnione.

Może to być realizowane poprzez dostarczanie szeregu alternatywnych sposobów osiągnięcia wyników. Czy studenci mogą uczestniczyć w dyskusji online w alternatywnych sposobów, takich jak tekst, audio lub wideo? Czy studenci są przypisane czynności, które wyraźnie przekształcenia wyników nauczania i połączyć z działalnością wynik (s), koncentrując się na potrzeby działalności, a nie na "listę kontrolną" z do-do-tych?

Instruktor może zarządzać tym, traktując każdego ucznia jako jednostki, i pozwalając zmodyfikowaną ścieżkę poprzez treści kursu, który spełnia specyficzne i indywidualne potrzeby uczniów. Choć jest to z pewnością możliwe i często praktykowane w pewnym stopniu w małych grupach i programów studiów, może szybko stać się przytłaczające dla instruktora. Lepszym rozwiązaniem może być zapewnienie ograniczoną gamę akceptowalnych alternatywnych sposobów, aby osiągnąć (i wykazania) efekty kształcenia. Należy pamiętać, że szukamy równoważności w wynikach, a nie w procesie lub działalności.

Kursy HyFlex zapewniają naturalną meta-środowisko alternatywnych sposobów osiągnięcia rezultatów, ale instruktor powinien jeszcze rozważyć sposoby, aby utrzymać skupienie działalności na spotkanie realne i ceniony potrzeb - na efekty uczenia się studentów.

Tagged | Leave a comment Opublikowany w design , praktyka , perspektywy studenckie | Tagged | Zostaw komentarz

Łatwość i wygoda - Klient-centric Zasada Two

by Brian Beatty Wysłany 05 styczeń 2012 przez Briana Beatty

2. Łatwość i wygoda - "What I Want, Gdzie i kiedy I Want It: doświadczam żadnych kłopotów w moich interakcji; przedstawiciel firma stara się ze mną spotkać, gdzie jestem."

Kursy HyFlex realizacji tej zasady, gdy oferują szereg opcji uczestnictwa spełniających filcu i wyraził potrzeb studenta / ucznia. Wielu uczniów chce uczęszczać na zajęcia w tradycyjnej klasie, ponieważ cenią interakcji, społecznej obecności i bezpośredniości razie zarówno do i od instruktora i rówieśników. Wielu studentów również chcą uczestniczyć na żywo klasy, ale może nie być w stanie być tam osobiście, ale można połączyć się zdalnie obserwować i być może uczestniczyć głośno w klasie. Oferujący konferencji internetowej opcji obecności mogą zaspokoić tę potrzebę lub pragnienie. A inni uczniowie chcą doświadczenie, że w pełni kontroli, zwłaszcza w odniesieniu do czasu "zużycia". Uczniowie muszą asynchronicznego opcję udziału, który zapewnia znaczącą możliwość nauki również.

Istnieje jeden aspekt tej zasady, które mogą nie być odpowiednie dla ustawienia najbardziej edukacyjnych, jednak. Nadanie studentów wolny wybór w podejmowaniu decyzji ", co chcę" nie jest w stanie pracować w wielu sytuacjach. Instruktorzy zaprojektować doświadczenie edukacyjne, tak aby uczniowie napotykają informacji i doświadczeń działań starannie wybrane, aby pomóc im w nauce. Jeśli uczniowie są całkowicie bezpłatne wybierać spośród opcji, mogą wybrać łatwe i wygodne ścieżki, która nie doprowadzi ich do satysfakcjonującego wyniku. (Oni nie mogą dowiedzieć się wszystkiego, co ma lub spełnienia wyznaczonych celów kształcenia.) Opcje HyFlex musi być starannie zaprojektowany tak, że wybory uczniowskie nie stać na brakującą ścieżkę uczestnictwa.

Jeśli zaprojektować HyFlex kurs z trzech opcji uczestnictwa opisanych powyżej (w swojej klasie, już synchroniczny, asynchroniczny i online), są o wiele bardziej prawdopodobne, aby wdrożyć odpowiednie elementy customer-centric zasadzie dwa - łatwość i wygoda.

Tagged | Leave a comment Opublikowany w perspektywie Student | Tagged | Dodaj komentarz