Phân tích tính khả thi của HyFlex

by Brian Beatty Đăng trên 15 Tháng Hai 2013 bởi Brian Beatty

Nếu bạn đang cân nhắc việc sử dụng phương pháp HyFlex trong các khóa học hoặc các chương trình, bạn có thể hoàn thành một số loại phân tích tính khả thi trước khi tiến hành thiết kế chi tiết, phát triển hoặc triển khai thực hiện.

Một phân tích kỹ lưỡng nhu cầu, lợi ích và chi phí

Một phân tích kỹ lưỡng nhu cầu, lợi ích và chi phí là quan trọng.

Những câu hỏi cần câu trả lời phân tích tính khả thi của bạn? (Xem assess_need_hyflex (liên kết PDF) cho một bảng tính có thể giúp)

Trước tiên, bạn nên xác định rõ hoặc xác nhận sự cần thiết phải sử dụng cả hai loại giao hàng - trực tuyến và f2f - trong các phần cùng một lớp. Nếu bạn thấy rằng không có lý do tốt để cung cấp hướng dẫn trong cả hai chế độ cùng một lúc, với các thiết lập chung cùng các nguồn lực, thì có lẽ HyFlex không phải là một lựa chọn tốt.

Tại sao có thể một tổ chức (hoặc người) muốn cung cấp cả hai chế độ cùng một lúc? Dưới đây là năm lý do phổ biến để di chuyển về phía trước với HyFlex (ok, một vài chi tiết được trộn lẫn trong đây):

  1. Mở rộng hướng dẫn để học sinh trực tuyến với các lớp học f2f hiện. (Mở rộng thị trường? Truy?)
  2. Cung cấp một 'thực tế' tùy chọn tương tác xã hội giảng dạy cho sinh viên trực tuyến.
  3. Cho phép học sinh sự linh hoạt để tham dự lớp học trực tiếp hoặc trực tuyến, tùy thuộc vào nhu cầu của họ và mong muốn (đúng tiến độ, tính cách, công việc / gia đình yêu cầu, vv)
  4. Tài nguyên trực tuyến đòn bẩy (bài giảng lưu trữ và các hoạt động khác) để hỗ trợ sinh viên đánh giá không giới hạn các nội dung. Tăng cường tiếp cận với phong cách học tập khác nhau hoặc mức độ ngôn ngữ thông qua ghi âm và nhiều chế độ trình bày và tương tác.
  5. Xây dựng trong khả năng và năng lực để giao hàng trực tuyến trong một môi trường giảng dạy truyền thống hiện có.
    1. Liên tục kinh doanh và / hoặc các kế hoạch khôi phục thảm họa
    2. Đáp ứng nhu cầu thay đổi của học sinh và các bên liên quan chủ chốt

Tất nhiên, xem xét các giá trị mà bạn có thể mong đợi từ HyFlex chỉ là một mặt của phân tích. Bạn cũng cần phải xác định bao nhiêu Thực hiện HyFlex là sẽ chi phí các bên liên quan khác nhau. Một vài "chi phí" để xem xét:

  1. Thiết kế và thời gian phát triển để tạo ra các khóa học HyFlex, hoặc thích ứng với các khóa học f2f hoặc trực tuyến hiện có. (Khoa, thiết kế giảng dạy)
  2. Trong trường hợp không điển hình muốn thực hiện một thành phần f2f trong một khóa học trực tuyến hiện có (hay chương trình), cung cấp dịch vụ phòng vật lý.
  3. Quản lý các vấn đề khoa
    1. Khối lượng công việc (thời gian phát triển / thời gian giao hàng / có thể đăng ký thay đổi cap)
    2. Khoa đào tạo để dạy trực tuyến (hoặc trong lớp học - giảng dạy có thể được hưởng lợi từ hỗ trợ trong cả hai chế độ giao hàng).
  4. Xác định việc quản lý đăng ký và yêu cầu sự tham gia (cư trú, chỗ ngồi-thời gian, vv).
    1. Học sinh sẽ được "trực tuyến", "thường xuyên", hoặc được dán nhãn bằng một số phương pháp mới?
    2. Làm thế nào các lớp học sẽ được sắp xếp vào phòng? (Thường là họ sẽ không cần không gian cho học đầy đủ)
    3. Làm thế nào sinh viên sẽ được sắp xếp vào các lớp học? Học sinh sẽ được cho phép lên lịch hai lớp cùng một lúc, nếu một hoặc cả hai được cung cấp trong chế độ HyFlex? (Bạn có thể phân loại các lớp học HyFlex như "trực tuyến" trong hệ thống lập lịch trình của bạn cho sinh viên nhập học, nhưng như các lớp học thường xuyên cho lập kế hoạch phòng)
  5. Hỗ trợ học sinh thành công thông qua việc chuẩn bị và hỗ trợ trong HyFlex
    1. Quản lý thời gian (lịch trình thời gian / nơi để "tham dự" lớp - bất cứ lúc nào, bất cứ nơi nào)
    2. Công nghệ trung gian môi trường giảng dạy (LMS, email, vv) có thể yêu cầu hỗ trợ kỹ thuật bổ sung (24/7?)
    3. Tự điều chỉnh ("Tôi có một trực tuyến tốt (hoặc lớp học) học? Tôi có nên thay đổi chế độ?")

Một khi bạn đã xem xét cả hai mặt của sự so sánh này, bạn có thể cần phải cân nặng yếu tố khác nhau để giúp bạn quyết định và làm thế nào để tiến hành HyFlex. Mọi tình huống sẽ phải thiết lập riêng của mình các yếu tố bối cảnh và các biến trọng để xem xét. Cuối cùng, hầu hết các trường hợp thực hiện HyFlex cũng là trường hợp thay đổi tổ chức và yêu cầu chiến lược quản lý thay đổi hiệu quả. Xem bài viết như thế này tóm tắt các tin nhắn đến các nhóm khác nhau thông qua HyFlex cho hơn dọc theo đường này.

Tagged | Leave a comment Đăng trong Quản trị | Tagged | Để lại một bình luận

Cuộc sống thay đổi kế hoạch đôi khi ...

by Brian Beatty Đăng trên 14 Tháng 12 năm 2012 bởi Brian Beatty

Chúng tôi vừa khảo sát học sinh trong công nghệ giảng dạy chương trình Thạc sĩ tại Đại học bang San Francisco , và nhận thấy rằng sinh viên một lần nữa cho biết họ đánh giá cao sự linh hoạt được cung cấp bởi quá trình HyFlex thiết kế. Không có bất ngờ ở đó, nó phù hợp nhất "tìm kiếm" trong các cuộc điều tra, cuối năm đánh giá lớp học và báo cáo nói rằng chúng tôi nhận được.

Chúng tôi đã tìm ra một vài điều mà là thú vị để lưu ý. Tôi sẽ nói về hai người trong số họ ở đây, và nhiều hơn nữa trong bài viết sau.

1. Sinh viên lên kế hoạch hoàn thành lớp hoàn toàn trong người thường thấy mình hoàn thành một số các môn học trực tuyến của họ, vì mong muốn tham gia của họ chỉ việc không diễn ra. Nhiều hơn nữa đã kết thúc tham dự khóa học trực tuyến thay vì mong muốn của họ nói đến lớp trong người hơn những người tham dự lớp học trong người nhiều hơn họ đã lên kế hoạch. Đây không phải là một bất ngờ đối với chúng ta, vì chúng ta biết rằng hầu hết các học sinh (sau đại học) muốn tham dự lớp học trong người, nhưng nó đã được xác nhận bởi các dữ liệu khảo sát. Sự linh hoạt của việc có các tùy chọn trực tuyến luôn sẵn sàng thực hiện một sự khác biệt cho nhiều người.

2. Sinh viên tốt nghiệp nữ, trên trung bình, báo cáo rằng đó là quan trọng hơn để họ cảm thấy kết nối với những người liên quan trong lớp (giáo viên, đồng nghiệp) hơn là để cảm thấy kết nối với các nội dung hoạt động. Sinh viên tốt nghiệp nam, trên trung bình, báo cáo rằng đó là quan trọng hơn để họ cảm thấy được kết nối với các nội dung hoạt động hoặc đang được nghiên cứu hơn là để cảm thấy kết nối với những người liên quan trong lớp (giáo viên, bạn bè). Điều này cũng không đáng ngạc nhiên, nhưng thật thú vị khi nhìn thấy nó xác nhận trong số liệu điều tra của chúng tôi.

Sau hơn ...

Tagged , , | Leave a comment Đăng trong phối cảnh sinh viên | Tagged , , | Để lại một bình luận

Điều gì sẽ là một chương trình HyFlex có nghĩa là đối với bạn?

by Brian Beatty Đăng trên 26 Tháng Mười 2012 bởi Brian Beatty

Tiếp tục trên với các chủ đề về kinh nghiệm của sinh viên ...

Tôi đã suy nghĩ về con đường riêng của mình thông qua giáo dục khác trong ngày và tôi bắt đầu suy nghĩ về những kinh nghiệm của tôi có thể là như thế nào nếu tôi có các tùy chọn trình HyFlex như là sinh viên, sinh viên các chứng chỉ, sinh viên thạc sĩ, hoặc tiến sĩ sinh viên.

Một điều mà tôi đánh giá cao ngay lập tức là tôi đã làm yếu tố kinh nghiệm của những gì đã trở thành HyFlex khóa học thiết kế ở những nơi khác nhau trên đường đi / Bất cứ khi nào một giảng viên sẽ kết hợp lớp học và các hoạt động trực tuyến, tài nguyên, và quá trình học tập, tôi có kinh nghiệm HyFlex -. Mà không có sự Flex. (Tôi đoán rằng sẽ là "lai", sau đó :) Bất cứ khi nào một giáo viên có thể nói, "Đây là một nguồn tài nguyên [hoặc hoạt động] tùy chọn." Tôi có kinh nghiệm một chút HyFlex - mà không có sự Hỷ. (Tính linh hoạt để tham gia hoặc không)

Giao hàng HyFlex thường tương tự như cách một số giảng dạy một số học sinh trong một số khóa học (chương trình) trong những năm qua, nhưng có xu hướng làm cho một cam kết mạnh mẽ hơn để lai tạo đầy đủ và linh hoạt đầy đủ, chuyển quyền kiểm soát nhiều hơn đối với học tập cho học sinh. (Và, người ta có thể tranh luận, chuẩn bị tốt hơn cho sinh viên còn lại của cuộc sống của họ như công nhân người học.)

Nếu tôi có các khóa học HyFlex trong quá khứ của tôi, tôi sẽ không bỏ một vài lớp thư trong lớp vì tôi không thể kéo bản thân mình để 08:00 Vật lý hoặc Sinh viên năm nhất lớp Thành phần, và tôi có thể đã có thể tạo ra một tùy chỉnh hơn sắp xếp vào những thời điểm khác nhau ... ai mà biết được?

Làm thế nào về bạn? Làm thế nào sẽ có quá trình HyFlex thiết kế ảnh hưởng kinh nghiệm của bạn là một sinh viên?

Tagged , , | Leave a comment Đăng trong phối cảnh sinh viên | Tagged , , | Để lại một bình luận

Giải quyết các nhu cầu hỗ trợ sinh viên - nhu cầu chung

by Brian Beatty Đăng trên 13 tháng 9 năm 2012 bởi Brian Beatty

Những hỗ trợ sinh viên do cần khi bắt đầu một khóa học kinh nghiệm HyFlex? Như với hầu hết, nếu không phải tất cả, phương thức giao hàng / khoá học hướng dẫn, có một số hỗ trợ chung cần thiết, và hỗ trợ cụ thể tùy thuộc vào phương pháp tiếp cận thực hiện chính xác được sử dụng. Bài viết này mô tả một vài trong số các hỗ trợ chung. Một bài viết tiếp theo trên sẽ mô tả bài viết cụ thể cần thiết cho một số khác nhau HyFlex chế độ trình sử dụng tại SF Nhà nước.

Nói chung ... để bắt đầu với, học sinh cần thông tin cơ bản về các lựa chọn tham gia của họ. Họ phải tham dự lớp học trực tiếp và trong người? Khi nào? Cho mục đích gì? Mà lựa chọn tham gia trực tuyến có sẵn cho họ? Làm thế nào để họ truy cập vào những? Chúng tôi cũng thấy nó hữu ích để giải thích các chế độ khác nhau và các lý do nổi bật lý do tại sao ai đó có thể chọn một hay cách khác, và - chỉ quan trọng - tại sao một người không nên chọn một hoặc một (tùy chọn trực tuyến đặc biệt là khác nhau). Giúp học sinh quyết định sử dụng chế độ cho một phiên nhất định có thể là quan trọng hơn đối với những người có ít hoặc không có kinh nghiệm HyFlex, hoặc những người đã không thể chọn một cách khôn ngoan trong kinh nghiệm trước đây.

Một sinh viên khác hỗ trợ chung cần thiết là khả năng nhận diện các khóa học có sẵn trong chế độ HyFlex và những sắp xếp đặc biệt là cần thiết để đăng ký và tham gia. Trong khuôn viên trường của chúng tôi, phần lớn HyFlex dự phòng mà không thể đáp ứng năng lực học đầy đủ, học sinh phải chọn một trong hai người hoặc trong đánh giá trực tuyến. Nếu họ chọn đánh giá trong người, họ dự kiến ​​sẽ xuất hiện trong khuôn viên trường trong một thời gian thi dự kiến. Nếu họ chọn đánh giá trực tuyến, họ phải hoàn thành tất cả các kỳ thi trực tuyến. Nếu chúng hiển thị trong người, họ sẽ không được phép tham dự kỳ thi trong các lớp học dự kiến. Điều này cho phép các trường đại học để quản lý tuyển sinh lớn hơn vượt quá khả năng phòng, nhận ra một trong những giá trị trả về trong tổ chức kích hoạt HyFlex.

Liên quan đến quyết định sự tham gia của học sinh phải làm cho rõ ràng là xác định các công nghệ cần thiết để tham gia vào các chế độ khác nhau. Làm học sinh cần " Clickers "nếu họ tham dự trong người? Công nghệ cá nhân khác (máy tính xách tay, vv)? Làm học sinh cần tai nghe để tham gia vào chế độ trực tuyến trực tiếp? Hoặc là người nói mình đủ tốt? (Nếu sử dụng công nghệ đồng bộ không cho phép âm thanh đầu vào sinh viên, hoặc không được dự kiến ​​sẽ nói chuyện trong lớp - như trong nhiều bài giảng các lớp học lớn hơn -. Sinh viên sẽ không cần một mic làm việc) Đừng học sinh cần bổ sung đặc biệt, trình duyệt , hoặc các ứng dụng phần mềm khác? Làm thông số kỹ thuật băng thông vấn đề? (Trong chế độ đồng bộ, đặc biệt là khi các kênh video và âm thanh được sử dụng, băng thông có thể là một yếu tố hạn chế.) Đối với một ví dụ đơn giản, xem các thông số kỹ thuật cần thiết để sử dụng hệ thống "Coursestream" tại SF Nhà nước , được sử dụng để nắm bắt bài giảng hỗ trợ bài giảng dựa trên HyFlex (và khác) các khóa học.

Bạn cũng có thể có quyền truy cập đặc biệt hoặc hướng dẫn sử dụng tài nguyên giảng dạy khác mà thay đổi từ chế độ cho chế độ. Nếu bạn đang cung cấp các bản sao cứng của các bài đọc hoặc các tài liệu phát trong lớp và bạn mong đợi học sinh trực tuyến để truy cập các cũng như (đồng bộ trong phiên hoặc asynchrnously bất cứ lúc nào khác), làm thế nào họ sẽ làm điều đó? (Xem xét vấn đề bản quyền, phương tiện truyền thông số hóa, vv) Rõ ràng, nhất quán hơn việc sử dụng các nguồn tài nguyên trên tất cả các chế độ, đơn giản này sẽ được - cho cả học sinh của bạn và cho bạn là một giảng viên / nhà thiết kế.

Có thể có yếu tố chung quan trọng khác mà tôi đã không được đề cập ở đây. Tôi hoan nghênh ý kiến ​​và câu hỏi của bạn ... nếu bạn có bất kỳ, bạn có thể thả chúng ra đây và tôi sẽ tham gia bạn trong cuộc trò chuyện. Thời gian tới tôi sẽ giải quyết một số cách chúng tôi đáp ứng nhu cầu học sinh cụ thể trong một loạt các lớp học của chúng tôi.

Leave a comment Được đăng trong Chưa được phân loại | Để lại một bình luận

Đánh giá nhu cầu hỗ trợ - Khoa

by Brian Beatty Đăng trên 22 Tháng Sáu 2012 bởi Brian Beatty

Như khoa xem xét sử dụng cách tiếp cận lai trong giảng dạy, phương pháp tiếp cận đặc biệt phức tạp hơn như HyFlex, những hỗ trợ họ cần?

Chúng tôi đã nhìn thấy nhu cầu chung trong một số lĩnh vực, đây là bốn:

  1. Học làm thế nào để dạy học sinh trực tuyến
  2. Chuẩn bị (hoặc thích ứng) tài liệu giảng dạy cho người học trực tuyến
  3. Tạo điều kiện cho sinh viên trực tuyến trực tiếp (nếu hội nghị web được sử dụng)
  4. Thiết kế một môi trường học tập mà kết nối sinh viên và các hoạt động truyền thống và trực tuyến

Bởi vì các giảng viên được không từ bỏ môi trường giảng dạy truyền thống (trong lớp học, thông thường), anh / cô ta có thể tiếp tục làm việc trong bối cảnh đó - thường là một sức mạnh. Thách thức chủ yếu trong học tập để dạy trực tuyến được phát triển kỹ năng giao tiếp với người học trực tuyến thông qua công nghệ truyền thông khác nhau (ICT). Trình bày thông tin là không bình thường là một thách thức mới, đặc biệt là với các giải pháp chụp bài giảng đó trở nên dễ dàng hơn để sử dụng mỗi năm (chúng tôi sử dụng echo360 trong khuôn viên trường của chúng tôi).

Faculty Support Center at Hofstra University

Một ví dụ Trung tâm hỗ trợ Khoa; này là tại Đại học Hofstra

Nhiều trường đại học đã phát triển chương trình đào tạo mạnh mẽ cho giảng viên những người muốn chuyển đổi sang giảng dạy trực tuyến hoặc trong lớp lai. Hai tôi đã bị ấn tượng bởi đây là những người ở Đại học Wisconsin - Milwaukee và Đại học Central Florida . Một thành phần quan trọng của bất kỳ chương trình có hiệu quả, có vẻ như, là phải có kinh nghiệm giảng học tập như một (hoặc lai) sinh viên trực tuyến như họ học cách dạy trong môi trường đó. Từ các giảng vẫn không có kinh nghiệm học tập trong một lớp học trực tuyến, hoặc đã có chỉ ở mức kém (không tương tác) kinh nghiệm trong các lớp học trực tuyến, đây là một bước quan trọng. Tương tác làm cho sự khác biệt lớn nhất trong việc cung cấp những kinh nghiệm trực tuyến chất lượng cho học sinh. Như mở chương trình học trở nên phổ biến và mở rộng trong phạm vi, chất lượng thông tin thậm chí còn dễ dàng hơn để tìm thấy hơn trước. Tương tác với giảng viên có trình độ vẫn còn thực sự "giá trị thêm" của một lớp học đại học.

Kết nối sinh viên trực tuyến và trong các lớp học trong một phiên họp trực tiếp với một hệ thống TelePresence của Cisco

Với một khóa học HyFlex, khi học sinh cả trực tuyến và truyền thống đang tham gia vào môi trường học tập tương tự, giảng viên có cơ hội để tận dụng những nỗ lực và sự tương tác của sinh viên trong cả hai chế độ để hỗ trợ và nâng cao việc học tập của tất cả học sinh. Tham gia diễn đàn trực tuyến có thể trở thành một cơ hội cho các sinh viên tương tác truyền thống là tốt. Tương tác trong lớp học có thể được cung cấp ngay lập tức để sống học sinh trực tuyến hoặc có thể được lưu trữ để xem xét bởi các sinh viên trực tuyến không đồng bộ và kết nối với một diễn đàn thảo luận cho việc học tập tham gia liên tục. bài tập diễn đàn chung cho tất cả học sinh có thể được sử dụng để thu hút sinh viên với nhau trong các cuộc thảo luận chia sẻ trong suốt khóa học. Với công nghệ mới và mới nổi được thiết kế để hỗ trợ các kết nối xã hội phổ biến và tương tác, các cơ hội học tập cho các tương tác được giới hạn chủ yếu bởi sự sáng tạo và số lượng thời gian có sẵn của các giảng viên.

Nếu giảng thúc đẩy và tham gia được cung cấp với những ý tưởng thiết kế tốt, có thể sử dụng công nghệ, kinh nghiệm tích cực cả hai học tập và giảng dạy trực tuyến, và một cộng đồng liên tục để hỗ trợ phát triển của họ như là giáo viên hướng dẫn HyFlex, bất cứ ai có thể làm điều này thành công.

Leave a comment Đăng trong Khoa Quan điểm | Để lại một bình luận

Nhu cầu đánh giá Hỗ trợ - Học sinh

by Brian Beatty Đăng trên 08 tháng sáu 2012 bởi Brian Beatty

Chúng tôi đang bắt đầu một dự án trong chương trình ITEC tại SFSU để đánh giá các nhu cầu của sinh viên ghi danh vào các khóa học HyFlex. Chúng tôi dự định tìm ở nhiều cấp độ của học sinh học trong một loạt các mức độ lớp học và các định dạng. Ví dụ, chúng tôi sẽ đánh giá các nhu cầu của sinh viên tốt nghiệp tham gia vào hội thảo (thảo luận) các lớp học, các lớp học phòng thí nghiệm công nghệ, và các lớp học thực tập dựa trên dự án. Chúng tôi cũng sẽ đánh giá các nhu cầu của sinh viên đại học ghi danh vào các lớp học giảng đường, nơi công nghệ chụp bài giảng chủ yếu được sử dụng để cung cấp nguyên liệu cho sinh viên trực tuyến.

A variety of graduate students working on laptops in various environments

HyFlex cho phép học sinh làm việc khi nào và nơi họ muốn - bao gồm trong một lớp học thật!

Nếu bạn muốn tìm hiểu thêm về một số mô hình mô tả những gì học sinh cần cho sự thành công trong một khóa học trực tuyến (một phần của kinh nghiệm HyFlex ...), xem: http://www.onlinestudentsupport.org/Monograph/readiness.php

Chúng tôi dự định có kết quả sơ bộ có sẵn vào cuối tháng Tám năm 2012, nên kiểm tra lại sau đó!

Tagged , | Leave a comment Đăng trong phối cảnh sinh viên | Tagged , | Để lại một bình luận

HyFlex Thiết kế Cho phép một Flip nhanh

by Brian Beatty Đăng trên 23 Tháng Ba năm 2012 bởi Brian Beatty

Thuật ngữ "lật lớp học" đã được sử dụng ngày càng nhiều trong các cuộc thảo luận xung quanh việc sử dụng công nghệ để thay đổi thực hành trong lớp học.

Flipped Classroom

Một "lộn" lớp học?

Thuật ngữ này dường như đã được đặt ra như "Đảo ngược các lớp học" trong một tạp chí 2000 của bài viết Giáo dục Kinh tế bởi Lage, Platt & Treglia. (Xem http://mindshift.kqed.org/2011/09/the-flipped-classroom-defined/ để biết thêm về lật một lớp học và http://interacc.typepad.com/synthesis/2009/09/inversions.html để biết thêm về "đảo ngược" trong phương pháp sư phạm trong lớp học.)

Tôi đã tìm thấy rằng việc sử dụng một khóa học HyFlex thiết kế cho phép người hướng dẫn để có hiệu quả "lật" lớp học riêng của mình với ít nỗ lực hơn nó sẽ được nếu bắt đầu từ đầu với một thiết kế hoàn toàn trực tuyến hay lớp học chỉ. Đây là lý do tại sao.

Boring Lecture

Một bài giảng nhàm chán - điển hình?

Trong một khóa học HyFlex được thiết kế, vật liệu cơ bản cung cấp thông tin cần thiết cho sinh viên trực tuyến để tìm hiểu nội dung khóa học được cung cấp trước thời hạn, thường là trong các bài đọc được giao và các nguồn lực khác (các tập tin, liên kết, phương tiện truyền thông) được đưa lên một trang web khóa học. Các nguồn lực cùng nên được dành cho sinh viên được cử tham dự lớp học trong người, tất nhiên, vì quá trình HyFlex thiết kế cho phép tất cả học sinh để làm cho sự lựa chọn tham gia mỗi phiên.

Interactive Classroom

Một lớp học tương tác

Khi nội dung học tập phức tạp, tuy nhiên, hầu hết các hướng dẫn có hiệu quả cũng đòi hỏi một số loại tương tác giữa các học viên và giữa học viên và giảng viên. Sự tương tác này không thể được tạo điều kiện với các nguồn tài nguyên chỉ cung cấp thông tin. Đó là nơi mà các phương pháp tiếp cận lớp học lộn là mạnh mẽ. Nếu chức năng truy cập thông tin đầy đủ trước khi sinh viên đến lớp (hoặc trong không gian tương tác trong lớp học trực tuyến - diễn đàn, chẳng hạn), sau đó thời gian phân bổ cho các "đăng tải thông tin giao hàng" phân khúc của hướng dẫn có thể được đưa lên bởi sự tương tác có ý nghĩa.

Tương tác có ý nghĩa thông thường sẽ thực hiện một số hình thức hoạt động học tập tạo sinh để giúp học sinh áp dụng các thông tin mới một cách có ý nghĩa, có lẽ bằng cách thảo luận về chủ đề phát triển và hình thành sự hiểu biết hoặc bằng cách áp dụng phương pháp tiếp cận mới để giải quyết vấn đề tên miền cụ thể với sự hướng dẫn từ các đồng nghiệp và một người hướng dẫn. (Để biết thêm về việc học tạo sinh, xem cuốn cẩm nang này nghiên cứu về truyền thông giáo dục và chương Công nghệ - http://www.aect.org/edtech/ed1/31/index.html ) Khi một lớp học là lộn, tài năng của người hướng dẫn, năng lượng , và tập trung vào việc tạo điều kiện tương tác có ý nghĩa dẫn đến việc học sâu hơn, chứ không phải là chỉ đơn giản là cung cấp các thông tin đúng.

Trong một khóa học HyFlex, người hướng dẫn sẽ không phải mất thời gian để phát triển tất cả những tài nguyên thông tin mà sinh viên cần trong một lớp học lộn. Công việc sẽ được hoàn tất phần lớn đã. Tài nguyên thông tin luôn sẵn có và khi "được sử dụng theo chỉ dẫn," có thể chuẩn bị cho sinh viên một trải nghiệm tương tác mạnh mẽ hơn trong phiên lớp học - cho dù sống trong người, sống trực tuyến, hoặc không đồng bộ trực tuyến.

Tất nhiên, điều này có nghĩa là người hướng dẫn HyFlex mới được thử thách để đảm bảo tất cả học sinh của mình đang tham gia vào các hoạt động học tập tương tác tạo sinh không có vấn đề mà sự tham gia của chế độ mà họ lựa chọn. Đó là một thách thức lớn, và tôi sẽ giải quyết vấn đề đó trong bài tiếp theo của tôi.

Tagged , | 1 Comment Đăng trong thực hành , góc nhìn sinh viên | Tagged , | 1 Comment

Mối quan hệ-Driven - khách hàng làm trung tâm Điều thứ tư

by Brian Beatty Đăng trên 15 Tháng Ba năm 2012 bởi Brian Beatty

4. Mối quan hệ-Driven - "With Me, Dọc theo cách: Tôi có một mối quan hệ đang diễn ra với các công ty, có một mục tiêu rõ ràng về mối quan hệ xây dựng so với xử lý giao dịch, họ quản lý cho các giá trị lâu dài trong mối quan hệ của chúng tôi."

Các khóa học HyFlex thực hiện nguyên tắc này khi người hướng dẫn tạo cơ hội cho tất cả học sinh trong khóa học để cộng tác và giao tiếp theo những cách có ý nghĩa khi họ làm việc để đạt được kết quả học tập. Là mong muốn này / ý định bất kỳ khác nhau trong một khóa học HyFlex hơn bất kỳ khóa học khác (hoàn toàn trực tuyến hoặc trong lớp học)? Tất nhiên là không. Nhưng có một sự khác biệt lớn giữa việc có tất cả các học sinh trực tuyến hoặc tất cả học sinh trong lớp mỗi phiên và có học sinh tham gia trong các chế độ khác nhau, đôi khi thay đổi chế độ trên cơ sở thường xuyên. Sự phù hợp của các tương tác giữa các cá nhân, chúng tôi được sử dụng để khi mọi người tham gia trong cùng một chế độ không phải là một kinh nghiệm mà tất cả các phần trong một khóa học HyFlex.

Một số học sinh tham gia lớp học tất cả các thời gian - họ có một số lượng đáng kể nhất của sự tương tác, mặc dù đồng "interactors" của họ có thể không luôn luôn giống nhau. Theo cách tương tự, sinh viên tham gia trực tuyến (hoặc đồng bộ hoặc không đồng bộ) tất cả các thời gian cũng có một số lượng đáng kể nhất của sự tương tác, mặc dù đồng "interactors" của họ có thể không luôn luôn giống nhau cả. Điều này có thể dẫn đến sinh viên cảm thấy bị ngắt kết nối từ các đồng nghiệp của họ, từ người hướng dẫn, và từ các tổ chức lớp học / chương trình /.

Chúng ta biết rằng cảm xúc của ngắt kết nối (cảm xúc yếu của kết nối) là một yếu tố góp phần sinh viên kiên trì thấp trong học tập trực tuyến, học sinh không cảm thấy thả nổi kết nối ra khỏi lớp học và các chương trình / tổ chức. Vì vậy, trong một lớp học HyFlex, người hướng dẫn nên phát triển cách để khuyến khích kết nối giữa các sinh viên, giữa sinh viên và giảng viên, và giữa các sinh viên và các chương trình lớn hơn / cơ quan.

Vì có thường là một số học sinh tham gia trong mỗi chế độ, vật liệu tái sử dụng được tạo ra bởi sinh viên trong một chế độ với sinh viên trong các chế độ khác (s) là một trong những cách hữu hiệu để kết nối. Ghi lại giờ học, đòi hỏi trong lớp sinh viên để tạo ra bài trên diễn đàn (ngay cả trong lớp học) dành cho học sinh trực tuyến tương tác với sau, và phát triển một nền văn hóa lớp học giá trị và hỗ trợ đánh giá ngang hàng của các môn học giữa các học sinh trong tất cả các chế độ tham gia của tất cả sự giúp đỡ. Khuyến khích và hỗ trợ các học sinh tham gia "khuấy" (cong tùy chọn lựa chọn tham gia của họ) cũng có thể dẫn đến nhiều kết nối giữa tất cả các học sinh.

Mở tất cả các diễn đàn trực tuyến cho sự tham gia của tất cả học sinh mà không quan tâm đến sự lựa chọn tham gia của họ và cung cấp diễn đàn hàng ngày tiêu hóa gửi đến tất cả học sinh là một cách hiệu quả để tạo điều kiện kết nối. Một số sinh viên trong lớp có thể không được yêu cầu để tham gia vào diễn đàn thảo luận chuyên đề (thường được yêu cầu của học sinh trực tuyến) có thể được thu hút vào các cuộc thảo luận khi họ thấy bài trên diễn đàn diễn ra trong suốt tuần (và gửi đến chúng bằng các LMS trong một ngày tiêu hóa).

Điểm mấu chốt - cũng giống như thiết lập một mối quan hệ với một khách hàng là rất quan trọng để giữ cho khách hàng rằng với một công ty, thành lập và duy trì kết nối giữa các cá nhân giữa các học sinh và giáo viên hướng dẫn khi họ làm việc cùng nhau để đạt được kết quả học tập là quan trọng đối với sự thành công của khóa học bất kỳ - bao gồm một HyFlex Tất nhiên. HyFlex giảng viên nên phát triển các chiến lược cụ thể để kết nối các sinh viên có thể tham gia trong các chế độ khác nhau, ngăn cách bởi thời gian, địa điểm, và thậm chí hoạt động. Thách thức có thể khó khăn, nhưng nó không phải là không thể.

Tagged , | Leave a comment Đăng trong Thiết kế , Khoa Quan điểm , thực hành , góc nhìn sinh viên | Tagged , | Để lại một bình luận

Delight các khách hàng - khách hàng làm trung tâm Điều thứ ba

by Brian Beatty Đăng trên 08 Tháng Ba 2012 bởi Brian Beatty

3. Delight các khách hàng - "Dự đoán nhu cầu của tôi: tương tác của tôi với công ty là tuyệt vời, họ có giải pháp tập trung vào so với sản phẩm trung tâm."

Các khóa học HyFlex thực hiện nguyên tắc này khi trọng tâm của giảng viên và sinh viên là nỗ lực vào việc đạt được kết quả học tập quan trọng, không phải về việc hoàn thành đơn giản của hoạt động chi tiết của mình. Khi tập trung vào một hoạt động như một cuộc thảo luận trực tuyến là chủ yếu vào việc hoàn thành hoạt động (hướng dẫn - "Tôi phải chắc chắn rằng họ gửi ba lần" hoặc sinh viên - "Tôi phải chắc chắn rằng bài viết của tôi là 100-200 chữ ") chứ không phải trên các kết quả mong muốn (Thể hiện sự hiểu biết về [chủ đề thảo luận ở đây] thông qua các cuộc thảo luận tương tác với các đồng nghiệp), sau đó nhu cầu của học sinh có thể không được đáp ứng.

Điều này có thể được thực hiện thông qua việc cung cấp một loạt các phương pháp thay thế để đạt được kết quả. Học sinh có thể được phép tham gia vào một cuộc thảo luận trực tuyến theo những cách khác chẳng hạn như văn bản, âm thanh, hoặc video? Sinh viên có thể được giao các hoạt động xác định lại rõ ràng kết quả học tập và kết nối hoạt động cho kết quả (s), tập trung vào mục đích của hoạt động này chứ không phải vào "danh sách kiểm tra" của công việc phải làm không?

Một giảng viên có thể quản lý này bằng cách xử lý mỗi học sinh là một cá nhân, và cho phép một con đường tùy chỉnh thông qua nội dung khóa học đáp ứng nhu cầu học sinh cụ thể và cá nhân. Mặc dù điều này là chắc chắn có thể và thường được thực hiện ở một mức độ trong các lớp học nhỏ và các chương trình sau đại học, nó có thể nhanh chóng trở nên quá sức đối với người hướng dẫn. Một cách tiếp cận tốt hơn có thể cung cấp một loạt hạn chế về lựa chọn thay thế những cách có thể chấp nhận để đạt được (và chứng minh) kết quả học tập. Hãy nhớ rằng chúng tôi đang tìm kiếm tương đương trong kết quả, chứ không phải trong quá trình hoặc hoạt động.

Các khóa học HyFlex cung cấp một môi trường tự nhiên siêu cho những cách khác để đạt được kết quả, nhưng người hướng dẫn vẫn nên xem xét cách để giữ cho trọng tâm của hoạt động trên đáp ứng nhu cầu thực tế và có giá trị - kết quả học tập của sinh viên.

Tagged | Leave a comment Đăng trong thiết kế , thực hành , sinh viên Triển vọng | Tagged | Để lại một bình luận

Dễ dàng và tiện lợi - khách hàng làm trung tâm Điều thứ nhì

by Brian Beatty Đăng trên 5 tháng 1 năm 2012 bởi Brian Beatty

2. Dễ dàng và tiện lợi - "Những gì tôi muốn, khi nào và ở đâu tôi muốn nó: tôi không có kinh nghiệm phức tạp trong tương tác của tôi, người đại diện công ty phấn đấu để đáp ứng tôi, nơi tôi đang ở."

Các khóa học HyFlex thực hiện nguyên tắc này khi họ cung cấp một loạt các lựa chọn tham gia đáp ứng nhu cầu cảm nhận và thể hiện của sinh viên / học viên. Nhiều sinh viên muốn tham dự các lớp học trong một lớp học truyền thống bởi vì họ đánh giá cao sự tương tác, sự hiện diện xã hội, và nhanh chóng của thông tin phản hồi cả đến và đi từ các giảng viên và đồng nghiệp. Nhiều sinh viên cũng muốn tham dự một lớp học trực tiếp nhưng có thể không thể có mặt ở đó trong người, nhưng có thể kết nối từ xa để xem và có thể tham gia thấy rõ trong các lớp học. Cung cấp một trang web lựa chọn tham dự hội nghị có thể đáp ứng nhu cầu này hoặc mong muốn. Và các sinh viên khác muốn một kinh nghiệm mà họ hoàn toàn kiểm soát nhiều hơn, đặc biệt là thời điểm "tiêu thụ." Những sinh viên này cần một lựa chọn tham gia không đồng bộ cung cấp một cơ hội học tập có ý nghĩa là tốt.

Có một khía cạnh nguyên tắc này có thể không thích hợp với môi trường giáo dục nhất, tuy nhiên. Đưa ra các lựa chọn tự do sinh viên trong việc quyết định "những gì tôi muốn" là không có khả năng làm việc trong nhiều tình huống. Hướng dẫn thiết kế các kinh nghiệm giáo dục để sinh viên gặp phải hoạt động thông tin và kinh nghiệm lựa chọn cẩn thận để giúp các em học. Nếu sinh viên hoàn toàn miễn phí để chọn và chọn trong số các tùy chọn, họ có thể chọn một con đường dễ dàng và thuận tiện mà không dẫn họ đến một kết quả thỏa đáng. (Họ có thể không tìm hiểu tất cả những gì có ý định hoặc đáp ứng các mục tiêu học tập theo quy định.) Tùy chọn HyFlex phải được thiết kế chu đáo để lựa chọn của sinh viên không đủ khả năng một con đường tham gia thiếu.

Nếu bạn thiết kế trình HyFlex của bạn với các tùy chọn tham gia ba mô tả ở trên (trong các lớp học, trực tuyến đồng bộ và không đồng bộ trực tuyến), bạn rất có khả năng để thực hiện các yếu tố thích hợp của khách hàng trung tâm nguyên tắc hai - một cách dễ dàng và thuận tiện.

Tagged | Leave a comment Đăng trong phối cảnh sinh viên | Tagged | Để lại một bình luận