Analizând posibilitatea de a HyFlex

by Brian Beatty Postat pe 15 februarie 2013 de către Brian Beatty

Dacă vă gândiți să utilizați metoda HyFlex la cursuri sau programe, vă sunt, probabil, de completare un fel de studiu de fezabilitate înainte de a trece mai departe cu un design detaliat, dezvoltare sau implementare.

O analiză atentă a nevoilor, beneficii și costuri

O analiză atentă a nevoilor, beneficii și costuri este importantă.

Ce întrebări ar trebui să răspundă ta studiu de fezabilitate? (A se vedea assess_need_hyflex (legat PDF) pentru o foaie de lucru care poate ajuta)

În primul rând, ar trebui să stabilească în mod clar sau de a valida necesitatea de a utiliza ambele tipuri de livrare - on-line și f2f - în secțiunile aceeași clasă. Dacă găsiți că nu există nicio justificare buna pentru furnizarea de instruire în ambele moduri, în același timp, cu același set general de resurse, atunci poate HyFlex nu este o alegere bună.

De ce s-ar putea o organizație (sau persoana) să livreze ambele moduri de la o dată? Iata cinci motive comune pentru a avansa cu HyFlex (ok, o mai puțini sunt amestecate aici):

  1. Extinde instruire a elevilor online, cu clase F2F existente. (Extindă pe piața? Access?)
  2. Oferă un "real" opțiunea de instruire interactive social pentru elevi on-line.
  3. Permiteți elevilor flexibilitatea de a participa la clasa în persoană sau online, în funcție de nevoile lor și vrea (program, personalitate, lucru / familie cerințele, etc)
  4. Resurse online de pârghie (prelegeri arhivate și alte activități) pentru a sprijini revizuirea elev nelimitat de conținut. Spori accesul la diverse stiluri de învățare sau niveluri de limbă prin înregistrarea și mai multe moduri de prezentare și interacțiune.
  5. Construiți în capacitatea și capacitatea de livrare on-line într-un mediu existent instruirea tradițională.
    1. Continuității activității și / sau planuri de disaster recovery
    2. Răspunde la nevoile în schimbare ale elevilor și principalele grupuri interesate

Desigur, având în vedere valoarea pe care vă puteți aștepta de la HyFlex este doar o parte a analizei. De asemenea, aveți nevoie pentru a determina cât de mult punere în aplicare HyFlex va costa diferitele părți interesate. Câteva cheie "costuri" să ia în considerare:

  1. Proiectare și timpul de dezvoltare pentru a crea cursuri HyFlex, sau adaptarea cursurilor F2F sau on-line existente. (Facultatea, designeri de instruire)
  2. În caz atipic de care doresc să implementeze o componentă f2f într-un curs on-line existent (sau program), oferind facilități de întâlnire fizice.
  3. Gestionarea problemelor de facultate
    1. Volum de muncă (timpul de dezvoltare / timpul de livrare / posibilele modificări capac de inscriere)
    2. Facultatea de formare pentru a preda on-line (sau in clasa - facultate ar putea beneficia de suport pedagogic în ambele moduri de livrare).
  4. Determinarea administrarea de inscriere si cerintele de participare (rezidenta, scaun, timp, etc).
    1. Elevii vor fi "on-line", "regulat", sau să fie etichetate într-un mod nou?
    2. Cum vor fi programate cursuri în camere? (De obicei, ei nu vor avea nevoie de spațiu pentru înscriere complet)
    3. Cum va elevi fi programate în clase? Se va permite elevilor să programeze două clase în același timp, în cazul în care una sau ambele este livrat în mod HyFlex? (S-ar putea clasifica clase HyFlex ca "on-line" în sistemul de planificare pentru a numărului de studenți, dar la fel de cursuri regulate pentru programarea cameră)
  5. Sprijinirea succesul elevilor prin pregătirea și susținerea în HyFlex
    1. Managementul timpului (timp / loc de "a participa" Programarea clasa - oricând, oriunde)
    2. Tehnologia mediate medii de instruire (LMS, e-mail, etc), pot solicita sprijin tehnic suplimentar (24/7?)
    3. Auto-reglementare ("Sunt un on-line bun (sau clasă) elevul? Ar trebui să se schimbe modurile?")

Odată ce v-ați uitat la ambele părți ale acestei comparații, va trebui să cântărească mai mulți factori pentru a vă ajuta să decideți dacă și cum să procedeze cu HyFlex. Fiecare situație va avea propriul set de factori de context și variabile ponderate să ia în considerare. În cele din urmă, cele mai multe cazuri de punere în aplicare HyFlex sunt, de asemenea, cazuri de schimbarea organizațională și necesită strategii eficiente de management al schimbării. Vezi posturi ca acest rezumat de mesagerie pentru diferite grupuri de adopție HyFlex pentru mai mult de-a lungul acestei linii.

Tagged | Leave a comment Postat în Administrația | Tagged | Lasă un comentariu

Viața se schimbă planurile, uneori, ...

by Brian Beatty Postat pe 14 decembrie 2012 de către Brian Beatty

Noi am cercetat recent studenți în instruire Tehnologii programul de masterat de la San Francisco State University , și a constatat că elevii raportează încă o dată că ei apreciază flexibilitatea oferită de design de curs HyFlex. Nici o surpriza acolo, de cele mai consistente "constatare" în sondaje, sfârșitul de evaluări de clasă și rapoarte anecdotice care le primim.

Ne-am aflat câteva lucruri care sunt interesant de observat. Voi vorbi despre două dintre ele aici, și mai mult în posturi mai târziu.

1. Elevii care au planificat pentru completarea clasa pe deplin în persoana de multe ori s-au găsit finalizarea unora dintre on-line lor cursuri pentru că dorințele lor participare pur și simplu nu a mers. Multe mai ajuns participarea la clasă on-line în loc de dorința lor de a declarat de a fi în clasa în persoană decât cei care au participat la clasa în persoană mai mult decât au plănuit. Aceasta nu este o surpriza pentru noi, deoarece noi știm că cele mai multe dintre acești studenți (absolvent) preferă să participe la clasă în persoană, dar a fost confirmată de datele sondajului. Flexibilitatea de a avea opțiunea de online, disponibilă în mod constant a făcut o diferență de multe.

2. Femeie absolvenți, în medie, a raportat că a fost mult mai important pentru ei să se simtă conectat la persoanele implicate în clasa (profesor, colegi), decât era să se simtă conectat la continutul sau activități. Absolvenți de sex masculin, în medie, a raportat că a fost mult mai important pentru ei să se simtă legat de conținutul sau activitățile de a fi studiate decât a fost să se simtă conectat la persoanele implicate în clasa (profesor, colegi). Acest lucru este, de asemenea, nu este surprinzător, dar a fost interesant să-l văd confirmat în datele sondajului nostru.

Mai mult mai târziu ...

Tagged , , | Leave a comment Postat în perspectivă Student | Tagged , , | Lasă un comentariu

Ce ar fi un program de HyFlex au însemnat pentru tine?

by Brian Beatty Postat pe 26 octombrie 2012 de către Brian Beatty

Continuând cu filet despre experienta de student ...

Am fost reflectând pe propria mea cale prin educație de altă zi și am început să mă gândesc la ceea ce experiența mea ar fi fost dacă am avut posibilitatea de curs HyFlex ca un student, elev acreditare, student masterand sau doctorand.

Un lucru pe care am apreciat imediat a fost că am făcut elemente experienta a ceea ce a devenit în cele din urmă de design curs HyFlex în locuri diferite de-a lungul drum / Ori de câte ori un membru al facultatii s-ar combina clasă și online, activități, resurse, și procesele de învățare, am experimentat HyFlex -. Fără flex. (Cred că ar fi "Hybrid", apoi :) Ori de câte ori un profesor ar spune, "Aceasta este o resursă opțional [sau activitate]." Am avut un pic de HyFlex - fără Hy. (Flexibilitate de a participa sau nu)

Livrare HyFlex este de multe ori similare cu modalitățile unele facultate-au învățat unii studenți în unele cursuri (și programe) de-a lungul anilor, dar tinde să facă un angajament mai puternic pentru hibridizare complet și flexibilitate completă, de cotitură peste mai mult control asupra învățare a elevilor. (Și, am putea spune, mai bine pregătirea studenților pentru tot restul vieții lor de lucrător-elevi.)

Dacă am avut cursuri HyFlex din trecutul meu, nu aș fi renunțat la câteva note scrisoare în clase pentru că nu am putut să mă trageți la 08:00 fizica sau bobocilor de clasă Compozitie, și poate am fost capabil de a crea o mai personalizate programați în diferite momente ... cine știe?

Cum despre tine? Cum ar fi proiectarea cursului HyFlex afectate experiența dumneavoastră ca un student?

Tagged , , | Leave a comment Postat în perspectivă Student | Tagged , , | Lasă un comentariu

Abordarea nevoilor de sprijinire a studenților - nevoile generale

by Brian Beatty Postat pe 13 septembrie 2012 de către Brian Beatty

Ceea ce sprijina studentii au nevoie atunci când începe o experiență de curs HyFlex? Ca cu livrare / desigur, cele mai multe dacă nu, toate modurile, de instruire, există mai multe generală susține necesar, și anume sprijină în funcție de abordarea exacte de implementare utilizat. Acest post descrie câteva dintre suporturi generale. Un post de follow-on va descrie mesaje specifice necesare pentru mai multe moduri diferite de curs HyFlex în uz de la SF de stat.

În general ... pentru a începe cu, elevii au nevoie de informații de bază cu privire la opțiunile lor de participare. Nu ei trebuie să participe la clasa live și în persoană? Când? Pentru ce scop? Care sunt disponibile pentru ei opțiunile de participare on-line? Cum au acces la cele? De asemenea, am considerat util să se explice diferitele moduri și motivele evidenția de ce cineva s-ar putea alege unul sau altul, și - doar important - de ce cineva nu ar trebui să aleagă una sau alta (mai ales diferitele opțiuni on-line). Ai ajuta pe elevi să decidă ce mod să utilizeze pentru o anumită sesiune poate fi mai important pentru cei cu puțină experiență sau nu HyFlex, sau cei care au fost în imposibilitatea de a alege cu înțelepciune în experiențele anterioare.

Un alt sprijinire a studenților generală nevoie este abilitatea de a identifica cursuri disponibile în modul HyFlex și care sunt necesare dispoziții speciale pentru a se înscrie și să participe. În campusul nostru, pentru sectiuni mari HyFlex programate pentru camere de care nu pot indeplini capacitatea deplină de înscriere, elevii trebuie să aleagă, fie în persoană sau de evaluare on-line. Dacă aleg evaluare în persoană, ele sunt de așteptat să apară pe campus intr-o perioada de examene programată. În cazul în care alegeți evaluare on-line, ei trebuie să completeze toate examenele on-line. În cazul în care acestea apar în persoană, ele nu vor fi permis să ia examenul în sala de clasă programate. Acest lucru permite universității să gestioneze înscrieri mai mari, care depășesc capacitatea de cameră, realizând una dintre cele mai importante întoarce valoarea de organizare activate de HyFlex.

Legate de deciziile de participare elevii trebuie să se identifice în mod clar tehnologia necesară pentru a participa în diferite moduri. Nu elevii au nevoie de " clickers ", în cazul în care participa în persoană? Alte tehnologii personal (laptop-uri, etc)? Nu elevii au nevoie de căști pentru a participa la modul live online? Sau sunt vorbitori singur suficient de bun? (În cazul în care tehnologia sincron folosit nu permite pentru intrare audio elev, sau acestea nu sunt de așteptat să vorbească în clasă - la fel ca în multe clase mai mari de curs -. Elevii nu vor avea nevoie de un microfon de lucru) Nu elevii au nevoie de plugin-uri speciale, browsere , sau alte aplicații software? Face lățime de bandă specificații problema? (În modurile sincrone, mai ales atunci cand sunt utilizate canale video și audio, lățime de bandă poate fi un factor de limitare.) Pentru un exemplu simplu, a se vedea specificațiile tehnice necesare pentru a utiliza sistemul "Coursestream" la SF de stat , utilizate pentru captarea curs care susține prelegerea bazate pe HyFlex (și altele) cursuri.

Puteți avea, de asemenea, acces special sau instrucțiuni pentru utilizarea altor resurse de instruire, care variază de la modul la modul. Dacă vi se oferă copii greu de lecturi sau prospecte în clasă și vă așteptați elevii on-line pentru a accesa aceste precum și (sincron în sesiune sau asynchrnously în orice alt moment), cum vor face asta? (Ia în considerare se referă la drepturile de autor, mass-media de digitizare, etc) În mod evident, mult mai consistent de utilizare a resurselor în toate modurile, mai simplu acest lucru va fi - atât pentru elevi cât și pentru tine, ca un instructor / proiectant.

Pot exista alți factori generali importanți nu am abordat aici. Salut comentariile și întrebările dumneavoastră ... dacă aveți orice, aveți posibilitatea să le las aici și te va angaja în conversație. Data viitoare voi aborda câteva moduri noi sa raspunda nevoilor studenților specifice într-o varietate de clasele noastre.

Leave a comment Posted in Uncategorized | Lasă un comentariu

Evaluarea nevoia de sprijin - Facultatea de

by Brian Beatty Postat pe 22 iunie 2012 de către Brian Beatty

Ca facultate în considerare utilizarea abordari hibride în predare, abordări mai ales mai complexe, cum ar fi HyFlex, ceea ce nu au nevoie de sprijin?

Am văzut nevoile comune în mai multe domenii, aici sunt patru:

  1. Învățarea cum de a preda elevilor on-line
  2. Pregătirea (sau de adaptare), materiale de instruire pentru elevi on-line
  3. Facilitarea studenți on-line vii (în cazul în care sunt utilizate conferințe Web)
  4. Proiectarea un mediu de învățare care se conectează elevii și activități tradiționale și on-line

Pentru ca facultatea nu este renunțarea la mediu de predare tradiționale (în clasă, în mod normal), el / ea poate continua să lucreze în acest context - în mod normal o putere. Principala provocare în procesul de învățare pentru a preda on-line este dezvoltarea abilităților în interacțiunea cu elevii on-line prin intermediul diverselor tehnologii de comunicare (TIC). Prezentarea de informații nu este în mod normal o noua provocare, mai ales cu soluții de captare de lectură care devin mai ușor de folosit în fiecare an (vom folosi echo360 la campusul nostru).

Faculty Support Center at Hofstra University

Un exemplu Facultatea Support Center, aceasta este de la Universitatea Hofstra

Multe universități s-au dezvoltat programe de formare solide de facultate care doresc sa treaca la predarea on-line sau în clasă hibrid. Doi am fost impresionat de recent sunt cei de la Universitatea din Wisconsin - Milwaukee și University of Central Florida . O componentă cheie a oricărui program eficient, se pare, este de a avea o experiență de învățare facultate ca un (sau hibrid), elev online, pe măsură ce învață cum să-i învețe în acest mediu. Deoarece multe facultăți nu au încă experiență de învățare într-o clasă on-line, sau au avut doar un nivel jalnic (non-interactive) experiență în cursuri on-line, acesta este un pas important. Interacțiunea face cea mai mare diferenta in a oferi experiențe de calitate online pentru studenți. Ca deschis curs devine mai răspândită și se extinde în domeniul de aplicare, informatii de calitate este chiar mai ușor de găsit decât înainte. Interacțiunea cu facultate calificat rămâne reală "valoare adăugată" de o clasă universitate.

Conectarea elevi online și în clasă într-o sesiune live, cu un sistem Cisco TelePresence

Cu un curs HyFlex, atunci când studenții atât online, cât și tradiționale sunt angajate în același mediu de învățare, facultatea are posibilitatea de a eficientiza eforturile și interacțiunile de elevi în ambele moduri de a sprijini și de a spori de învățare al tuturor elevilor. Online participare forum poate deveni o oportunitate de interacțiune elev tradiționale, precum și. Interacțiunile din sala de clasă pot fi puse la dispoziție imediat pentru a trăi studenții on-line sau pot fi arhivate pentru revizuire de către studenți asincrone on-line și conectat la un forum de discuții pentru învățarea continuă angajat. misiuni comune forum pentru toți elevii poate fi folosită pentru a atrage studenți împreună în discuțiile comune de-a lungul unui curs. Cu noi și emergente tehnologii concepute pentru a suporta o conexiune socială omniprezent și interacțiune, posibilitățile de interacțiunile de învățare sunt limitate în primul rând de către creativitatea și cantitatea de timpul disponibil al facultății.

Dacă facultate motivat și angajat sunt prevăzute cu idei bune de design, tehnologie ușor de utilizat, experiențele pozitive atât de învățare și predare on-line, și o comunitate în curs de desfășurare pentru a sprijini dezvoltarea lor ca instructori HyFlex, oricine poate face acest lucru cu succes.

Leave a comment Posted in Facultatea de perspectivă | Lasă un comentariu

Estimarea necesarului de sprijin - Studenți

by Brian Beatty Postat pe 08 iunie 2012 de către Brian Beatty

Vom începe un proiect în cadrul programului ITEC la SFSU pentru a evalua nevoile de studenți care se înscriu la cursuri HyFlex. Am de gând să se uite la mai multe niveluri de studenți înscriși la o varietate de nivele de clasă și formate. De exemplu, vom evalua nevoile de absolvenți înscriși la seminar (discuție) clase, clase de laborator de tehnologie, și clase de practică bazate pe proiecte. Vom evalua, de asemenea, nevoile de studenți înscriși în clasele de curs, în care tehnologiile de captare de curs sunt în principal utilizate pentru a oferi materiale pentru elevi on-line.

A variety of graduate students working on laptops in various environments

HyFlex permite elevilor să lucreze atunci când și în cazul în care doresc să - inclusiv într-o sală de clasă real!

Dacă doriți să citiți mai multe despre mai multe modele care descriu ceea ce elevii au nevoie pentru a avea succes într-un curs on-line (parte a experienței HyFlex ...), a se vedea: http://www.onlinestudentsupport.org/Monograph/readiness.php

Avem de gând să aibă rezultate preliminare disponibile la sfârșitul lunii august 2012, deci verificați înapoi atunci!

Tagged , | Leave a comment Postat în perspectivă Student | Tagged , | Lasă un comentariu

HyFlex design Permite un flip rapid

by Brian Beatty Postat pe 23 martie 2012 de către Brian Beatty

Termenul "flipping sala de clasă" a fost folosit mai mult și mai mult în discuții în jurul utilizarea tehnologiei pentru a schimba practica la clasă.

Flipped Classroom

O clasă "intors"?

Termenul pare să fi fost inventat ca "Inversarea clasă" într-o Jurnalul 2000 a articolului Educație Economică de Lage, Platt & Treglia. (Vezi http://mindshift.kqed.org/2011/09/the-flipped-classroom-defined/ pentru mai multe pe flipping o sală de clasă și http://interacc.typepad.com/synthesis/2009/09/inversions.html Pentru mai multe despre "inversiuni" în pedagogie clasă.)

Am constatat ca folosind un design de curs HyFlex permite instructor de eficient "răsturna" propria sa clasă, cu un efort mai mic decât ar fi dacă pornind de la zero, cu un design complet on-line sau clasă-numai. Iată de ce.

Boring Lecture

O prelegere plictisitoare - tipic?

Într-un curs HyFlex bine conceput, materiale informaționale de bază necesare de către elevi on-line pentru a afla continutul cursului sunt furnizate înainte de timp, de obicei în lecturi alocate și alte resurse (imagini, link-uri, mass-media), postate pe un site de curs. Aceste resurse aceleași trebuie să fie disponibile pentru studenții care aleg să participe la clasă în persoană, desigur, de la design curs HyFlex permite tuturor elevilor să facă alegerea lor de participare pentru fiecare sesiune.

Interactive Classroom

O sală de clasă interactiv

Când conținutul de învățare complex, cu toate acestea, cele mai multe instrucțiuni eficient necesită, de asemenea, un anumit tip de interacțiune între cursanți și între cursanți și instructor. Această interacțiune nu poate fi facilitată cu resurse doar informaționale. Că este în cazul în abordarea clasă oglindită este puternic. În cazul în care funcția de accesul la informație este complet înainte ca elevii să ajungă în clasa (sau în spațiul online, interacțiunea clasă - forumuri, de exemplu), atunci timpul alocat pentru "post livrare" segment de instruire poate fi preluat de o interacțiune semnificativă.

Interacțiune semnificativă va implementa, de obicei, o formă de activitate de învățare generativă a ajuta pe elevi să aplice informațiile noi în moduri semnificative, probabil, de a discuta subiecte de a dezvolta și forma înțelegere sau prin aplicarea de noi abordări pentru rezolvarea problemelor specifice domeniului, cu îndrumare de la colegii și de un instructor. (Pentru mai multe despre învățarea generativă, a se vedea acest manual de Cercetare pentru Comunicații educaționale și capitolul Tehnologie - http://www.aect.org/edtech/ed1/31/index.html ) Atunci când o clasă este oglindită, talentul instructor, energie , iar accentul se pune pe facilitarea interacțiunii semnificative care conduce la învățarea mai profund, mai degrabă decât pur și simplu pe furnizarea de informații corecte.

Într-un curs de HyFlex, instructorul nu va trebui să ia timp pentru a dezvolta toate resursele informaționale care elevii au nevoie într-o sală de clasă oglindită. Că locul de muncă ar trebui să fie finalizate deja în mare parte. Resurse informaționale ar trebui să fie ușor accesibile și atunci când "utilizat ca regia," poate pregăti studenții pentru o experiență mai puternic interactiv în sesiunea de clasă - dacă trăiesc în-persoană, live online on-line, sau asincron.

Desigur, acest lucru înseamnă că instructorul HyFlex este nou provocat să vă asigurați că toate dintre elevii ei sunt implicați în activități interactive, generatoare de învățare, indiferent de modul de participare le aleg. Asta este o altă provocare importantă, și voi aborda că în următorul meu post.

Tagged , | 1 Comment Postat în practică , perspectivă Student | Tagged , | 1 Comentariu

Relația-Driven - Principiul client-centrice patru

by Brian Beatty Postat pe 15 martie 2012 de către Brian Beatty

4. Relația-Driven - "Cu mine, a lungul drum: Am o relație continuă cu societatea, există un accent clar pe relația de construire fata de procesare a tranzacțiilor, ei reușesc de valoare pe termen lung în relația noastră."

Cursuri HyFlex punerea în aplicare a acestui principiu, atunci când instructorul creează oportunități pentru toți elevii în cursul a colabora și de a comunica în mod semnificativ pe măsură ce lucrează pentru a obține rezultatele învățării. Este aceasta dorinta / intentia diferit într-un curs HyFlex decât orice alt curs (complet on-line sau de clasă pe bază)? Desigur nu. Dar există o diferență mare între a avea toți elevii on-line sau toți studenții din clasa fiecare sesiune și au elevii care participă în diferite moduri, moduri, uneori, schimba, în mod frecvent. Consistența interacțiunilor interpersonale ne sunt utilizate pentru a atunci când toată lumea participă în același mod nu este o experiență care împărtășesc toate într-un curs HyFlex.

Unii studenți să participe în sala de clasă tot timpul - ei au o cantitate considerabilă de consistență de interacțiune, deși colegii lor "InterActors" nu poate fi întotdeauna la fel. În mod similar, elevii care participă on-line (fie sincron sau asincron), tot timpul au, de asemenea, o cantitate considerabilă de consistență de interacțiune, deși colegii lor "InterActors" nu poate fi întotdeauna la fel, fie. Acest lucru poate duce la elevii simt deconectat de la colegii lor, de la instructor, și de la instituția de clasă / programului /.

Noi știm că sentimentele de deconectare (sentimente slabe de conexiune) sunt un factor care contribuie la persistența elev slab în procesul de învățare on-line, elevii care nu se simt picătură bine conectat de cursuri și programe / institutii. Deci, într-o clasă HyFlex, instructorul ar trebui să dezvolte modalități de a încuraja conexiune între studenți, între studenți și instructor, precum și între studenți și program mai larg / instituție.

Deoarece nu sunt de obicei unii studenți care participă în fiecare mod, re-utilizarea de materiale generate de elevi într-o mod cu elevii în modul celălalt (e) este o modalitate eficientă de a crește conexiune. Înregistrarea sesiuni de clasă, care necesită în-clasa de elevi pentru a genera mesaje (chiar în clasă) pentru elevi on-line pentru a interacționa cu mai târziu, și dezvoltarea unei culturi de clasă care valorile și sprijină peer review de cursuri în rândul elevilor din toate modurile de participare tot ajutorul. Încurajarea și sprijinirea participării studenților "putinei" (curbarea lor opțiuni de alegere participare) poate duce, de asemenea, la mai multe conexiuni între toți elevii.

Deschiderea toate forumurile on-line pentru participare de către toți elevii, indiferent de alegerea lor de participare și furnizarea de forum de zi cu zi digera trimis tuturor elevilor este un alt mod eficient de a facilita conexiunea. Unii elevi in ​​clasa, care nu pot fi necesare pentru a participa la forumul de actualitate discuții (de obicei necesar de elevi on-line) pot fi atrase în discuție, după cum consideră de mesaje întâmplă pe tot parcursul săptămânii (și care le sunt trimise de LMS într-o zi Digest).

Linia de fund - la fel ca și stabilirea unei relații cu un client este important să se țină acel client cu o companie, stabilirea și menținerea legăturilor interpersonale între studenți și instructori pe măsură ce lucrează împreună pentru a atinge rezultatele învățării este important pentru succesul de orice curs - inclusiv un HyFlex Desigur. Instructori HyFlex ar trebui să dezvolte strategii specifice pentru a conecta studenții care pot fi participante la moduri diferite, separate de timp, loc, și chiar activitatea. Provocarea poate fi dificil, dar nu este imposibil.

Tagged , | Leave a comment Posted in design , Facultatea de perspectiva , practica , perspectiva Student | Tagged , | Lasă un comentariu

Încântă clienților - Principiul client-centrice Trei

by Brian Beatty Postat pe 08 martie 2012 de către Brian Beatty

3. Încântă clienților - "anticipează nevoile mele: interactiunile mele cu compania sunt excelente, ele sunt soluții concentrate fata de produs-centrice."

Cursuri HyFlex pune în aplicare acest principiu atunci când focalizarea de facultate și efort elev este la obținerea unor rezultate importante de învățare, nu pe simpla completare a activităților detaliate ei înșiși. În cazul în care se concentreze pe o activitate, cum ar fi o discuție on-line este în primul rând la finalizarea activității (instructor - "Am să vă asigurați că scrie de trei ori" sau student - "Am să vă asigurați că mesajul meu este 100-200 Cuvintele "), mai degrabă decât cu privire la rezultatul dorit (demonstreze înțelegerea [discussion topic aici] prin discuții interactive cu colegii), apoi nevoile studenților nu pot fi îndeplinite.

Acest lucru ar putea fi implementată prin furnizarea unei game de metode alternative pentru a ajunge la rezultatul. Ar putea fi permis elevilor să participe la o discuție on-line în moduri alternative, cum ar fi text, audio, sau video? Ar putea elevii fi atribuite activități care reiau în mod clar rezultatele învățării și conectați activitatea de rezultat (e), concentrându-se pe scopul activității, mai degrabă decât pe "lista" de a-do lui?

Un instructor ar putea gestiona acest lucru prin tratarea fiecărui elev ca un individ, și care să permită o cale personalizat prin conținutul cursului, care sa raspunda nevoilor specifice și individuale studenților. Deși acest lucru este cu siguranță posibil și este adesea practicat-o oarecare măsură în clase mici și programe postuniversitare, aceasta poate deveni rapid copleșitoare pentru instructor. O abordare mai buna ar putea fi de a oferi o varietate limitată de modalități alternative acceptabile pentru a realiza (și de a demonstra) rezultatele învățării. Țineți minte că suntem în căutarea de echivalență în rezultat, nu în proces sau o activitate.

Cursuri HyFlex oferă o meta-mediu natural modalități alternative de a obține rezultate, dar instructorul ar trebui să ia în continuare modalități de a menține accentul de activitate pe satisfacerea nevoilor reale și evaluate - rezultatele învățării elevilor.

Tagged | Leave a comment Postat în design , practici , Student Perspectiva | Tagged | Lasă un comentariu

Ușurința și comoditatea - Principiul client-centrice Two

by Brian Beatty Postat pe 05 ianuarie 2012 de către Brian Beatty

2. Ușurința și comoditatea - "Ce vreau, când și unde vreau: am experienta, nu exista complicații în interacțiunile mele, reprezentantul companiei se străduiește să se întâlnească cu mine în cazul în care eu sunt la."

Cursuri HyFlex pune în aplicare acest principiu atunci când acestea oferă o gamă de opțiuni de participare care să satisfacă nevoile resimțite și-a exprimat de student / elev. Mulți studenți doresc să participe la cursuri într-un cadru clasă tradițională pentru ei valoare interacțiunea, prezența socială, și iminența de feedback atât de la și de la instructorul și colegii. Mulți studenți, de asemenea, doresc să participe la o clasa de viu, dar nu poate fi capabil de a fi acolo în persoană, dar se pot conecta de la distanță pentru a viziona și, probabil, să participe audibil la clasa. Oferind o opțiune de participare conferință web poate satisface această nevoie sau dorință. Și alți studenți doresc o experiență care au mai mult control complet, în ceea ce privește mai ales timpul de "consum." Acești elevi au nevoie de o opțiune de participare asincron, care oferă o oportunitate de învățare semnificativ, de asemenea.

Există un aspect la acest principiu, care nu pot fi adecvate pentru setările de cele mai multe educative, cu toate acestea. Acordarea libera alegere studentului în a decide "ceea ce vreau" nu este de natură să lucreze în multe situații. Instructori de design experiența educațională, astfel încât studenții se confruntă activitățile de informații și de experiență atent selectate pentru a le ajuta să învețe. Dacă elevii sunt complet libere de a alege și a alege între opțiuni, ei pot alege o cale ușoară și convenabilă care să nu-i ducă la un rezultat satisfăcător. (Acestea nu pot afla tot ce este destinat sau să îndeplinească obiectivele de învățare prescrise.) Opțiuni HyFlex trebuie să fie conceput astfel încât alegerile studențești nu permite o cale de participare deficit.

Dacă proiectați cursul HyFlex cu cele trei opțiuni de participare descrise mai sus (in-clasa, on-line sincron, și asincrone on-line), vă sunt mult mai susceptibile de a implementa elemente adecvate de principiul client-centric două - usurinta si confort.

Tagged | Leave a comment Postat în perspectivă Student | Tagged | Lasă un comentariu