Анализи оправданости ХиФлек

by Brian Beatty Објављено Фебруари 15, 2013 би Бриан Беатти

Ако сте с обзиром на коришћење ХиФлек приступ курсевима и програмима, вероватно завршавају неку врсту анализе изводљивости пре него што се крене са детаљним дизајном, развој или спровођење.

Пажљива анализа потреба, користи и трошкова

Пажљива анализа потреба, користи и трошкова је важно.

Која питања треба да ваша анализа оправданости одговор? (Види ассесс_неед_хифлек (повезано ПДФ) за радни лист који може да помогне)

Прво, треба јасно да утврди или потврди потребу да се користе обе врсте порођаја - онлине и Ф2Ф - у истој класи секција. Ако вам је да не постоји добро оправдање за испоруку наставу на оба начина истовремено, са истим општим скуп ресурса, онда можда ХиФлек није добар избор.

Зашто би организације (или особа) жели да испоручи оба мода одједном? Ево пет најчешћих разлога за кретање напред са ХиФлек (ок, мало више се мешају у овде):

  1. Продужите инструкцију онлине студентима са постојећим Ф2Ф класе. (Проширите приступ тржишту?)
  2. Обезбедите социјално интерактивни 'правог' наставни опцију за онлине студентима.
  3. Омогућавају студентима флексибилност да похађају наставу лично или преко интернета, у зависности од њихових потреба и жеља (распоред, личности, радне / породични услови, итд)
  4. Искористите онлине ресурсе (архивирани предавања и других активности) да подржи неограничен преглед студената садржаја. Побољшајте приступ различитим стиловима учења или језичких нивоа путем снимања и различитих начина презентације и интеракције.
  5. Буилд у могућност и капацитет за онлине испоруку у оквиру постојећег традиционалан начин окружењу.
    1. Континуитет пословања и / или планови дисастер рецовери
    2. Одговорите на променљиве потребе студената и кључних интересних група

Наравно, с обзиром на вредност коју можете да очекујете од ХиФлек је само једна страна анализе. Такође је потребно да се утврди колико спровођењу ХиФлек ће коштати различите заинтересоване стране. Неколико кључних "трошкови" за разматрање:

  1. Дизајн и развој време да створи ХиФлек курсеве, или прилагоде постојеће Ф2Ф или онлине курсеве. (Факултет, да дизајнери)
  2. У случају атипичног жели да спроведе Ф2Ф компоненту у постојећој мрежи курса (или програма), пружање физичке састанак објеката.
  3. Управљање факултета питања
    1. Оптерећење (време развоја / време испоруке / могуће промене капа упис)
    2. Учитељски факултет да предају на мрежи (или у класи - Факултет може имати користи од наставе подршку у оба начина испоруке).
  4. Одређивање администрације и уписа Услови за учествовање (пребивалиште, седиште радно време, итд).
    1. Да ли ће ученици бити "онлајн", "редовни", или бити означене на неки нов начин?
    2. Како ће настава бити заказана у собама? (Обично неће требати простор за пуну упис)
    3. Како ће студенти бити заказана у класе? Да ли ће студенти моћи да закаже два одељења одједном, ако једна или обе се испоручује у ХиФлек моду? (Можда класификује ХиФлек часове као "онлајн" у свом распореду систему за упис студената, већ као редовна одељења за собе заказивање)
  5. Подршка студентски успех кроз припрему и подршку у ХиФлек
    1. Управљање временом (заказивање време / место да "присуствују" класе - било кад, било где)
    2. Технологија посредовао наставних окружења (ЛМС, е-маил, итд) могу да захтевају додатну техничку подршку (24/7?)
    3. Саморегулација ("Ја сам добар на мрежи (или учионица) ученик треба да промените режим?")

Када сам погледао на обе стране овог поређења, можда ћете морати да тежину различите факторе ће вам помоћи да одлучите да ли и како да наставите са ХиФлек. Свака ситуација има своју групу из контекста и пондерисаних променљивих фактора које треба размотрити. На крају, већина случајева ХиФлек имплементације су такође случајеви организације захтевају промене и ефикасних стратегија управљања променама. Види коментаре попут овог сажетка порука различитим групама ХиФлек усвајања за више дуж ове линије.

Tagged | Leave a comment Објављено у управи | Таггед | Леаве а цоммент

Живот се мења планира понекад ...

by Brian Beatty Објављено Децембер 14, 2012 би Бриан Беатти

Недавно смо анкетираних студената у Наставни технологије мр програма у Сан Францисцо Стате Университи , и открили да ученици поново извештавају да су цене флексибилност коју нуди ХиФлек конструкцију стејџа. Не чуди тамо, њен најдоследнији "налаз" у анкетама, крај класе евалуације и анегдотски извештаје које примамо.

Ми смо нашли на неколико ствари које су занимљиво приметити. Ја ћу говорити о две од њих овде, а више у каснијим порука.

1. Студенти који су планирали на завршетку класу потпуно лично често су се нашли неки од завршетка њиховог курсу на мрежи, јер је њихово учешће жеље једноставно није ишло. Много више је завршио похађају наставу на мрежи уместо њиховог навео жељу да буде у класи лично од оних који су похађали часове лично више него што су планирали. Ово није изненађење за нас, јер смо знали да је већина ових студената (завршен) воле да похађају наставу у лице, али је потврђено подацима из анкете. Флексибилност има онлине опцију расположиви направио разлику за многе.

2. Жене дипломирани студенти, у просеку, известио да је им је важније да се осећају у вези са људима који су укључени у класи (учитељ, вршњаци) него што је била да се осећају везан за садржај или активности. Мале дипломирани студенти, у просеку, известио да је важније да се осећају повезани на садржај или активности која се проучава него што је била да се осећају у вези са људима који су укључени у класи (учитељ, вршњаци). Ово је такође не изненађује, али је било занимљиво да видим да потврђено у нашим подацима из анкете.

Још касније ...

Tagged , , | Leave a comment Објављено у Студентском перспективи | Таггед , , | Оставите коментар

Шта би значило ХиФлек програм за вас?

by Brian Beatty Објављено Оцтобер 26, 2012 би Бриан Беатти

Настављајући даље са навојем за студентске искуства ...

Ја се одражава на свом путу кроз образовање други дан и сам почео да размишљам о томе шта је моје искуство може да буде као да сам имао ХиФлек курса опције као ундерград, акредитива, студент мастер студент или студент докторских студија.

Једна ствар коју сам ценио Одмах сам ја урадио искуство елементе које је касније ХиФлек дизајн курса на различитим местима на путу / Кад год члан факултета ће комбиновати у учионици и онлине активности, ресурсе, и учења, доживео сам ХиФлек -. Без Флек. (Претпостављам да би то било "Хибрид", затим :) Кад год учитељ ће рећи: "Ово је опционално ресурс [или делатност]." Доживео сам мало ХиФлек - без Хи. (Флексибилност да учествују или не)

ХиФлек испоруке је често сличан начин неки факултет да предају неке ученике у неким курсевима (и програми) током година, али тежи да направи јачу посвећеност пуном хибридизације и потпуну покретљивост, преврће више контроле над учење ученика. (И, могло би се рећи, боље припреме ученика за остатак свог живота као радника-ученика.)

Да сам имао ХиФлек курсеве у мојој прошлости, ја не бих пао неколико писмо разреда у одељењима, јер нисам могао да сам дошао до 8:00 физика или Бруцош Састав класе, а можда сам био у стању да створи више прилагођено распоред у различитим временима ... ко зна?

А ти? Како би ХиФлек дизајн курса утицао своје искуство као студент?

Tagged , , | Leave a comment Објављено у Студентском перспективи | Таггед , , | Оставите коментар

Обраћајући подршка студентима потребе - опште потребе

by Brian Beatty Постед он Оцтобер 13, 2012 би Бриан Беатти

Оно подржава ли студенти треба када започињете ХиФлек курса искуство? Као и већина, ако не и све, наставних испоруке / курс режима, постоји неколико опште подржава потребан, а специфична подржава зависно од тачне имплементације приступа се користи. Овај пост описује неке од општих носача. Наставак на пост ће описати специфичне поруке потребне за неколико различитих начина ХиФлек курсева који се примењују на СФ државе.

Уопштено говорећи ... за почетак, студенти треба основне информације о својим могућностима учешћа. Да ли они морају да похађају наставу и уживо у лице? Када? За коју сврху? Који онлине партиципацију учесника опција за њих? Како се приступи тим? Такође смо нашли да је корисно да објасни различите облике и наглашавају разлога зашто неко може да изабере један или други, и - само најважније - зашто се неко не треба да изабере један или други (нарочито разне онлине опције). Помагање студенти одлучите који режим да користи за дату седницу може бити важније за оне са мало или без искуства ХиФлек, или они који су били у могућности да изаберете мудро у претходних искустава.

Још једна општа подршка студентима неопходна је способност да се идентификују курсева доступних у ХиФлек режиму и шта су потребни посебни аранжмани за упис и учествују. На нашем универзитету, за велике секције ХиФлек заказаним за просторије које не може да испуни пун капацитет уписа, студенти морају да бирају или у-лице или мрежи евалуације. Ако се одлучите за евалуацију особе, од њих се очекује да се појаве на кампусу током испита заказаног времена. Ако се одлучите на мрежи евалуацију, они морају да заврше све испите на мрежи. Ако се појави лично, неће бити дозвољено да полажу испит у заказаном учионици. Ово омогућава да управљате универзитет већих уписа који премашују капацитет собе, реализује један од кључних организационих вредности повратка омогућена ХиФлек.

У вези са тим одлукама студенти морају да доносе се јасно идентификују технологије потребне да учествују у различитим режимима. Да ли студенти треба " Цлицкерс "ако су на лично? Остали лични технологија (лаптоп, итд)? Да ли студенти треба да учествују у слушалицама уживо онлине моду? Или су звучници сами довољно добри? (Ако се синхрона технологија која се користи не дозвољава улаз студентски аудио, или се не очекује да говоре у класи - као и у многим већим предавањима -. Студенти неће морати радну микрофон) Да ли ученици треба посебне додатке, прегледачи , или других софтверских апликација? Да ствар спецификације проток? (У синхроним режимима, посебно када се користе видео и аудио канала, пропусни опсег може бити ограничавајући фактор.) За једноставан пример, погледајте техничке спецификације потребне да користе "Цоурсестреам" систем СФ у држави , који се користе за снимање предавања која подржава предавање засноване ХиФлек (и друге курсеве).

Можете имати и посебан приступ или инструкције за коришћење других наставних средстава која се разликују од режима у режим. Ако пружање копије рада читања или делењем у класи, а ви очекујете онлине студентима да приступе ове, као и (синхронизовано на седници асинцхрноусли или у било које друго време), како ће они то урадити? (Размислите забринутост ауторских, дигитализација медија, итд) Јасно, доследније коришћење ресурса у свим режимима, једноставнији то ће бити - како за своје ученике и за вас као инструктор / дизајнер.

Можда постоје други важни фактори опште нисам овде решити. Поздрављам ваше коментаре и питања ... ако имате било, можете их оставити овде, а ја ћу вам се укључе у разговор. Следећи пут ћу обрати пажњу на неколико начина да одговарају специфичним потребама ученика на разним нашим часовима.

Leave a comment Објављено у Унцатегоризед | Леаве а цоммент

Процена потреба за подршком - Правни факултет

by Brian Beatty Објављено Јуне 22, 2012 би Бриан Беатти

Као факултета размотрити коришћење хибридне приступе у настави, нарочито сложеније приступе као ХиФлек, шта им треба подршка?

Видели смо заједничке потребе у неколико области, овде су четири:

  1. Учење како да научи студенте на мрежи
  2. Припрема (или прилагођавање) наставних материјала за онлине ученике
  3. Олакшавање уживо ученика (ако се користи веб конференције)
  4. Пројектовање окружење за учење који повезује традиционалне и онлине ученика и активности

Јер факултет не одустаје од традиционалне наставе околине (у учионици, нормално), он / она може да настави да ради у том контексту - нормално снаге. Главни изазов у ​​учењу да предају мрежи развија вештине у интеракцији са онлине ученика кроз разне комуникационе технологије (ИЦТ). Представљајући информација није нормално нови изазов, нарочито са решењима за предавања снимање које постају лакши за коришћење сваке године (ми користимо ецхо360 на нашем кампусу).

Faculty Support Center at Hofstra University

Пример факултет Центар за подршку, ова је на Универзитету Хофстра

Многи универзитети су развили снажне програме обуке за наставнике који желе да наставе да се транзиција на мрежи или у класи хибрид. Два сам био импресиониран недавно су оне на Универзитету Висконсин - Милвокију и Универзитета Централне Флориде . Кључна компонента једног ефикасног програма, чини се, да имају искуство факултета учења као онлине (или хибридна) студент као они уче како да уче у том окружењу. Пошто многи факултет још нема искуства учења у онлајн класи, или су имали само јадан (не-Интерацтиве) искуства у онлине часове, ово је важан корак. Интеракција прави највећу разлику у пружању квалитетне онлајн искуства студентима. Као отворени курс се постаје све раширенија и шири у обиму, квалитет информација је још лакше пронаћи него раније. Интеракција са квалификованим факултета остаје реална "додатна вредност" универзитетског класе.

Повезивање на мрежи и на класе ученика у живом сесији са Цисцо ТелеПресенце систем

Са ХиФлек наравно, када су и онлине и традиционалне студенти ангажовани у некој средини за учење, факултет има прилику да искористи напоре и интеракција ученика у оба режима да подрже и унапреде учење свих ученика. Форум учешће може постати прилика за традиционалну интеракцију студената, као и. Интеракције у учионици може бити одмах доступна уживо студенте или се могу архивирати на увид асинхроним онлине студентима и повезан на форуму расправу за текуће ангажован учење. заједнички форум задатке свих ученика може да се користи за цртање ученика заједно у заједничким расправама током курса. Са новим и новим технологијама дизајниран да подржи свеприсутне социјалне везе и интеракције, могућности за учење интеракције су ограничене пре свега креативност и количина расположивог времена факултета.

Ако мотивисани и ангажовани факултета добијају добре дизајнерске идеје, корисне технологије, позитивним искуствима и учења и наставе на мрежи, као и сталној заједници за подршку њиховом развоју као ХиФлек инструктори, свако може то успешно.

Leave a comment Објављено у перспективи Факултет | Леаве а цоммент

Процене потреба за добијање подршке - Студенти

by Brian Beatty Послато дана 8. јуна 2012 по Бриан Беатти

Почињемо пројекат у оквиру програма на ИТЕЦ СФСУ да процени потребе студената који се уписују у ХиФлек курсева. Планирамо да погледамо више нивоа уписаних студената на различитим нивоима класе и форматима. На пример, ми ћемо проценити потребе дипломираних студената уписаних на семинару (дискусија) наставу, лабораторијске технологије одељења и пројектно Практикум класе. Такође ћемо проценити потребе за студенте уписане на предавањима, где се предавања цаптуре технологије првенствено се користи као материјал за онлине студентима.

A variety of graduate students working on laptops in various environments

ХиФлек омогућава студентима да раде када и где желе да - укључујући у реалном учионици!

Ако желите да прочитате више о неколико модела који описују шта ученици треба за успех у онлајн курс (део ХиФлек искуства ...), види: хттп://ввв.онлинестудентсуппорт.орг/Монограпх/реадинесс.пхп

Планирамо да прелиминарни резултати доступан крајем августа 2012, па онда поново проверите!

Tagged , | Leave a comment Објављено у Студентском перспективи | Таггед , | Оставите коментар

ХиФлек дизајн омогућава брз Флип

by Brian Beatty Објављено март 23, 2012 од стране Бриан Беатти

Термин "превртања у учионицу" се користи све више и више у разговорима око користе технологију да промени праксу у учионици.

Flipped Classroom

"Окренуо" учионица?

Термин Чини се да је сковао као "преокренути у учионици" у 2000 часопис Привредне образовања Члан од лаге, Платт & Треглиа. (Видети хттп://миндсхифт.ккед.орг/2011/09/тхе-флиппед-цлассроом-дефинед/ за више од превртања учионици и хттп://интерацц.типепад.цом/синтхесис/2009/09/инверсионс.хтмл За више информација о "инверзије" у учионици педагогије.)

Ја налазим да користите ХиФлек курс дизајн омогућава инструктор за ефикасно "Флип" свој сопствени учионицу са мање напора него што би било да почињемо од нуле са потпуно мрежи или учионице само дизајн. Ево зашто.

Boring Lecture

Досадно предавање - типичан?

У добро дизајнирану ХиФлек Наравно, основни информативни материјали потребни онлине студентима да науче садржај курса добијају испред времена, обично у додељених читања и других ресурса (фајлови, линкови, медији) објављене на сајту курса. Исти ови ресурси треба да буду на располагању студентима који се одлуче да похађају наставу лично, наравно, јер ХиФлек курс дизајн омогућава свим студентима да свој избор учешће свака сесија.

Interactive Classroom

Интерактивне учионице

Када се учење комплекснијих садржаја, међутим, најефикаснији упутства и захтева неку врсту интеракције међу ученицима и између ученика и инструктора. Ова интеракција не може да буде олакшан само информационе ресурсе. То је место где преврнуо учионица приступ је моћан. Ако приступ информацијама функција заврши пре него што стигну ученика у разреду (или у онлине простору учионице интеракције - блог, на пример), онда је време предвиђено за "пост за доставу" сегменту наставе може да се заузимају смислену интеракцију.

Смислену интеракцију обично спроводи неки облик учења генеративне активности да се помогне студентима примењује нове информације на смислен начин, можда дискусијом теме за развој и обликују разумевање или применом нових приступа у решавању конкретних проблема домена са вођством од вршњака и инструктор. (За више информација о генеративном учењу, погледајте овај приручник истраживања за образовне комуникације и технологију поглавље - хттп://ввв.аецт.орг/едтецх/ед1/31/индек.хтмл ) Када учионица се преврнуо, таленат инструктора, енергетске , а фокус је на олакшавање смислену интеракцију која води у дубље учење, а не само на пружање праве информације.

У ХиФлек Наравно, инструктор неће морати да одвојите мало времена да се развије све оне информационе ресурсе које студенти треба преврнуо у учионици. Тај посао би требало да буде у великој мери већ завршен. Информациони ресурси треба да буду лако доступни и када "се користи као редитељ," може да припреми студенте за снажнији интерактивно искуство у учионици седници - без обзира да ли живе у-лице, уживо, или асинхрони мрежи.

Наравно, то значи да ХиФлек инструктор је недавно изазвао да проверите све своје ученике су укључени у интерактивне, генеративне активности учења, без обзира што су учешће режим избора. То је још један велики изазов, а ја ћу да се обрати на мој следећи пост.

Tagged , | 1 Comment Објављено у пракси , Студентски Перспектива | Таггед , | 1 коментар

Однос погоном - Кориснички орјентисан Принцип четири

by Brian Beatty Постед он Марцх 15, 2012 би Бриан Беатти

4.. Однос погоном - "Витх Ме, успут: Имам сталну везу са овом предузећу постоји јасан фокус на изградњу односа у односу на трансакције-прерада, они управљају за дугорочну вредност у нашим односима."

ХиФлек курсеви спровођењу овог принципа када инструктор ствара могућности за све студенте у току да сарађују и комуницирају на смислен начин као што раде за постизање исхода учења. Да ли је то жеља / намера било другачије у ХиФлек курса од било ког другог курса (у потпуности или онлајн учионица бази)? Наравно да не. Али постоји велика разлика између имају сви студенти на мрежи или свих ученика у разреду сваке седнице и пошто студенти учествују у различитим режимима, понекад мењањем режима на честе основи. Конзистентност међуљудских интеракција смо навикли када сви учествују у истом режиму није искуство које деле у ХиФлек курса.

Неки ученици учествују у учионици све време - они имају значајну количину конзистентности интеракције, мада њихове колеге "интерацторс" не може увек бити исти. На сличан начин, студенти који учествују на мрежи (или синхроно или асинхроно) све време имају значајну количину конзистентности интеракције, мада њихове колеге "интерацторс" не може увек бити исти или. То може да доведе до осећаја студентима неповезане својих вршњака, од инструктора, а од класе / програма / институција.

Знамо да осећања искључења (слаби осећај везе) су фактор ниског упорност ученика у онлајн учење, студенти који не осећају добро повезан пад од класе и програма / институција. Дакле, у ХиФлек класи, наставник би требало да развије начине за подстицање веза између ученика, између ученика и инструктора, и између студената и већег програма / институције.

Пошто обично постоје неки студенти који учествују у сваком режиму, поново користећи материјал генерисана студената у једном режиму са ученицима у другом моду (а) је један ефикасан начин да се повећа везу. Снимање класе сесије, захтева у класи студената за генерисање порука Форум (чак иу класи) за онлине студентима да комуницирају са касније, и развијање културе класе које вредности и подржава пеер преглед курс међу ученицима у свим режимима за учешће на помоћи. Подстицање и подршка учешће студената "узбуркају" (опуштају своје учешће избором опције) може довести до више веза међу свим ученицима.

Отварање свих онлине форумима за учешће свих ученика, без обзира на њихово учешће избору и пружање дневни форуму вари послати свим студентима је још један ефикасан начин да олакша повезивање. Неки у класи студената који се не може захтевати да учествују у тематском форуму расправу (обично се захтева од онлине студентима) могу бити привучени у расправу јер они виде форум постови дешава током недеље (и послао им ЛМС у дневни Дигест).

Боттом лине - баш као успостављање односа са клијентом је важно да тај купцу компаније, успостављање и одржавање међусобне везе између студената и предавача, јер раде заједно на постизању исхода учења је важно за успех било које наравно - укључујући ХиФлек Курс. ХиФлек инструктори треба да развију посебне стратегије за повезивање студената који могу учествовати у различитим режимима, раздвојене времену, месту, па чак и активности. Изазов може бити тешко, али није немогуће.

Tagged , | Leave a comment Постед ин дизајн , Факултет перспективе , пракса , перспективе студента | Таггед , | Леаве а цоммент

Делигхт купцу - Кориснички орјентисан Принцип Три

by Brian Beatty Постед он 8. марта 2012 од стране Бриан Беатти

3.. Делигхт купцу - "предвиђа моје потребе: Моји интеракције са компанијом су одлични, они су фокусирани решење-против-центриц производа."

ХиФлек курсеви спровођењу овог принципа када фокус факултета и студентског труда је на постизање значајних резултата учења, а не о једноставном завршетку детаљне активности самих. Када је фокус на активности као што је онлине дискусије првенствено о завршетку активности (инструктор - "Морам да би били сигурни да шаљете три пута" или студент - "Морам да будем сигурна да моја порука је 100-200 Речи "), а не на жељени циљ (Покаже [овде разговарано] разумевање кроз интерактивну дискусију са вршњацима), затим потребе студената не могу бити испуњени.

Ово би могло да се реализује кроз пружање низ алтернативних метода да се постигне исход. Да студенти бити дозвољено да учествују у онлине дискусије у алтернативним начинима, као што су текст, аудио или видео снимка? Може се доделити студентима активности јасно да преправља исходе учења и повезивање активности на исход (а), фокусирајући се на потребе активности, а не на "листи" од да-радим?

Инструктор може управљати овим третирањем сваког ученика као појединца, и омогућава прилагођено пут кроз садржаја курса које одговара специфичним и индивидуалним потребама ученика. Иако је то свакако могуће и често се практикује у извесној мери у малим групама и постдипломске програме, што брзо може постати неодољив за инструктора. Бољи приступ би био да обезбеди ограничену различите алтернативе прихватљивих начина за постизање (и покаже) исхода учења. Имајте у виду да смо у потрази за једнакост у исход, не у процес или активност.

ХиФлек курсеви пружају природан мета-окружење за алтернативне начине да се постигне резултате, али и даље инструктор треба размотрити начине да задржи фокус активности на испуњавању стварних потреба и вредности - Студент исходи учења.

Tagged | Leave a comment Објављено у дизајну , пракса , перспективе студента | Таггед | Оставите коментар

Једноставност и практичност - Кориснички орјентисан Принцип два

by Brian Beatty Постављено 5. јануара 2012, по Бриан Беатти

2. Једноставност и практичност - "Оно што желим, када и где Вант Ит: осећам никакве невоље у својим односима, представник компаније се труди да ме задовољи, где сам у."

ХиФлек курсеви спровођењу овог принципа када нуде низ учешћа опција која испуњавају осетили и изразили потребама ученика / полазника. Многи студенти желе да похађају наставу на традиционалном учионици јер ценимо социјалну интеракцију, присуство и непосредност повратне информације како до и од инструктора и вршњаци. Многи студенти желе да присуствују уживо класу, али можда неће моћи да буде тамо лично, ипак може даљински да се повежете да гледају и учествују можда чујно у класи. Нудећи веб конференцијски похађање опцију да испуни ову потребу или жељу. И остали студенти желе искуство да потпуније контроле, посебно у погледу времена Ови студенти треба асинхрону учешће опцију која пружа значајну прилику за учење, као и "потрошње.".

Постоји један аспект овог принципа који не могу бити погодне за већину образовним срединама, међутим. Давање слободан избор ученика у одлучивању ", оно што желим", није вероватно да ће радити у многим ситуацијама. Инструктори дизајн образовног искуства тако да студенти сусрећу информације и искуства и активности пажљиво одабране да им помогне да науче. Ако ученици су потпуно слободни да бирамо између опција, они могу изабрати једноставан и практичан пут да их не доведе до задовољавајућег исхода. (Они не могу да науче све што је намењено или испуњава прописане циљеве учења.) ХиФлек опције морају бити пажљиво дизајниран тако да се избори ученика не приуштити непотпуну пут учешће.

Ако дизајнирате ХиФлек курс са три учешћа горе описаних опција (у класи, онлајн синхрони, асинхрони и онлине), ви сте много више вероватно да се изврше одговарајуће елементе купац-центриц принципу два - једноставност и практичност.

Tagged | Leave a comment Објављено у Студентском перспективи | Таггед | Оставите коментар